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1、2022年认识钟表说课稿(15篇)相识钟表说课稿(15篇)作为一名人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的相识钟表说课稿，希望对大家有所帮助。相识钟表说课稿1一、说教材相识钟表是人教版义务教化教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的阅历基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的相识和三年级秒的相识的起先，驾驭相识钟表和整时是小学生必备的学问。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有阅历的基础上，注意联系实际，力争做到“思想、方法、学
2、问、实力”的有机统一。依据教材的地位确定如下教学目标：1通过动手操作使学生初步相识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。2通过视察、操作、沟通等活动，发展学生的数学思索实力，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的爱好。3使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的发展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前打算了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。二、说教法老师是数学
3、活动的合作者、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采纳启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在学生初步感知钟面特点的环节主要采纳启发的方法，引导学生发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采纳探究式教学法，引导学生自己视察、对比、探讨出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。三、说学法新课标指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思索、合作沟通、动手操作等。让
4、学生初步相识钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步相识，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了学生的动手操作实力，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮助。四、说流程1、上课伊始，我就抓住学生新奇心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有阅历，结合生活实际进行教学。2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生驾驭学问、培育实力的主要途径。依据学生的接受实力，我采纳讲练结合的方式，帮助学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生视察钟面，充分沟
5、通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的详细方法；最终，为了熬炼学生的动手操作实力，进一步巩固认读整时的方法，支配了学生动手拨时钟的练习。3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于学生巩固新知，还可以让学生合理敏捷的选择新知解决实际问题。支配了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所发展。4、总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获”这样的问
6、题，引导学生系统回顾，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，帮助学生更深刻的理解学问。我注意系统直观的板书，刚好的体现了学问点，便于学生对新学问进行梳理。总之，一节课的胜利与否不仅是课前老师设计的好，还要刚好抓住课堂的生成问题，奇妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。相识钟表说课稿2一、说教材本节课所讲的内容西师大版教材小学二年级数学下册第105106页例1，例2及相关课堂活动。相识钟表的学问教学，属于新授课，授课时数为1课时。相识钟表是学生在一年级已相识整时、半时的基础上进一步相识有关钟表的学问。本节课内容主要是相识时间单位时和分；初步建立1时、1分的时间观念，知道1时6
7、0分。二、说教学目标1.学问目标：让学生进一步学习有关钟面的学问，相识时间单位时和分；结合生活阅历，体验1分钟的长短；知道1时=60分。2.实力培育目标：通过相识钟面及建构时间单位之间关系的过程，培育学生的视察、推理、沟通和合作的实力。3.看法和价值观引导：学习时间，让学生懂得珍惜时间，利用好每一秒；对自己的生活能做好合理的时间支配。三、说教学重点、难点教学重点：相识1时=60分，体验1分的长短。教学难点：建构时间换算的过程。教学设想：通过现实情境引入对钟表的相识，在供应的教学资源中，通过视察、操作、沟通，实践等活动，让学生参加建构活动，再现学问的生成过程。培育学生实力的同时，体现出数学学习的
8、本质来源和数学教学以学生实力培育为主的新理念。用学会的钟表学问来说明生活中有关时间的问题，从而实现学习数学的价值。四、说教具打算多媒体课件，钟面模型每两个学生一个，纸质钟面一个，跳绳，秒表。五、说教法和学法这一节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，留意力简单分散。为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我以开心式教学方法为主，创设情境，设计体验嬉戏，让学生在参加嬉戏和活动的感知中开心学习。为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中，通过让学生找一找、数一数、做一做、跳一跳等多种形式，充分调动学生动眼、动耳、动脑、动口的主动性，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，有序开
9、展本节课的教学活动。六、说教学过程（一）创设情景，激发爱好多。1.把全班分成男女生两组，哪组表现好就前进一大格。比一比，哪组最厉害！2课件展示：钟表的滴答声，让学生猜一猜这是什么声音？3.媒体演示：北京奥运会开幕仪式场景。场景中有一个显示8时8分的画面。（二）合作探究活动1提问。关于钟面，同学们都已经知道些什么？2视察钟面，依据学生回答引导视察出示钟面。（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。）（3）老师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）（4）引导学生视察：钟面上的大格、小
10、格数及其关系。3分别说一说。分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4拨一拨，看一看，说一说。当分针走1圈，时针正好走多远？一大格是多少小格？思索探讨：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。5完成第106页的填空内容。（三）联系生活，构建1分的时间概念。教学例2。老师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生活动：（1）1分大约击掌多少次？（2）1分大约跳多少下？汇报沟通活动状况。（四）活动拓展。（1）做课件上的练习题。（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？（3
11、）回家后体验1时有多长，为下节课的学习打下了铺垫。(五)小结。老师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？最终老师引导学生相识到我们应当珍惜我们的每一分钟，做好时间的小主子！(六)作业。数学书109页第3题、4题。七、说板书设计相识钟表贴钟面1时=60分1h=60min八、结束语因为我的探讨实力和探讨水平有限，不妥之处，敬请各位领导，各位专家提出珍贵看法。我会接着努力，取得更大的进步！感谢大家！相识钟表说课稿3一、说教材：相识钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间学问的起始课，也是相识钟表的第一课时。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初
12、次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。时钟是孩子们了解时间、感受时间最干脆的工具，因而设计教学活动相识钟表。我把本节课的目标定为：1、相识钟表上的时针和分针，能结合生活阅历学会看整时，驾驭两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培育学生的视察实力、动手操作实力和有序的思维实力。重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。难点：会用两种表示法表示整时打算：课件、实物钟、学具钟。二、说教法学法：这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄
13、小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。2、情境教学法：教学中留意创设情境注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、实践探究学习法：教学中设置了好玩的实践活动，注意学生的情感体验和特性发展，增加数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。三、总体设计：本节课我支配四个教学环节：（1）创设情境，导入新课。（2）自主参加，探
14、究新知。（3）巩固练习。（4）小结第一环节：创设情境，导入新课。我先说出谜语让大家猜，然后引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感，营造主动活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次环节：自主参加，探究新知。这一环节，我分了三大步骤来完成：第一步是整体感知创设情境钟表店开张，让我们去参观。其次步是初步相识钟面在这个环节中，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察钟面，主动探究，并把自己的发觉与同组小挚友沟通。沟通的过程中，学生的思维是凌乱的，不简单将学问内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，接着提问，引导学生细致视察。再通过课件演示指针的转动方向。充分体现了学生为主体，老师为主导的原则。第三步是相识整时虽然有些学生在生活中能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用课件，师生一起视察，并提出问题，引出结论。再引出整时的两种写法。然后，用课件出示3个不同时刻的钟面，让学生书写。第三环节：巩固运用，解决问题这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐巩固学问。在这层中我设计了三个活动。活动一：拨一拨活动二:找挚友连一连活动三：小明的欢乐周末让学生边看课件边说一说，再让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。第四环节：小结引
