《2022年语文教案《日月水火》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文教案《日月水火》（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年语文教案日月水火语文教案日月水火作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的语文教案日月水火，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案日月水火11.相识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。2.相识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。2课时第一课时1.相识8个生字，能结合图片
2、了解字义并组词、说句子。2.相识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。课件一、导入新课1.展示图片：小挚友，你们相识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！老师依据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4日月水火）。2.今日我们就来相识好玩的象形字！3.出示本课教学目标及重难点。二、初读感知1.听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。3.检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确。三、学习字词1.认读生字出示会认生字的组词、识记
3、等，让学生认读，识记生字。留意读准：翘舌音“水石”，前鼻音“田”。你还有什么好方法识记这些生字？激励自主识记生字：（1）生活识字。联系已有的生活经验，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。（2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简洁，在图片的帮助下学生简单理解和识记。（3）嬉戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“挚友”，说说“挚友”间的相像处。（4）可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。2.学生玩识字嬉戏。摘苹果嬉戏
4、，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3.指导书写“日田禾火”。(1)动画展示“日田禾火”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。（2）学习新笔画“撇、点”。师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不相识？哪些笔画写起来有难度？老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔变更方向，向右轻轻提起。“点”从轻到重，向右下行笔，最终重按回笔。（3）指导书写生字书写时留意：“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不遇到右侧的竖，横之间等距。“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写
5、在扁“口”中间。整个字写得上宽下窄，中间横悬空。“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要伸展。“火”其次笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)(5)老师巡察，对个别学生予以指导。(6)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察。四、课堂小结本课学习，我们相识了许多生字挚友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。六、课后作业其次课时初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。课件一、复习导入，习旧迎
6、新1抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾2抽读生字卡片。3.今日我们来接着学习课文。二、品读释疑1.依据图片猜字：（1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?（日月水火山石田禾）（2）介绍象形字及演化本课几个字都是象形字，起先造字时，它们都与事物的形态是相像的，后来渐渐演化成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相像的。三、图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？
7、预设：我知道日指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(1)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮-天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日-我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。四、合作学习，老师点拨1.小组合作：细致视察老师发给同学的
8、6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字
9、理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。五、课堂拓展举荐阅读儿歌日月水火。播放儿歌人的五件宝的范读音频。学生跟读，指名读。六、资源链接1.汉字的发展过程2.汉字造字法七、课堂小结本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的形态特别相像，最终渐渐演化成了规范的汉字。八、当堂检测九、课后作业板书设计4日月水火日 月 水 火 山 石 田 禾课后反思胜利之处：本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示
10、着8个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。?一、识字教学。1.依据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化，并结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程。培育学生的识字实力。依据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号详细形象化，充分调动起儿童识字的爱好，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好氛围，在引入日月水火几个字时，利用通过图文的结合，让学生用观赏的眼光去识字，让孩子们融入生动好玩的情境中，特殊是图演化成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生深
11、厚的爱好。2.低年级识字要把识字与看图和生活相识结合起来，利用汉字的演化图，在听读中识字，引导学生多感官参加识字。在识字过程中，注意调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参加识字，充分让学生在视察图片的基础上，启发学生发觉汉字与图画之间的关系。识字方法很形象也很直观。例如依据太阳图引出日，月亮的形态引出月字，大山的图让学生相识山这个字。二、写字教学。作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，特殊是仔细书写的习惯。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。新课标中指出：低年级写字教学中，老师应培育孩子喜爱写汉字的愿望，驾驭基本笔画，按笔顺规则书写，感受汉字的形体美。在写字过程中，充分让孩子把小手
12、笔画起来，小嘴动起来，眼睛仔细看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如：山字教学中，刚好三座山峰就是山字的三笔，先让学生视察那座山峰最高，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有三位同学，书写不清晰，还应在书写上多多督促这三位同学。语文教案日月水火2教学目标：1.学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。教学重点：正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火”字。教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课
13、题。二、学习生字1、教学“日”字。今日，老师请大家来猜老师的画。(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。太阳还有一个名字是什么?(日)出示课件，把太阳是如何演化成“日”字展示出来，让学生细致视察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做挚友组在词呢?(日子、日头、六月一日)(运用猜画的方式诱发学生的学习主动性，使他们爱好盎然地思索学习。然后再让学生说说生活中这个“日”
14、字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培育学生主动识字的愿望。)2、教学“火”字。大家看，这里有一个生字挚友急着要和大家相识呢?出示“火”字和图，请同学们仔细视察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发觉告知大家吗(确定学生的发觉)这个字是我们祖先依据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过渐渐演化，就变成了今日我们写的“火”字。谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。(学生视察画面，让他们说说发觉了什么，既培育了学生的视察实力，又训练了学生的语言实力，在视察、思索、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的实力。)3、自主学习“月”、“水”。课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?学生自主学习，练习比一比，说一说。小组沟通，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?今日学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?老师要留意强调“水”的其次笔叫“横折撇”。(师生互换角色，给学生
