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1、【变形的魅力教案】变形的魅力学习工具制作综述特色与亮点变形的魅力学习工具的最大特点是实用性和原创性强，它以图片、动画、文字等多种形式对学习内容进行分析，直观而鲜明。本节课的教学重点是表现哈哈镜中常见的变形人物，为了突破这一难点，学习工具设计了哈哈镜变形效果、作业步骤的直观呈现等动画效果，学生易于理解和认知。课后拓展中千手观音的重复变形效果和凤凰形象的重组也是本学习工具的一个亮点。整个学习工具的设计以学生学情为基础，以学生“自主合作学习探究”为主体，以多媒体教学为平台，三者相辅相成，从而降低了学生理解、掌握新知的难度。制作背景变形的魅力这一课的教学重点是从生活中发现事物变形现象以及哈哈镜中人物变
2、形画的表现方法。我制作该学习工具之前正在准备东营市优课比赛，在课堂教学上，我尝试了让学生现场照哈哈镜，发现效果很不理想。哈哈镜小了大家看不到，大的搬到课堂上也不方便，于是便想到了制作这样一个实现哈哈镜变形效果的学习工具，结果竟取得了意想不到的效果。后来，我又对其进行了不断的完善，最终使之从制作之初仅供教师教学的教具，发展为后来可供学生自主探究学习的学具。学情分析写实和表达个性的审美是本年级段学生学习美术的主要内容，变形的魅力正是通过“画变形人物画”有效地激发了学生独特的想象力和创造力。学习工具借助生活中的各种变形现象，使学生关注到事物的变形魅力，它展示了苏州千灯镇水中倒影、玻璃幕墙里的影像等建
3、筑变形的图片、哈哈镜中的人物变形照片等。另外，在画人物变形画的过程中，学生也能充分认识到美术创造表现方式的多样性。这些生活中常见的变形现象，学生易于接受理解，加上对名家名画的剖析，学生最终发现了事物的变形规律：或向外扩展，或向内压缩变形，或左右扭曲等。设计思路及内容结构1.课题进入我设计了一个动画进入的效果：结合变形的主题，由“变形的魅力”的首写字母进入并变形为汉字“变形”，继而出现动态课题（如图1）。这样的设计既贴近主题又增加了趣味性，很容易吸引学生的注意力。2.导航本课的学习工具我设计了六个板块（如图2），各部分均以课程目标为依托，旨在帮助学生和教师高效地解决实际教学问题。这一页面的主要作
4、用不仅仅是导航，更重要的是让学生对本课学习内容有一个简单的认识、综合的概括，这样学生就有了自学的电子导师。同时，由于它强大的交互功能，授课教师更可以根据个人的实际教学情况进行自主的调整和安排。这就使课堂不再局限于学生的被动式接受，从而实现了学生的自主探究式学习。3.变形现象变形现象部分分别从导入变形、变形现象、了解变形三个方面引导学生进行循序渐进的认知和了解，这三方面内容以二级菜单的形式分别呈现，可实现任意页面的随意转换（如图3、图4）。导入变形是从一个动态的水中倒影图片开始，水中的倒影使蜻蜓、荷花产生了美妙的变形效果，一时难以辨别，但点击倒影画面便慢慢呈现出水面上的景象。学生看到精美的动画特
5、效、直观生动的文字质疑后，对本课的学习内容产生了强烈的求知欲，对变形的美也有了初步的感知。4.变形探究这一板块的设计是本学习工具的一个精华和亮点，体现出强大的交互功能和生动直观的动画效果（如图5图8）。如果用于学生自学，学习工具可以呈现人物线条写生的整个作画过程，学生照片渐渐淡化，线条以动态的形式呈现出作画过程，之后可根据个人喜好随机选择扩展、收缩、扭曲等各种哈哈镜变形效果，并且点击按钮“播放”可重复观看，其强大的交互功能方便了学生自学，教师也可结合课堂教学设计自由选择教学顺序。我结合头部的几种变形效果进行概括对比后，又进行了全身的动画变形展示，继而引导学生找到变形的规律，初步感知变形现象所带
6、来的乐趣。该页面起到了总结和提示的作用（如图9、图10）。5.作品欣赏随着课堂教学的深入，学生认识了变形的现象，但对于如何运用到艺术创作中还比较迷茫。例如，蒙克的呐喊和莫迪里阿尼的珍妮针对如何表现变形美具有很强的导向性，呐喊是借助了扭曲的变形效果，珍妮采用了将人物拉伸的形式，这些手法的运用都使整个人物形象呈现出独特的艺术效果，不仅表达了作者的思想，也宣泄了情绪，同时具有装饰的美感（如图11）。对漫画作品的欣赏，能引导学生感受对人物局部特征的夸张变形，使得人物形象更加鲜明（如图12）。最后对同龄人作品的欣赏扫除了学生创作的畏难情绪，平实而亲切的作品更能增强学生的创作信心（如图13）。6.学生作业
7、我结合本课学习内容精心设计了作业，并且结合作业要求呈现出有作业步骤的动画展示，尤其是人物的变形创作这一块，尽管有艺术大师、漫画大师的作品参考、铺垫，学生也会遭遇无从下手的尴尬。操作步骤的动画展示可以让学生结合个人能力反复进行自主学习，使其对即将要进行的创作更加胸有成竹。这样的自主探究，不仅大大地提升了学生的学习兴趣，也体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，课堂气氛轻松活跃（如图14图16）。7.重复变形为了不让学生的创作思维被禁锢，学习工具的变形设计没有停留在哈哈镜变形这一表现形式上，而是扩展到重复、组合等多种方式的变形效果上。我选用了千手观音、哪吒、簪子等局部的重组图片资料，这样更有利于
