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1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -恩施二级心理询问师答辩须知考生答辩流程（简要） ：1、考生依据答辩支配于上午或下午答辩开头前30 分钟凭准考证和身份证进入备考室；2、在备考室中考生须寂静备考，经负责人点名后，告知其答辩分组及答辩编号并进行登记（领取综合评审考生调查表 、抽取综合评审试题编号）后出备考室；3、考生领取其对应编号的案例，由楼层治理人员引导其进入候考室（5 分钟左右）；4、楼层治理人员依据各答辩考室进度情形，引导考生出在相应答辩考室门口候考；5、评审秘书通知考生进入考室后，考生将个人准考证及身份证交给答辩秘书核实身份登记，考生面对评审专家组自
2、报本人答辩编号及答辩试题编号（不得透露其他个人信息，否就评审结果中将依据情节赐予扣分），答辩专家依据答辩试题对考生进行提问，考生须解答评审专家的评审提问（5 分钟左右）；6、评审专家告知考生答辩终止后，考生取回本人准考证及身份证后退出答辩考室；关于评分：一般从案例 诊断、询问和测量三个方面由三个考官分别问一个问题，依据回答精确性、应变才能等评判打分，个别考官可能提问不止一个问题；同时对考生的举止外表（着装、行为等）和职业素养（言语表达、规律思维等）也进行评判打分；留意事项：1、恩施二级心理询问师务必带准考证、身份证准时参与；2、服装以职业装或正装优先，朴实大方为宜；3、诊断结果一般只有三种：一
3、般心理问题、严峻心理问题、可疑性神经症（神经症性心理问题），不要诊断为神经症、焦虑症、恐惧症等其他结果； 4、答辩现场录音，所以不要冷场不说话，否就评委无法给分；遇到不会的问题，可以想方法转移话题到能娴熟回答的内容上，例如评委问心理测验MMPI 或 16PF相关学问点时恰巧不会，可以说“学得不够扎实，但是关于人格问卷对EPQ比较熟识，接着就把熟记的相关学问P、E、N、L 含义和分数说明等精确流利背诵”；一般来讲，评委所提问题回答不上但是能把相关内容回答出，也不会丢分的；总之要把自己考前预备的有关内容讲出来，让评委知道你的确是仔细预备学习了！面试提问的大致范畴：诊断技能的提问涵盖：诊断依据、鉴别
4、诊断、识别缘由等询问内容；询问技能的提问涵盖：询问目标的确立、询问方案的确定、询问方法原理和技术以及询问中疑难问题的处理和询问成效的评估等询问内容；测量技能的提问涵盖：心理量表的选用、心理测验结果的说明、心理量表的构成和功能等；针对以上方面问题，建议复习心理询问技能部分内容，实在没时间的话至少把握如下内容： 把握各种案例的诊断依据：一、一般心理问题第一部分关于诊断技能：由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而诊断为一般心理问题须满意条件：现实因素激 发、连续时间较短、不严峻影响社会功能、心情反应没有泛化；1现实因素激发 因产生内心冲突， 并因此体验到不良心情；（常形冲突）2连续时间较短 时不良
5、心情不间断连续满一个月或不良心情间断地连续两个月仍不能自行化解；（ 不是心理冲突连续）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -3社会功能常态 度不良心情反应仍在相当程度理智掌握下，人格没有明显反常，始终能保持行为不失常态，生活、学习、社交基本维护正常，但效率有所下降；（心情 认知 人格 行为 社会功能各项均正常）4反应没有泛化 化自始至终，不良心情的激发因素仅仅局限于最初大事； 即便是与最初大事有联系的其他大事，也不引起此类不良心情；二、严峻
6、心理问题诊断为严峻心理问题，必需满意如下条件：剧烈刺激、时间长久、反应剧烈、反应泛化；1剧烈刺激 因引发缘由是较为剧烈的、对个体威逼较大的现 实刺激；求助者体验着痛楚心情；（没有引发心理冲突，而是直接导致痛楚心情）2时间长久 时痛楚心情间断或不间断地连续时间在两个月以上，六个月以下；3反应剧烈 度遭受的刺激强度越大，反应越剧烈；（1）多数情形下，会短暂地失去理性掌握；（2）在后来的持 续时间里， 痛楚可逐步减弱，但单纯依靠自然进展或非专业性干预难以解脱；（3）社会功能受损 对生活、工作和社会交往有肯定程度影响；4反应泛化 化痛楚心情不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也
7、可以引起此类痛楚，即心情反应对象被泛化；三、神经症性心理问题神经症性心理问题即可疑神经症，仍没有把握诊断是仍是不是神经症，但可以赐予可疑诊断；神经症性心理问题从五个方面诊断：心理冲突、 连续时间、精神痛楚、功能受损、症状泛化；1变形冲突 因非现实非道德性因素引发内心冲突，即引发缘由只涉及生活中不太重要事情且不带有明显道德颜色；（变形冲突）2连续时间 时痛楚心情体验连续时间为两个月，未超过三个月；（超过三个月即神经症）3功能受损 度精神痛楚较难解决，社会功能受损，工作生活有肯定程度影响，但严峻程度未达到神经症诊断标准；（神经症：影响心理功能与社会功能）4内容泛化 化痛楚心情不但能被最初的刺激引起
