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1、2022年教师教学计划老师教学安排时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们须要起先做一个安排。什么样的安排才是好的安排呢？以下是我细心整理的老师教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。老师教学安排1一、指导思想以新课程标准为指导，以学校教学工作安排，语文教研组工作安排为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征动身，紧紧抓住语文应用实力、审美实力和探究实力的培育，通过必修5及选修模块(中国文化经典研读)的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推动中学语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的基础。二、教学内容本学期完成人教版一般中学课程标准试验教科书必
2、修5和选修(中国文化经典研读)的全部内容。小说单元的教学主要留意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品尝散文美丽的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读实力;诗词鉴赏重点在于驾驭初步的文学鉴赏实力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：精确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点三、状况分析1、教材分析：高二阶段是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础学问的驾驭和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要
3、深刻，讴歌亲情要充溢，熬炼思想有文采，注意创新写新奇。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作实力的提高。2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问驾驭较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作实力还有待加强。高二(398k、399k)都是新组建的文科班，男女基本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习爱好欠佳，语文基础学问参差不齐，整体阅读实力差，学习习惯差，上进心不强，任务比较艰难。四、详细措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势
4、，提升学生的语文素养。2、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。4、强化语文学问的积累，为下阶段学习打下坚实基础。大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，最大限度地拓宽学生视野。除此还包括：初、中学课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组常常进行古诗文背默、精致文章、练字书法竞赛。5、注
5、意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。6、写作教学：作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，提倡抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。结合湖南高考实际，顺应写作改变，适当借鉴和汲取新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生主动性和创建性。每月进行四次作文训练，两次为学生自身练笔，两次为正式限时作文，
6、老师仔细批阅，或师生共同批阅。老师教学安排2一、指导思想坚持以科学发展观与和谐教化目标为指导，进一步加强素养教化，立足生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学探讨，加强教学实施指导，以人为本，以服务为宗旨，促进教化均衡发展、和谐发展，为提高我区中学生物教学质量，作出应有贡献。二、工作思路1.聚焦课堂，服务教学。主动围绕“优质高效的课堂教学”开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动，努力提高课堂教学效率。2、以老师专业发展为中心，主动开展教学探讨、教学指导和教学服务工作，努力提高老师专业发展水平。3、以教研网为平台，做好资源整合工作，尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。4.立
7、足校本，研训一体。深化学校教研组，指导科组建设和校本教研，督促课改试验，逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。5.创设平台，促进发展。协作区教研室的统一部署，主动创新和充分利各种激励手段，搭建丰富多彩的发展平台，为老师供应充分展示自我，发展自我的机会。三、工作重点(一)聚焦课堂，提高教学效率1、加强课堂教学探讨，努力提高课堂教学的有效性。大力提倡和推行启发式教学，加强课堂教学质效探讨。要以促进每个学生素养发展为目标，着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题，有效提升学生的学业成果和综合素养。2、努力探究中学生物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干老师的作用，推出自己的名师