8、开阔学生的视野，激发他们的创作灵感。千手观音是扩展环节的一个亮点，灵感来源于2005央视春晚的千手观音舞蹈，那时一只只手的逐次呈现给予了观众震撼的重复变形美感。该动画画面清晰自然，效果震撼，借助千手观音这一经典形象对重复变形美进行了最好诠释。将经典的艺术形象制作成动画，其强烈而直观的艺术冲击力给予了学生无限的想象空间（如图17、图18）。8.组合变形学习工具在诠释组合变形时借助了凤凰这一经典鸟王造型，设计时采用了交互重组的形式，鼠标滑过凤凰的局部会有相应的颜色变淡提示，同时呈现出该部位是由哪一种动物形象变化而来的说明（如图19）。简单明确的操作，便于学生自主探究学习，使其能更进一步认知变形的多
9、样性。9.变形游戏学习工具的变形游戏，设置了一个卡通人脸的变形游戏，用鼠标分别拖动脸、眼睛、鼻子、嘴巴等可分别进行大小、胖瘦、形态的随意变形组合，这大大增加了变形学习的趣味性，更利于激发学生的创作灵感（如图20）。关键技术处理学习工具的制作，应用了FlashCS6、PhotoshopCS5等软件，其中交互、动画特效是由FlashCS6实现的，平面变形特效设计由PhotoshopCS5实现。学习工具中的所有图片均采用了补间动画或逐帧动画，可任意点击图片放大，进行自主探究的教学活动。多重导航路径构成了多功能的导航系统，不仅便于使用者随时进入学习工具的各个环节，而且便于使用者了解学习工具的组成、结构
10、以及当前所在的位置。遮罩效果运用于课题的导入部分，增加了画面的神秘感，更贴近变形这一主题。我还利用简单的编程代码设计了可任意对局部和整体变形的小游戏，提升了学生的学习趣味性。评价与反思变形的魅力学习工具具有美观大方、交互性好、体积小、容量大等优点。避免了顺序式PPT的缺点，可以把教师讲评、学生自主探究完美结合起来。整个学习工具设计风格统一，导航栏便于使用者理清思路，操作简便，画面背景简洁大方、清晰美观，不会让学生过于注意学习工具而忽略了对课程本身的学习。学习工具内容的设计优势体现在以下几方面：注重思维方式的培养。学习工具首先通过生活中的各种变形图片让学生初步认知生活中的变形现象，让学生对变形有
11、一个初步的印象。接着展示人物线写生的各种变形效果，让学生体验变形带来的乐趣和美感。注重培养学生欣赏、观察以及想象的能力，在培养学生正确的变形审美观时，借助哈哈镜中的变形人物形象调动学生的学习兴趣，接着通过欣赏大师的作品感受变形带来的美感。注重对学生自主探究能力的培养，借助小动画展示整个制作过程，扫除学生无从下手的心理障碍。学生看过人物写生和步骤展示再进行创作就容易多了，因为他们经历了变形人物画的形成过程。注重与生活的联系。学习工具中展示的图片和照片大都是学生熟悉的内容，能够极大地激发学生的学习兴趣。变形小游戏的设计增加了学生学习的趣味性，可谓寓教于乐。幕前幕后暑假里的一个意外收获，无疑就是我参
12、加了NOC活动的数字化学习工具评优赛项，虽然决赛只是一个十分钟的陈述答辩，但却是自己辛苦一学期的成果展示。个中艰辛，如今回想起来还历历在目：还不会实现交互效果时，我请学校的曾老师用录屏软件录下来，利用课余时间自己反复研究，不段地尝试、钻研。根据学习工具的设计要求，我学会了运用代码实现页面间的转换，利用逐帧动画绘画制作过程的重现等。随着学习的深入，又逐一攻克了遮罩效果、场景间转换、动画等特效的制作。赛后，我认识到自己所参与的赛项不仅是数字化学习工具的大比拼，更是教育理念的大比拼；不仅是数字化学习工具设计实践的大整合，更引领了未来多媒体学习工具发展的趋势。对于这次参加数字化学习工具评优赛项，我有两
13、点思考。1.统一背景风格，呈现美术学科应有的美感作为美术学科的学习工具应该体现出其独特的美感，美术学习工具中的范画、图片、背景通常会非常多，由十几幅甚至几十幅画面组成，中间还会有影片或动画。如此多的内容一一在眼前闪过，必然会使人有眼花缭乱、毫无头绪的感觉。我在制作之初总是尽可能多地呈现出来，想让每一个画面都精美有特色，结果却适得其反，绚丽的色彩效果让人看着眼花缭乱，学习工具反而显得杂乱无章。经过反复推敲和尝试，我重新调整了画面，确定了统一的风格，同一背景不同画面内容，使之产生协调的整体美和统一美。因此，在设计学习工具前，不妨先确定整个色彩倾向，因为不同的色调烘托不同的课程内容，而色彩倾向又要依内容而定。一个好的学习工具，应在课堂上起到推波助澜的作用；一个美的学习工具，要先带给学生美的感受，才能更进一步激发学生的求知欲。2.美术学习工具要思路清晰，表现恰当教师在制作学习工具时，首先要做到的就是思路清晰，这是做好学习工具的前提和关键。就像导演在拍片前要写好剧本一样，要考虑展示什么样的图片和范画，画面以什么样的形式呈现效果最好，如果盲目加一些华而无实的特效就会适得其反。确定好内容后还要安排好出场顺序。这就要求教师应要先研究课本，吃透教材，明确教学重点，准确进行定位。有了这样的保障才能在制作学习工具时有一个清晰的思路，从而制作出美观且实用的美术学习工具。
