教学创新团队创办工作

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学创新团队创办工作方案 教师教学创新团队创办工作方案 为贯彻落实国家职业教导改革实施方案和深化新时代职业教导“双师型”教师队伍创办改革实施方案等文件精神，按照中共CJ 委员会关于加强新时代教师队伍创办的观法的要求，加快推进教学创新团队创办，引领学校教师队伍创办改革进展，特制定本方案。 一、总体思路 （一）教师教学创新团队创办以国家级教学创新团队创办的标准和要求为参照，以重点专业（群）创办为根基，按照“择优遴选、创造培育、校企合作、示范引领”的原那么逐步推进，2022 年立项创办 4-5 个校级教师教学创新团队，到 2022 年，建成 5-7 个校级教师教学

2、创新团队，立项创办 1-2 个省部级教师教学创新团队； （二）教师教学创新团队创办既是教师队伍创办的核心，又是提升教师队伍创办质量的关键，学校将逐步建立校级、省部级和国家级教师教学创新团队创办体系。 （三）校级教师教学创新团队创办着眼打造品牌重点专业创办亮点，立项创办优先考虑专业教学团队组成布局优、学校专业（群）创办和校企合作根基好、专业（课程）创办成果显著等因素。 二、遴选立项 （一）立项条件 1.团队师德师风高尚。全面贯彻党的教导方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。团队教师坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，在德育

3、教导、思政课程创办方面取得良好成效，团队负责人及成员无违反师德师风处境。 2.团队布局科学合理。团队成员专业布局、职称布局和年龄布局合理，涵盖公共根基课、专业根基课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般 10-15 人且相对稳定。团队中“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半，骨干成员有三年以上相关工作阅历的行业企业高级技术人员兼职任教不少于 3 名； 具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格教师占 30%以上。有优秀教师、水利职教名师（新星）、教学名师等，立项创办校级或省部级以上名师工作室、技能大师（或首席技师）工作室。 3.团队负责人才能突出。团队负责人应具有相关

4、专业背景和丰富企业实践体验（阅历）； 具有改革创新意识和丰富的教科研成果、较强组织协调才能和合作精神；原那么上应具有高级职称，年龄一般不超过 50周岁；熟谙相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课程开发阅历。 4.教学改革根基良好。在校级、省部级以上教学才能大赛、教师讲课竞赛等教学才能比赛中取得良好劳绩。教学改革工程（成果）获校级及以上赏赐。在全国职业院校技能大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国水利职业技能大赛等比赛中获奖。积极参与或主持省级或行 业以上职业教导数字教学资源开发、专业教学资源库和在线开放课程（含资源共享课程等）创办工程等。积极推动信息技术与教导教学融合创新。参

5、与申报或优化专业设置、编制专业教学标准，积极加入院校间巡讲或举办专题报告， 5.专业创办根基优势明显。校企合作根基良好，有长期合作稳定的合作企业，积极开展“双师型”教师培养实训基地和产教融合实训基地创办，积极开呈现代学徒制试点、订单培养等专业创办工作，积极承接国家或地方、行业企业科技攻关工程或研究课题。积极参与编制专业教学标准、1+X 职业技能标准等专业相关文件。学生毕业生对口就业率高。学校重点创办专业（群）、省部级品牌特色骨干优质专业、承受省部级教师培训任务以及国际交流与合作成效显著的优先。 （二）申报立项 1.择优申报 各院部根据本单位教师队伍创办和重点专业（群）创办处境，择优推举教师教学

6、创新团队申报，填写教师教学创新团队申报书，编写教师教学创新团队创办方案。 2.评审立项 学校组织相关评审专家，根据教师教学创新团队创办立项条件，遴选立项校级教师教学创新团队，在校级教师教学创新团队的根基上，推举省部级及以上教师教学创新团队。 三创办任务 （一）加强团队教师才能创办。 1.整合校内外人才资源，不断优化团队人员组成布局，形成专兼结合的“双师型”布局化教师教学创新团队。 2.组织团队教师开展专业教学方法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施才能、课程标准开发才能、教学诊断与评价才能、团队协作才能和信息技术应用才能。 3

7、.组织团队教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能提升与创新，提升教师实习实训指导才能和技术技能积累创新才能。 （二）建立团队创办协作共同体。 1.以专业（群）创办为根基，完善校企合作、团队创办协同工作机制，推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。 2.推动院校与企业形成命运共同体，共建高水平“双师型”教师实习实训基地，在人员互聘、教师培训、技术创新、资源开发等方面开展全面深度合作、促进“双元”育人，提高技术技能人才培养质量。 （三）构建对接职业标准的课程体系。 1.推动 1+X 证书制度试点工作，服务“1”与“X”的有机贯穿，校企共同研究制订

8、人才培养方案，按照职业岗位（群）的才能要求，基于职业工作过程重构课程体系，实时将新技术、新工艺、新模范纳入课程标准和教学内容，将职业技能等级标准等有关内容融入专业课程教学，促进职业技能等级证书与学历证书相互融通。 2.研究制订专业才能模块化课程设置方案，每个专业按照若干核心模块单元开发专业教学资源。组织团队教师集体备课、协同教研，模范教案编写，严格教学秩序，做好课程总体设计和教学组织实施，推动课堂教学革命。 （四）创新团队协作的模块化教学模式。 1.以学生为中心，健全德技并修、工学结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教导与技术技能培养融合统一

