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1、第 1 课时 数一数【教学内容】教科书第 2 3 页的内容。【教学目标】1. 学生通过数数活动，初步学会数出个数在10 以内的物体或人，初步学会口头用110 表示相应物体的个数。2. 在数数的过程中，初步感受分类数数、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性。3. 学生初步感受数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣，对数学产生积极的情感态度。【教学重、难点】重点：会按顺序数出10 以内的数。难点：从“儿童乐园”的场景图中抽象出数，再用点子图表示数。【教学过程】一、情境引入谈话： 小朋友们， 你们去过儿童乐园吗 ?在儿童乐园里你们都玩了些什么?今天老师也要带你们到一个好玩的地方去
2、瞧一瞧、看一看，大家想去吗?出示教学课件，提出要求：让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧！ 二、探究新知1. 初步感知。（1） 提问：知道这是什么地方吗?图中分别画了一些什么 ?（2） 描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶2. 看图数数。（1） 提出要求：你能数出图中每样东西各有多少个吗?学生先自己数，再数给同桌听。（2） 集体交流。教师不限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完整，并对学生数的方法进行点评。（3） 组织讨论：同学们说说看，怎样数才能数得又对又快?（4） 小结：数数时
3、，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数， 这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体，所以也可用笔点着50数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又对又快了。（5） 按顺序抢答：要求学生按顺序回答数量是1，2，3， 10 的物体（或人）各是什么。3. 用圆点图记数。（1） 课件呈现左起第13 幅小图，谈话：老师觉得书上的儿童乐园真是太美了，就把其中的一部分拍了下来。（2） 启发：这 3 幅小图上分别是什么 ?小图下面的圆点表示什么意思?（3） 追问：为什么滑梯图下面只有1 个圆点，而木马图下面会有3 个圆点呢 ?（4） 明确：小图中的物体一共有几个，
4、小图下面就要有几个圆点。（5） 呈现左起第 4 6 幅小图， 提问： 飞机图下面应该有几个圆点?你能画一画吗 ?蝴蝶图和小鸟图呢 ?大家各自动手画一画。（6） 呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗?把你想到的和同学说一说。（7） 组织交流： 7 个圆点上面的小图中画的应该是什么?气球图的下面应该画几个圆点?小图中另外两处问号各表示什么?你是怎样想的 ?（8） 你能按顺序再说一说每幅小图上画了什么？各有几个吗?三、巩固拓展1. 谈话：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢！2. 找一找：我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢，你能找出来并说给大家听听吗?（引导
5、学生说出每个人有2 只手，每只手上有5 根手指等等）3. 画一画：我们的教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来，再用圆点表示吗?4. 背一背：我们在幼儿园里学过很多儿歌，你还记得吗?哪些儿歌里有我们今天学过的数?谁愿意背给大家听听 ?四、课堂总结小朋友们， 今天我们在儿童乐园里畅游，知道有好多东西不仅好玩、好看，而且还可以用数来表示它们。其实， 生活中处处都有数学，数学在生活中的作用可大呢！希望同学们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快乐成长！【板书设计】数一数【教学反思】学生能结合具体的情境图，学会用点子图来表示物体的数量。学生在数数时， 出现了多种方法：有的 1 个 1 个地数，有的 2
6、个 2 个地数， 还有的 3 个 3 个地数；数数的顺序也不一样，有的从左往右数，有的从上往下数；等等。同时让学生在数数时，不限制数什么和怎样数，充分调动了学生的积极性，课堂效果较好。第一单元数一数（一）教学目标1. 使学生通过数数活动， 初步学会数出个数在10 以内的物体或人， 初步学会口头用 110 各数表示相应物体的个数。2. 使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3. 使学生初步感受数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣，产生喜欢数学的积极情感。（二）教材说明和教学建议本单元内容的前后联系如下：本单元主要是让学生在感兴趣的
7、情境中数出个数在10 以内的物体或人、这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。在这之前， 学生大都有一些学前教育和家庭教育的基础，一般也能数出 10 以内各数。本单元的教学对于帮助学生初步了解数学学习、初步建立数学学习兴趣有一定的影响。 同时， 通过本单元的数一数， 可以为后面正式学习认数和计算做一些准备，也可以使教师了解学生对10 以内数的已有认识，从而为今后有针对性地进行教学提供依据。本单元的教学重点是根据场景图所提供的信息， 说清楚图中有些什么、 各有多少。 因为回答这两个问题不仅需要认真、 细致的观察， 而且需要正确运用已有的数数经验， 能客观反映学生对 10 以内数的认识水平。本单元