8、，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛楚，即心理冲突内容泛化；四、神经症（留意与神经症性心理问题表达上的区分），明白即可神经症 （性心理障碍） 从五个方面诊断：心理冲突、连续时间、功能受损、症状泛化、病变基础；1变形冲突 因心理冲突指两种观念欲望、行为倾向、价值观等相互对立， 患者无法和谐并感到精神痛楚；（变形）2时间长久 时时间上长久，常以年计，病程最少3 个月；焦虑性神经症也不少于3 个月，惊恐发作就是首次焦虑发作后连续1 个月；3功能受损 度心理冲突、精神痛楚影响心理功能和社会功能；如记忆力下降，抑郁、焦虑、失眠，学习工作效率下降，人际关系紧急；4充分泛化 化痛楚心情不但
9、能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、 相关联的刺激， 也可以引起此类痛楚， 即心理冲突内容充分泛化；5病变基础无器质性病变基础；不是说神经症患者不能得器质性疾病，只是说神经症不是器质性疾病引起； 可疑神经症的另一依据是许又新的神经症简易评分标准：病程精神痛楚程度社会功能受损评分神经症诊标准断标准短程年神经症总分 6 郭念峰心理正常与反常三原就：1）主观世界与客观世界统一性原就：幻觉2）精神活动的内在和谐一样性原就：痛楚的事做出欢乐的反应3）个性的相对稳固性原就：无重大刺激的个性转变；心理问题分类正常不正常心理健康 心理不健康神经症重性精神障碍其他精神障碍心境障碍一般心理问题严峻心理问题神
10、经症性心理问题（可疑神经症）恐惧症焦虑症强迫症躯体形式障碍（含疑病症）精神分裂症躁狂症抑郁症双相障碍（躁郁症）应激相关障碍人格障碍及性心理障碍心理生理障碍癔症（歇斯底里症） 一般心理问题的鉴别诊断（严峻心理问题、神经症性心理问题也是按这几条进行类似鉴别诊断）：1、 与躯体疾病相鉴别：依据案例可知来访者没有器质性病变基础，排除躯体疾病；2、 与精神病性问题相鉴别：依据区分心理正常和心理反常的原就，该求助者主客观统一，心理活动和谐一样，人格相对稳固，自知力完整，没有幻觉、妄图等精神性症状，可以排除精神病性问题；3、 与神经症性问题相鉴别：该求助者心理问题与现实大事有关，由现实性刺激引发，与其境况相
11、符，没有变形的内心冲突，可以排除神经症性心理问题；4、 与严峻心理问题相鉴别：该求助者心理问题仅局限于问题起因，没有显现泛华，且连续时间一个月左右，可以排除严峻心理问题；识别缘由： 导致心理问题的缘由有三方面：生理缘由、心理缘由、社会缘由；一、生理缘由1生长情形（ 1）遗传因素所导致精神方面的问题；（ 2）发育不良、肢体创伤、躯体疾病；（3）生理缺陷、肢体残疾等导致自卑；2年龄因素（1）青春期自卑、焦虑、抑郁；（2） 处青春期，性意识性冲动；（3）更年期考虑更年期缩合征；二、心理缘由1认知偏差；成长过程中负性经受导致的认知偏差和不合理信念；2负性心情；心理发育过程中的错误观念、长久的负性心情记
12、忆；3情感表现（ 1）情感高涨、 情感低落、 焦虑、 抑郁、 恐惧；（ 2）情感迟钝、情感淡漠、情感倒错情感障碍；（3）情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快等；4意志行为（ 1）强迫意向会导致焦虑、回避、退缩；（2）意 向要求与常情相悖别人难以懂得；（ 3）自控才能差、言行缺乏前后一样性；（ 4）行为模式上缺乏解决问 题策略技巧；5人格特点（ 1）追求完善、要求过高、争强好胜等偏执性人格表现；（ 2）从小在父母身边长大，交往面狭窄，导致性格内向；三、社会缘由1人际关系中的社会支持（ 1）成长过程中，父母的观念和自身的生活经受内精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，
13、共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -化为求助自己的认知；（ 2）与父母关系、 升职下岗、家庭教养方式可导致认知偏差和人格扭曲；2社会交往中的重大大事（ 1）家庭变故、婚姻破裂、丢失亲人、挚友绝交都会造成心理障碍；（2）错误评判、伦理道德、文化 价值观观念冲突都会引发心理冲突；（ 3）社会压力、人际冲突、 司法诉讼等负性生活大事导致心理问题； 询问目标的确定有效询问目标基本要素其次部分关于恩施二级心理询问师技能部分：1、详细；（ 1）目标越详细越简洁见到成效；（2）详细目标受到终极目标指引；2、积极；询问目标要符合人们进展需要，要具有有效性；3、可行；目标可行受询问师水平、经济条件等因素影响；4、可以评估；（1）准时评估有助于看到进步激励信心，发觉不足准时调整
