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1、2022年提高教学质量心得体会15篇提高教学质量心得体会15篇当在某些事情上我们有很深的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我为大家收集的提高教学质量心得体会，欢迎阅读与保藏。提高教学质量心得体会1 我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主子。 那么如何提高教学质量呢？我认为：一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问
2、，变更观念，才能储备一桶簇新的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步要讲清晰；第三步要学生听懂（要简洁，不要讲得太繁杂）；这样才能达到一个良好的教学效果。三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生
3、来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。四、主动开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。它不但能展示学生各方面的才能，发展学生的特性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好机会。它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增加学生自信念的一次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，
4、树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于教学质量的提高。五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。（4.1.将在初中部实施培优补差安排） 班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关切他们，帮助他们树立学习的爱好和信念。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。总之，提高教学质量每个老师有每个老师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教
5、学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。感谢大家！提高教学质量心得体会2 我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和学生“学”两个方面，因为师生是课堂的主子。 那么如何提高教学质量呢？我的思索如下： 一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。 一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，变更观念，才能储备一桶簇新的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必需不断提高自身的识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，
6、苦练基本功，不断提高教学水平。二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。良好的学习习惯是提高学质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。四、
7、主动开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。提高教学质量心得体会3我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的探讨是否深化，在很大程度上确定了课堂教学质量的凹凸。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境。学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观方面都能够得到充分发展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式，每个人依据本班学生状况说课、主讲、评课;主动利用各种
8、教学资源，创建性地运用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。老师的群体才智得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探究。突出过程性，注意学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的才智、实力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满意，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。以下是我结合平常的零星思索得出的几点体会：一、变更心态，转变自我角色。“教化的一切都为了每一位学生的发展”。老师必需要转变观念，要充分信任学
9、生的实力，老师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生同等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进学生的学。为此，老师要不断反思自身的行为，主动融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。二、关注学生，唤醒自我意识。多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主子，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育学生的自我意识须要老师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从老师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我”的存在，主动投入到课堂中。老师应从学生动身，关注全体学生，在课
10、上既要关注一些主动的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过主动的视察、思索和有效地挖掘，使全体学生都主动地参加到学习活动中来。三、建全法规，变更评价方式。多元评价才能充分发挥评价的教化功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就须要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“爱惜”学生为动身点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。提高教学质量心得体会4生物化学是生物专业一门特别重要的基础课程
11、，对学生来说也是一门特别难以学得好的课程：1学生常常出现上课听不懂，学习过程中觉得比较生涩难懂和无从下手，易出现厌学心情，出现“生化生化，生而难化”的现象。如何提高学生的学习主动性，变消极为主动，使学生坚固系统地驾驭生物化学的基本学问，是我们每一位生化老师需不断探究的问题2。本文针对生物化学自身特点和生物技术专业对学生的实际要求，在教学过程中实行一些切实可行的措施，以此来获得较好的教学效果。1 讲好绪论讲好绪论部分是激发学生学习爱好和了解生物化学课程内容的关键。绪论主要内容有生物化学的发呈现状、发展简史、特点、应用与发展前景。视察学生的反映，他们往往会表现出茅塞顿开的表情，因为他们通过绪论的学
12、习相识到了本课程与实际生活的亲密关联，起先对生物化学产生一些爱好。介绍生物化学在各行业的应用时，列举近年来或近段时间以来各方面的热点应用。在教材内容的基础上适当地增加一些当前的新技术、新问题、新学问，使学生相识到本课程在现阶段和将来对经济建设和社会进步有着深远的影响，相识到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来说明的，激发学生学习这门课的爱好。2 教学过程中做到理论联系实际生物化学是一门与生产实践亲密联系的应用学科，在讲解并描述中充分发挥生物化学与生产实践有亲密联系的优势，尽量多把生活及生产应用中一些与生化有联系的例子引入课堂，用实例刺激学生的感官，激发、引导学生思维，使学生在轻松、开心的
13、思维中不知不觉地接受和体会生物化学的基本学问。如讲授糖代谢的无氧酵解时，可例举猛烈运动时引起肌肉酸痛的缘由。3 发挥多媒体在教学中的优势生物化学课程中的某些章节特殊抽象，学生在学习这些章节时，由于教材上的平面图与实际困难的立体空间结构差距很大，所以很难想象得全面。多媒体课件可以从丰富多彩的色、形、动等方面，从视觉感官和思维引导上激发学生的爱好，提高学生的留意力，多媒体课件将抽象学问形象化，模拟自然，让学生直观清楚地“看”到微观世界的动态改变，有助于提高学生的学习爱好3。4 正确引导培育学生自学实力生物化学课程课时少，内容多。为解决这一冲突，我们通过培育学生自学实力来弥补课堂教学的不足。学生在课
14、堂上所学内容仅占学问总量的一小部分，只有具备较强的自学实力，才能不断扩充学问面。在教学中，依据详细状况，有些内容让学生自学，从而提高其独立分析问题的实力。老师可给学生指出重点，提出问题。这样不但缩短驾驭学问的时间，也简化思维过程，同时提高了学习效率。5 类比法生物化学的各学问点间有许多共同要素，教学中依据肯定的标准，把彼此间有某种联系的事物加以比照比较，从而确定它们的异同点。如糖酵解与有氧氧化，蛋白质变性与核酸变性，复制与转录等。在教学时，让学生留意分组、结对，进行归类对比，就能使他们纵向和横向联系学问，搞清各学问点间的本质区分与内在联系。这对学生精确地相识事物特征和培育其综合分析实力以及独立
15、、活跃的思维有着不行估量的作用。6 问题式教学法在生物化学教学中老师与学生之间互动很重要，一方面可以吸引同学们的留意力，引起大家思索，也能激励大家课后主动复习，尽快接受新学问。可以把一些学问点以问题形式，通过老师自问自答、提问学生、课后复习等过程来使学生驾驭。同学们普遍反映，通过互动学到的学问印象特别深刻。这样的方式可以极大地调动学生的学习主动性和主动性，培育学生自我获得学问的实力。7 重视实践教学生物化学试验是整体生物化学教学的重要组成部分，它不仅是培育、熬炼学生的试验操作实力的重要环节，更是培育学生创新实力的重要途径。传统的试验课由老师包办，整个试验按预定步骤进行，留给学生分析、解决问题的空间很窄。因此，依据生物技术专业教学要求和培育目标对生化试验教学体系进行了优化整合，一方面精选基础试验内容，帮助学生理解和记忆所学理论，驾驭生物化学的基本试验技能，加强培训学生生物化学试验中最基本的操作技能。另一方面，为了加强学生的动手实力和分析问题与解决问题的实力，也增设了一些综合性、设计性试验。几年来，在生物化学的教学中，有意识的通过上述途径，努力提高生物化学的教学质量，取得了肯定的效果，学生学习的主动性和主动性不断提高，同时也培育了他们基本的操作实力，应用实力和协作精神。但是，也遇到了很多的困难和挑战，因此，须要在教学实践中不断的探究和加以总结。提高教学质量心得体会5
