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1、第 1 课时 数一数【教学内容】教科书第 2 3 页的内容。【教学目标】1. 学生通过数数活动,初步学会数出个数在10 以内的物体或人,初步学会口头用110 表示相应物体的个数。2. 在数数的过程中,初步感受分类数数、一一对应等数学方法,感受用“数”描述现实生活问题的重要性。3. 学生初步感受数学与生活的联系,激发对数学学习的兴趣,对数学产生积极的情感态度。【教学重、难点】重点:会按顺序数出10 以内的数。难点:从“儿童乐园”的场景图中抽象出数,再用点子图表示数。【教学过程】一、情境引入谈话: 小朋友们, 你们去过儿童乐园吗 ?在儿童乐园里你们都玩了些什么?今天老师也要带你们到一个好玩的地方去
2、瞧一瞧、看一看,大家想去吗?出示教学课件,提出要求:让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧! 二、探究新知1. 初步感知。(1) 提问:知道这是什么地方吗?图中分别画了一些什么 ?(2) 描述:在儿童乐园里,小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟,草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵,花朵旁有飞舞的蝴蝶2. 看图数数。(1) 提出要求:你能数出图中每样东西各有多少个吗?学生先自己数,再数给同桌听。(2) 集体交流。教师不限制数什么和怎样数,但注意引导学生把话说完整,并对学生数的方法进行点评。(3) 组织讨论:同学们说说看,怎样数才能数得又对又快?(4) 小结:数数时
3、,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数, 这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体,所以也可用笔点着50数,或者数一个用笔做一个记号,这样就能数得又对又快了。(5) 按顺序抢答:要求学生按顺序回答数量是1,2,3, 10 的物体(或人)各是什么。3. 用圆点图记数。(1) 课件呈现左起第13 幅小图,谈话:老师觉得书上的儿童乐园真是太美了,就把其中的一部分拍了下来。(2) 启发:这 3 幅小图上分别是什么 ?小图下面的圆点表示什么意思?(3) 追问:为什么滑梯图下面只有1 个圆点,而木马图下面会有3 个圆点呢 ?(4) 明确:小图中的物体一共有几个,
4、小图下面就要有几个圆点。(5) 呈现左起第 4 6 幅小图, 提问: 飞机图下面应该有几个圆点?你能画一画吗 ?蝴蝶图和小鸟图呢 ?大家各自动手画一画。(6) 呈现其余几幅小图,启发:你能看懂这几幅小图的意思吗?把你想到的和同学说一说。(7) 组织交流: 7 个圆点上面的小图中画的应该是什么?气球图的下面应该画几个圆点?小图中另外两处问号各表示什么?你是怎样想的 ?(8) 你能按顺序再说一说每幅小图上画了什么?各有几个吗?三、巩固拓展1. 谈话:书上的儿童乐园里藏着许许多多的数,我们的身边也藏着很多很多的数呢!2. 找一找:我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢,你能找出来并说给大家听听吗?(引导
5、学生说出每个人有2 只手,每只手上有5 根手指等等)3. 画一画:我们的教室里也藏着一些数,你能先把它们找出来,再用圆点表示吗?4. 背一背:我们在幼儿园里学过很多儿歌,你还记得吗?哪些儿歌里有我们今天学过的数?谁愿意背给大家听听 ?四、课堂总结小朋友们, 今天我们在儿童乐园里畅游,知道有好多东西不仅好玩、好看,而且还可以用数来表示它们。其实, 生活中处处都有数学,数学在生活中的作用可大呢!希望同学们都能成为数学的好朋友,在数学王国里快乐成长!【板书设计】数一数【教学反思】学生能结合具体的情境图,学会用点子图来表示物体的数量。学生在数数时, 出现了多种方法:有的 1 个 1 个地数,有的 2
6、个 2 个地数, 还有的 3 个 3 个地数;数数的顺序也不一样,有的从左往右数,有的从上往下数;等等。同时让学生在数数时,不限制数什么和怎样数,充分调动了学生的积极性,课堂效果较好。第一单元数一数(一)教学目标1. 使学生通过数数活动, 初步学会数出个数在10 以内的物体或人, 初步学会口头用 110 各数表示相应物体的个数。2. 使学生在数数的过程中,初步感受分类、一一对应等数学方法,感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3. 使学生初步感受数学与生活的联系,激发对数学学习的兴趣,产生喜欢数学的积极情感。(二)教材说明和教学建议本单元内容的前后联系如下:本单元主要是让学生在感兴趣的
7、情境中数出个数在10 以内的物体或人、这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。在这之前, 学生大都有一些学前教育和家庭教育的基础,一般也能数出 10 以内各数。本单元的教学对于帮助学生初步了解数学学习、初步建立数学学习兴趣有一定的影响。 同时, 通过本单元的数一数, 可以为后面正式学习认数和计算做一些准备,也可以使教师了解学生对10 以内数的已有认识,从而为今后有针对性地进行教学提供依据。本单元的教学重点是根据场景图所提供的信息, 说清楚图中有些什么、 各有多少。 因为回答这两个问题不仅需要认真、 细致的观察, 而且需要正确运用已有的数数经验, 能客观反映学生对 10 以内数的认识水平。本单元
