《2021年一年级数学上册全册完整版教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年一年级数学上册全册完整版教案（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10 以内数的认识和加减法， 认识立体图形， 1120 各数的认识，认识钟表， 20 以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始， 在日常生活中有广泛的应用， 同时它们又是多位数计算的基础。因此， 一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外， 教材安排了常见的立体几何图形
2、的直观认识，位置， 以及初步认识钟面等。 虽然每一单元的内容都不多， 但是都很重要， 有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。这一册教材的教学目标是使学生能够：（1） ）熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10 以内各数的组成，会读、写 020 各数。（2） ）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10 以内的减法。（3） ）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。（4） ）认识符号 “ =”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。（5） ）直观认识长方体
3、、正方体、圆柱、球。（6） ）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。（7） ）初步认识钟表，会认识整时。（8） ）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9） ）认真作业、书写整洁的良好习惯。（10） ）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。48课时安排一、准备课（ 2 课时） 二、位置（ 2 课时）三、1 5 的认识和加减法（ 11 课时）115 的认识课6时2加减法的初步认识 3 课时30 的认识和有关 0 的加减法 课1 时整理和复习 课1时四、认识图形（一）（2 课时）五、6 10 的认识和加减法（ 20 课时）16、7 的认识和加减法 课7 时
4、28、9 的认识和加减法 课5 时310 的认识和有关 10 的加减法 3课时4连加、连减、加减混合 课3 时整理和复习 课2时六、1120 各数的认识（ 5 课时）1数 1120 各数、读数和写数 课2 时210 加几的加法和相应的减法 课3 时综合与实践主题活动：数学乐园（ 1 课时） 七、认识钟表（ 2 课时）八、20 以内的进位加法（ 10 课时）19 加几课3时28、7、6 加几课2时35、4、3、2 加几课4 时整理和复习 课1时九、总复习 课4时第一单元 准备课第一课时 :数一数教学目标：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校，激
5、发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。教具、学具准备：挂图教学过程： 一、 导入：小朋友们， 你们已经是小学生了。 从今天开始， 我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、 新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1） ）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2） ）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3） ）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能
6、用“ 1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“ 2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花； 3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有 5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生； 10个人等）。然后让同桌再互相说。2 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。师: 谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）3 扩展训练：(1) 关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌， 你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？
7、前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2) 动脑动手：1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. 2、练习 2 第一、二题三、 小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观察作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。、准备 5 个圆形、 5 个三角形、 5 个正方形。教学反思：第二课时 : 比多少教学目的：1. 使学生知道“同样多” 、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2. 初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应
8、”思想。3. 引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教具、学具准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备 5 个圆形、 5 个三角形、 5 个正方形。教学过程：一、复习：从 1 数到 10二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。（板书：）三、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片， 所以我们就说， 圆纸片和三角形纸片同样多。2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两
9、只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做） 。3、动动手：教师在黑板上贴 3 个（学生跟着在台下摆） ，要求对着摆， 要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个 , 右边的同学摆， 使得和同样多。 说说摆的方法。5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出3 个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也 就是说三角形比正方形多。 （板书：
10、多些、少些）2、教师在黑板上贴 2 个和 3 个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作：第一行摆 3 个，在下面摆，要比多 1 个。第一行摆 4 个，在下面摆，要比少 2 个。要使下图中第一排比第二排多2 个圆，应该怎么办 ?三、练习1、p11、12 练习一 1 4 题2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、小结：教学反思：第二单元 位置第一课时上、下、前、后教学目标：1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生
11、形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程：一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。 （板书课题：上、下） 二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1） ）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面
12、我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2） ）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3） ）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第 1 页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏（1） ） 教师发口令，学生上下拍手（2） ） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：板书设计： 课后
13、小记：第二课时左、右教学内容：教科书第 10 页内容、做一做第 1 题，练习二。教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、 培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：一、导入：我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1） ） 你能指出你的左边、右边吗？（2） ） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。（1） ） 你会用左和右说一句话吗？（2） ） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） ） 说一说你现在坐的位置（左右、