9、。 2.开展团队教学改革课题研究，创新模块化教学模式，探索“行动导向”教学、工程式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法，支持每位教师形成特色教学风格。 3.明确团队教师职责分工，每位教师要全面参与人才培养方案制（修）订、课程标准开发、教学流程重构、课程布局再造、学习管理与评价等专业创办全过程，教师分工协作举行模块化教学，不断提升教学质量效果。 4.推动人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在教导教学中的应用，推进信息技术与教导教学融合创新。 （五）形成高质量、有特色的阅历成果。总结、凝练团队创办成果，推广应用于其它专业人才培养实践。 四验收管理 （一）教学创新团队创办为期三年（2022 年-

10、2022 年）； （二）教学创新团队创办的考核验收以申报时提交的创办工作方案为依据，分为期中考核检查和期末验收评估两个环节。考核验收结果纳入CJ 单位、部门工作考核管理手段，团队负责人 2 年内不能再次作为负责人申报教学创新团队创办工程； （三）在教学创新团队创办过程中，不得自行调整创办方案，需要调整创办方案的，由教学创新团队申请，所在单位同意，报教师工作部审核，方可调整。 创新团队创办方案 要有一个团队，怎么样创办?看看下面的创新团队创办方案吧! 营销团队创办方案的主要内容就是抉择此次营销是否告成的保障，每个企业都会在团队创办方案上下一番功夫，通过营销的各个手段将自己的团队创办方案提上去。

11、营销团队创办方案，即是介于组织与团体之间目前最流行的一种合作方式。 其精华是沟通、分工、合作、共同进步，以形成一个目标明确、有战斗力的团队。 由于中国市场各个行业的不断整合，行业前列的集团公司在全国各地都建立销售分公司和营销中心，这驻外销售队伍的创办和管理成了大家都关注的问题。 目前，由于营销工作的特殊性和驻外销售队伍的团队创办没有很好地执行，区域市场内的业务工作，还是停留在“单打独斗”的层面上，团队合作失去了意义，甚至展现的1+1领导 无论怎样，任何组织模式都需要以领导核心。 领导与被领导之间的识别是领导可以创造一个良好的工作环境，率领大家走向告成。 在营销团队的领导核心选择上要求更严格，由

12、于团队核心的工作和领导风格将抉择团队创办的方向。 另外，在营销团队的管理中，好多是表达合作协调的管理，而不是行政管理。 所以营销团队领导人需要良好的协调管理才能、业务才能、团队创办意识。 在实际工作中，有好多业绩突出的业务经理，每天不停地繁忙，业绩可能上来了，但其手下对工作不知如何开展，甚至把完成销售报表当作主要工作，这样团队的气力就没得到发挥。 当该领导调动时，团队里很难找到适合的顶替者。 另外有一种处境，区域经理每天忙于各种总部的报表和会议，很少参与业务工作，对下属的工作也没有很好的指导和监视，团队的创办没有得到执行。 到底营销团队核心该如何举行团队创办呢?我认为可以从如下3个方面入手：

13、1、树立核心形象与威信 很明显，公司任命的区域市场负责人就是团队的领导核心。 任命的依据是这个人的历史业绩，也可以理解为他的业务才能。 有了业绩和才能，下一步就是把业绩与才能升华为威信。 把你的工作阅历传授给你的手下，尤其时那些业务新 手。 假使你的手下把你当作教练，他没有理由不崇敬和采纳你的指导。 销售工作客户对业务员的怨恨是往往遇到的，这可能是工作做得不到位，或者是客户无理取闹。 这时是你树立威信的好时机，去承受你手下可以原谅的失误和客户的怨恨。 可在实际工作中，就有好多区域负责人在接到客户的怨恨时，不加斟酌地顺着客户的怨恨来责怪自己的手下。 这是分外失误的。 在工作中承受更多的责任，有利

14、于你树立威信。 2、创造一个良好的沟通环境 对于沟通的气力，是不容置疑的。 有观法、有冲突，不说出来会积怨;展现问题相互推诿，可能展现更大的问题，这些都是沟通不够的表现。 我一向都相信解决问题的手段断定存在，假使大家有充分的沟通合作。 为什么会展现沟通障碍呢?我认为有如下几个方面的理由：A、领导核心官僚化，做事武断，认为自己总是对的。 这种处境一般展现在业务才能对比强的领导核心身上。 概括表现是团队成员对领导人的称呼上，假使只有5个人的团队，成员对领导的称呼是什么“经理”、“主任”之 类的。 我敢断定这个团队的沟通不是很顺畅，称“领导”、“老大”次之，最好就是彼此称姓名。 我这里有一个大家都熟

15、谙的例子，“联想”公司老总杨元庆，为了更好地与“联想”的员工沟通，要求每一个员工不要称呼他老总，统一叫他的名字“元庆”。 可想而知“联想”的沟通会怎样顺畅。 当然，我并不是要求每一个团队都务必这样，可以根据你公司的企业文化和工作方式来抉择这称呼。 B、建立沟通平台，一般销售工作有好多的例会，可以通过这种会议来举行很好的沟通。 本人建议在销售会议中不仅仅是探索市场展现的问题，还要多一些表扬与断定的声音。 另外，还可以每月商定时间来单独交流。 听听团队成员的想法。 C、多一些集体活动，好多外企在这方面做得很好。 一方面可以加强员工的归属感，另一方面可以加深相互间的了解。 这也是团队文化创办的一个重要内容。 3、合理分工各尽其才 在营销行业里流行着这么一句话;只有优秀的团队，没有优秀的个人。 而我的理解是：优秀的团队里，每个一人都优秀。 经过20多年的市场经济，好多行业都进入了相对的品牌消费时代，也就是说营销工作