8、教学的难点是根据物体或人的个数画出相应数量的点,根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。 这主要是因为上述活动需要学生在物体、人与点之间建立正确的对应关系,而这个过程有一定的抽象性。 这部分教材主要有如下特点:1. 选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。儿童乐园是儿童喜欢的游乐场所。选择这个场景中的物体或人让学生数一数,符合刚入学儿童爱“玩”、熟悉“玩”的心理特征和年 龄特点, 有利于激发和保持他们的学习兴趣,并使他们感到数学就在自己的身边,从而主动参与观察和数数等活动。2. 把数数与具体数量的认识相结合。数数是数学学习的起点之一,数一数也是计数和认数活动中最为基本的方法,而实际情境中的数数活
9、动离不开物体的具体数量。教材通过巧妙的场景设计,让学生在数数的过程中认识一些具体的数量,如3 匹木马、 4 架飞机、 5 只蝴蝶、 7 朵花等,知道表示物体的数量,通常需要把数和合适的单位名称结合起来,这就为今后的学习做了有效的孕伏。3. 适当渗透数学思想方法。在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来,要求学生画出相应个数的点来表示物体的数量,根据给出的点的个数找出相应的物体(或人)。这样, 既能引导学生有目的地进行观察,又能使学生感受分类数数的方法,初步体会一一对应的数学思想,感悟数的抽象过程。【教材说明】这部分教材是一幅看上去简洁但信息又很丰富的场景图。图中有葱笼的树木、 飞舞的蝴蝶、
10、自由的小鸟、开心的小朋友,充满着生机。这样的场景图有利于引发学生快乐的回忆,激发他们学习数学的积极性和主动性。图中的物体和人的数量可以分别用1 10 这 10 个数来表示。依次数一数,可以使学生丰富对110 的已有认识, 初步学会数数的方法,知道可以用数来说明物体的多少。同时, 教师也可以从教学的过程中了解学生数数的已有基础,便于确定进一步教学的起点。场景图下面的 10 幅小图是按 110 各数的顺序呈现的儿童乐园里的各种物体和人,小图的下面又配有与人或物体的数量相对应的点。用圆点表示人或物体的数量,一是因为学生还没有正式学习认数, 所以不宜把相应的数写出来;二是为了让学生在物体、人与圆点之间
11、建立对应关系, 初步体会数的抽象过程。有些小图的下面没有配以相应数量的圆点,有些点子图上没有配以相应数量的物体或人,这是为了让学生自己找一找、数一数或画一画, 以吸引学生更加认真地观察、思考,逐步培养数数的能力。在小图和相应点的编排上,教材还注意了由浅入深、由扶到放的层次。滑梯、秋千、木马都是既有小图又配有相应个数的圆点; 飞机、蝴蝶、小鸟、 气球只有小图而没有给出相应个数的圆点;鲜花、 树木和小朋友只给出了相应个数的圆点, 却没有给出小图。这样编排是为了引导学生在此过程中逐步掌握方法,自主体会数、圆点、物体(人)之间的对应关系。【教学建议】1. 这部分内容可以用1 课时进行教学。2. 教学时
12、,要从情境入手引导学生数数,并注意组织交流。可以先让学生说说图上画的是什么地方、有些什么,使他们产生兴趣。接着让学生试着数一数其中人或物体的个数,注意不要限制数什么和怎样数,以保持学生的学习兴趣。 然后组织交流各种物体和人的个数以及数数的方法, 并对学生数数的方法进行评点,帮助他们在此过程中不断改善自己数的方 法,学会按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。由于小鸟和人在画中比较分散,所以小鸟的只数和人的个数比较难数,要指导学生细心观察。3. 在学生交流数数结果的基础上,可以组织他们按照物体或人的数量的多少,从小到大再分别数一数、 说一说。接着观察前三幅小图下的圆点,让学生说说每幅
13、小图画的是什么, 下面的圆点各是什么意思。然后, 要求学生根据小图里的物体在场景图中找一找,依次数一数、说一说。结合找、数、说的过程,画出相应个数的圆点,或说出与圆点对应的空白小图中应该是什么、 有多少个, 体会圆点的个数就表示物体或人的数量,感受从具体的人或物体抽象到圆点再抽象到数的过程。在教学中要注意充分发挥学生的主体性,引导学生自主发现场景图中的物体(人) 、小图和圆点三者之间的关系, 鼓励学生大胆表达自己的想法, 并帮助他们表达完整。 由于学生刚刚入学,注意力不容易集中,因此小图、圆点的呈现方式和次序等方面要注意适当变化,以激发学生的学习兴趣。4. 有关场景图的教学环节完成之后,还可引
14、导学生再数一数教室里、校园里个数在 10 以内的物体, 鼓励他们用画勾或画点等不同方式将这些物体的个数记录下来,并和同学交流。教学中要根据实际情况合理安排这些活动,因为这既是数学实践的过程,也是熟悉校园环境的过程。通过这样的过程可以使学生进一步体验数与生活的联系,丰富对10 以内数的感性认识,更快融入小学学习生活。(三)评价建议本单元评价主要应关注学生能否正确数出个数在10 以内的物体;能否有条理地进行观察,并有序地进行数数;能否用圆点正确表示数数的结果;能否正确使用10 以内的数和他人交流数数的结果。 此外, 还应关注学生对数数活动的好奇心,以及在活动中所表现出来的对数学学习的情感和态度。评价要结合学生的课堂表现进行。比如交流数数的过程和结果时,要让学生说说数的是什么,是怎样数的,以便于评价其观察能力和数数方法。第 1 课时 比一比【教学内容】教科书第 47 页的内容。【教学目标】联系生活经验理解长短、高矮和轻重的含义, 体会比较的一般方法, 初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。【教学重、难点】重点:学会比较长短、高矮和轻重的方法。难点:体会长短、高矮和轻重是相对的。【教学过程】一、创设情境出示教科书第 4 页第一幅情境图,学生观察情境图,自由发言。师:这是校园里美丽的一角,你能从图