8、教学的难点是根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。 这主要是因为上述活动需要学生在物体、人与点之间建立正确的对应关系，而这个过程有一定的抽象性。 这部分教材主要有如下特点：1. 选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。儿童乐园是儿童喜欢的游乐场所。选择这个场景中的物体或人让学生数一数，符合刚入学儿童爱“玩”、熟悉“玩”的心理特征和年 龄特点， 有利于激发和保持他们的学习兴趣，并使他们感到数学就在自己的身边，从而主动参与观察和数数等活动。2. 把数数与具体数量的认识相结合。数数是数学学习的起点之一，数一数也是计数和认数活动中最为基本的方法，而实际情境中的数数活
9、动离不开物体的具体数量。教材通过巧妙的场景设计，让学生在数数的过程中认识一些具体的数量，如3 匹木马、 4 架飞机、 5 只蝴蝶、 7 朵花等，知道表示物体的数量，通常需要把数和合适的单位名称结合起来，这就为今后的学习做了有效的孕伏。3. 适当渗透数学思想方法。在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，要求学生画出相应个数的点来表示物体的数量，根据给出的点的个数找出相应的物体（或人）。这样， 既能引导学生有目的地进行观察，又能使学生感受分类数数的方法，初步体会一一对应的数学思想，感悟数的抽象过程。【教材说明】这部分教材是一幅看上去简洁但信息又很丰富的场景图。图中有葱笼的树木、 飞舞的蝴蝶、
10、自由的小鸟、开心的小朋友，充满着生机。这样的场景图有利于引发学生快乐的回忆，激发他们学习数学的积极性和主动性。图中的物体和人的数量可以分别用1 10 这 10 个数来表示。依次数一数，可以使学生丰富对110 的已有认识， 初步学会数数的方法，知道可以用数来说明物体的多少。同时， 教师也可以从教学的过程中了解学生数数的已有基础，便于确定进一步教学的起点。场景图下面的 10 幅小图是按 110 各数的顺序呈现的儿童乐园里的各种物体和人，小图的下面又配有与人或物体的数量相对应的点。用圆点表示人或物体的数量，一是因为学生还没有正式学习认数， 所以不宜把相应的数写出来；二是为了让学生在物体、人与圆点之间
11、建立对应关系， 初步体会数的抽象过程。有些小图的下面没有配以相应数量的圆点，有些点子图上没有配以相应数量的物体或人，这是为了让学生自己找一找、数一数或画一画， 以吸引学生更加认真地观察、思考，逐步培养数数的能力。在小图和相应点的编排上，教材还注意了由浅入深、由扶到放的层次。滑梯、秋千、木马都是既有小图又配有相应个数的圆点； 飞机、蝴蝶、小鸟、 气球只有小图而没有给出相应个数的圆点；鲜花、 树木和小朋友只给出了相应个数的圆点， 却没有给出小图。这样编排是为了引导学生在此过程中逐步掌握方法，自主体会数、圆点、物体（人）之间的对应关系。【教学建议】1. 这部分内容可以用1 课时进行教学。2. 教学时
12、，要从情境入手引导学生数数，并注意组织交流。可以先让学生说说图上画的是什么地方、有些什么，使他们产生兴趣。接着让学生试着数一数其中人或物体的个数，注意不要限制数什么和怎样数，以保持学生的学习兴趣。 然后组织交流各种物体和人的个数以及数数的方法， 并对学生数数的方法进行评点，帮助他们在此过程中不断改善自己数的方 法，学会按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。由于小鸟和人在画中比较分散，所以小鸟的只数和人的个数比较难数，要指导学生细心观察。3. 在学生交流数数结果的基础上，可以组织他们按照物体或人的数量的多少，从小到大再分别数一数、 说一说。接着观察前三幅小图下的圆点，让学生说说每幅
13、小图画的是什么， 下面的圆点各是什么意思。然后， 要求学生根据小图里的物体在场景图中找一找，依次数一数、说一说。结合找、数、说的过程，画出相应个数的圆点，或说出与圆点对应的空白小图中应该是什么、 有多少个， 体会圆点的个数就表示物体或人的数量，感受从具体的人或物体抽象到圆点再抽象到数的过程。在教学中要注意充分发挥学生的主体性，引导学生自主发现场景图中的物体（人） 、小图和圆点三者之间的关系， 鼓励学生大胆表达自己的想法， 并帮助他们表达完整。 由于学生刚刚入学，注意力不容易集中，因此小图、圆点的呈现方式和次序等方面要注意适当变化，以激发学生的学习兴趣。4. 有关场景图的教学环节完成之后，还可引
14、导学生再数一数教室里、校园里个数在 10 以内的物体， 鼓励他们用画勾或画点等不同方式将这些物体的个数记录下来，并和同学交流。教学中要根据实际情况合理安排这些活动，因为这既是数学实践的过程，也是熟悉校园环境的过程。通过这样的过程可以使学生进一步体验数与生活的联系，丰富对10 以内数的感性认识，更快融入小学学习生活。（三）评价建议本单元评价主要应关注学生能否正确数出个数在10 以内的物体；能否有条理地进行观察，并有序地进行数数；能否用圆点正确表示数数的结果；能否正确使用10 以内的数和他人交流数数的结果。 此外， 还应关注学生对数数活动的好奇心，以及在活动中所表现出来的对数学学习的情感和态度。评价要结合学生的课堂表现进行。比如交流数数的过程和结果时，要让学生说说数的是什么，是怎样数的，以便于评价其观察能力和数数方法。第 1 课时 比一比【教学内容】教科书第 47 页的内容。【教学目标】联系生活经验理解长短、高矮和轻重的含义， 体会比较的一般方法， 初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。【教学重、难点】重点：学会比较长短、高矮和轻重的方法。难点：体会长短、高矮和轻重是相对的。【教学过程】一、创设情境出示教科书第 4 页第一幅情境图，学生观察情境图，自由发言。师：这是校园里美丽的一角，你能从图