8、开展示范观摩课，着力培育我区生物学科的名师，形成生物学科课型的教学模式或教学方法。3、主动探究新课程背景的课堂教学评价体系和方法。制定课堂教学质量评价标准，充分利用其导向性引领老师的教化教学。4、主动开展主题式或专题式教研活动。从课堂教学实际中发觉探讨主题，形成课堂教学的探讨专题，逐步解决一些教学中存在的实际问题，提高课堂教学效率。(二)加强师资队伍建设，创设老师发展平台，分层引领，促进老师专业发展1、加强青年老师培育，努力提高青年老师的业务水平。实行青年老师优质课竞赛，以此为契机促进青年专业进步;对青年老师进行跟踪辅导，特殊是对教龄1-4年的青年老师，制订详尽的成长方案和发展安排，使优秀的青
9、年老师能脱颖而出，尽快成为教学业务中的骨干。2、协作教研室工作，推动学科名师建设。指导各级各类名师及培育对象能不断增加自己的教科研实力，逐步形成自己的教学特色，尽快出成果、出成果。指导各级各类名师通过教研网发布个人的教案、课例、课件、教化教学论文等，充分发挥名师的示范带头作用。(三)完善教学调研机制，确保教学质量。1、常态教学调研。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外，不定期开展由生物学科中心组成员参加的“课堂教学有效性”的教学调研。2、跟踪式教学调研。拟将中学和中学作为跟踪式调研对象，参加校本教研和集体备课，并选择各学校的23位老师进行跟踪研修。(四)加强高考探讨，提高高考成果组织高
10、三生物学科老师对年省高考试题及高考考纲、考试说明等进行仔细分析，做好年高考复习备考的指导和教研工作，力争年高考取得更好成果。(五)以教研网为平台，主动开展网络教研教学活动主动探究网上教研，拓展教研时空范围，提高教研效率。充分利用教研网、学科专题网站和教化博客开展网上教研活动或评课、议课、教学视导的反馈与沟通等活动。老师教学安排3 班级基本状况： 全班共有学生51人，男生22，女生29人。虽然上半学期的教化，书写潦草的习惯，初步上得到订正，上学期期末考试成果虽居全年级第三，但成果还是不满足，学习成果不稳定。差生潘林佳基础太差，学习上懒散，平常课内作业也是马马虎虎，有时还不能刚好完成。单元测试在6
11、0分左右。潘沈佳成果虽然还可以，但是学习习惯很差，上课纪律差，时时常影响其它学生，平常自由散漫，上课不用心听讲。在本学期中后进生的转化就着重解决作业及课堂纪律上，在平常的教学中时时刻刻强调这一点，要求学生端正学习看法。班中大部分学生能完成教学任务。针对本学期语文教学中注意学生的自学实力培育，首先要加强学生自觉性。驾驭学习语文和方法。其次，老师应当引导学生学会学习语文的方法。最终，老师应当强调重点部分。教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话，识字146个，能正确相识学过的多音字，能辨别形近字，会读写396个词语，一部分会运用。2、接着学写钢笔字，写正确、端正。会按毛笔字临帖，
12、坐得姿态，握笔姿态都不得要正确。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，全背指定的课文；能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文中的事物和联想；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。4、能有中心有详略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；会修改文章。5、了解革命战士为了人民的革命事业英勇坚韧，不怕牺牲的品质；感受酷爱祖国，酷爱人民、一心一意为人民服务的情操；感受关切他人，自学经受熬炼的良好品质；初步养成爱科学的志趣；初步了解帝国主义的罪行。教材分析：本册教材共7个单元，每个单元前有本单元阅读训练的重点和学习方法。每个单元有一次习作训练，第2、4、6单元各有一次听说训练，每
13、个单元有一个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文学问和实力训练方面有适当的拓展。本册教材在阅读训练方面的重点是：（1）接着进行正确领悟课文中心思想的训练。（2）指导读书方法，养成良好的读书习惯的训练。（3）有关句子的训练。本册教材支配习作训练7次， 2次记事，3次写人，1次修改作文，1次写感谢信。每次习作都有重点。本册教材支配听说训练3次，重点是提高学生听话的实力和说话的实力。实行的详细措施：一、备好课，不打无打算之仗。上好课，努力做到一课一得。二、抓好预习工作，在上学期的基础上，从抱到扶，逐步过渡到放。三、做好差生的转化工作，重视思想教化，调动学生的主动性。四、面对全体学生，兼顾两
14、头，立足提高全格率，提高优秀率，提高平均分。五、本学期主要以学生主动性动身，激发爱好，多看课个书，提高写作实力。 于城镇教育处 老师教学安排4一.选择阅读理解的恰当方式后进生的阅读水平低，速度慢与他理解的水平有亲密的关系，而理解水平的着眼点是对基本概念的理解，即词的驾驭。词汇量少，驾驭不准确，没有形成相应的认知结构，干脆影响对句段的理解。在实际辅导过程中，一般来说选择从部分到整体的方式较恰当。即从字、词起先，到短句，再到整个复句，最终到对整篇材料的理解，这也是从形式到内容的把握，其优势在于利用差生原来的阅历，根据按部就班原则的要求，一步一步巩固基础，把握材料的内在逻辑关系。这样，他对整篇材料就
15、简单理解了。选择了从部分到整体的方式后，老师应帮助差生充分利用相关的教科书及字、词典，先扫除字、词障碍，驾驭概念的准确涵义。再指导差生分析句子之间的联系，并用简洁浅显的实例作对比，让差生简单理解。最终就段落意义分析进行有针对性的指导。在这一问题上，辅导不是把词、句重复讲一遍，而是把着眼点放在对差生易见成效的部分上。后进生之间存在着个别差异，或者是对词的理解，或者是句与句之间的联系。这些取决于后进生的学问阅历和认知结构，也取决于老师敏锐的视察推断力。二.调动多种感官参加阅读阅读过程有多种感官参加，不仅有视觉器官、听觉器官，还有运动觉器官等。一般合理调配多种感官比单一感官作用效果好。后进生在阅读过程中，也利用视觉和动觉参加。但常用手指看默读，或用钢笔点着读，或边点头边读，眼球始终与头部平行移动。一篇材料读下来，使眼睛和头部疲惫，而阅读速度始终上不去。比较有效的做法是：头部基本上保持不动，眼球随横行从左向右移动。渐渐熬炼到在从左向右移动的同时，让眼球从上往下移动，速度就自然而然加快了。有人习惯在阅读时脚踩步点，并带
