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1、2022年高二物理教学计划15篇高二物理教学安排15篇光阴快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，是时候写一份具体的安排了。那么我们该怎么去写安排呢？以下是我为大家整理的高二物理教学安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。高二物理教学安排1一、教材内容分析本课是中学物理选修31的其次章第十节，这节课内容是测量电池的电动势与内阻，测量电动势和内阻对于合理运用电源具有重要的意义。本节课主要介绍了用伏安法测量电源的电动势和内阻的电路以及用图像法处理试验数据。二、设计理念与设计思路本节教学中主要让学生应用已经学过的闭合电路欧姆定律的相关学问设计电路图，测量电池电动势和内阻，在老师的引导
2、下，让学生明白该怎么做，为什么这样做。通过本节课培育学生试验设计、试验操作、数据处理和误差分析的实力，还可以激发他们的学习爱好。本节课我们先明的确验目的，引导学生设计好试验方案，探讨试验操作细微环节，规范完成试验，做好误差分析和数据分析。三、学情与教材分析学生已学习了闭合电路欧姆定律、伏安法测电阻，对闭合电路的内、外电电路的有肯定相识，但是由于对电学试验接触比较少，对于电路的设计实力仍需进一步的加强，这也是本试验的一个重要任务。另外，利用图像处理数据的实力的培育是本次试验探究的另一个重要任务。四、教学目标1.学问与技能：使学生学会试验电路图的设计使学生驾驭利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，
3、通过试验开阔学生思路，激发爱好。2.过程与方法：学会试验电路图的设计、学会利用图像处理数据的方法、学会误差分析。3.情感看法与价值观：使学生具备敢于质疑的习惯、严谨求实的看法和不断求索的精神，培育学生视察实力、思维实力和操作实力，提高学生对物理学习的爱好。五、重点、难点分析1.重点：试验电路图的设计2.难点：试验电路图的设计六、教学方法：探究法、探讨法、试验法、七、教学打算仪器：电流表，电压表，滑动变阻器，开关，两节旧干电池，电池盒，导线各若干。八、教学过程这节课我们来测定电源的电动势和内电阻，请各组同学依据试验目的，设计好试验原理图，组内探讨后把优化的方案以图的形式画到黑板上。(以下，我假设
4、几个学习小组，假设一些学生，假设几种状况举例，讲课时可以见机行事。)同学纷纷画好他们的设计图。我让同学们细致视察看哪些小组的设计方案相同，同学们仔细查找，取掉了相同的设计方案，留下不同的设计方案。我分别请了几个小组的同学上台谈一谈他们设计的思路。其中3小组的同学张茜画的电路图如下，3小组的张茜说：“我们用电压表测量路端电压，电流表测总电流，依据U=E-Ir列方程组求解E和r。我问大家: “张茜他们的想法行吗?”同学们纷纷点头，我让同学们想想这种方案处理数据还有其它方法吗?6组李强同学说“还可以描出闭合电路的UI图象求解E和r。”我建议他们试一试这种方法，看看哪些一种方法误会差小。突然4小组李梅
5、站起来说：“我们的设计思路与3小组基本相同，就是电压表和电流表接的位置不同，如下图，我感觉我们的方案确定也可以.”我有意问大家：“你们说4小组的方案和3小组的方案比较哪个更好?”一分钟过去了，同学们都默不作声，有些同学甚至低声说，两种方案结果一样。我问道：“哪一种测量的误差更小一些呢?”忽然，教室里喧闹起来，同学们起先了热情的探讨，3小组同学认为他们测的路端电压比4小组更精确，但4小组同学认为他们的总电流精确，3小组测的电流不是总电流，他们急迫想找到解决问题的方法。我问同学们利用闭合电路的U和I求E和r，能不能同时精确的测出电压和总电流，同学们纷纷表示不行以。我建议大家结合所选仪器和试验目的选
6、一个误差更小的设计方案。这时8小组的张森站起来，兴奋的说：“我认为3小组的设计方案误差更小，因为3小组的测量误差来源于电压表的分流作用，而电压表内阻远远大于滑动变阻和电流表电阻，它的分流很小。而4小组的误差来源于电流表的分压作用，电流表内阻并不是比滑动变阻器小许多，它的分压作用不能忽视。”听完张森的分析，同学们忽然明白过来。这时我刚好提示同学们：“以后大家设计试验方案时肯定要留意既要围绕试验目的，又要减小试验误差。”2小组同学设计了如下的电路图，小组代表张柯明说：“我们想利用闭合电路欧姆定律，用电流表测定电流，用电阻箱测电阻，列方程组求解E和r。6小组的张松站起来说，这种方法还可以作R1/I的
7、图像，求出纵截距就是r，求出的图象的斜率就是电动势。我确定了他们两个人的做法，并提示他们从R1/I图象时，你们坐标原点的取法，然后我让他们到前面试验桌上取自己须要的仪器。不一会张松跑过来生气地说，电流表只剩一个了，让张柯明拿走了，6小组同学忽然撅起嘴，生气了。我假装和6小组同学商议说：“你们能用其它仪器代替电流表吗?”听我这么一说，6小组的同学都不理我了。这时5小组候林站起来说，大家看我们设计了下面的电路图我认为我们跟张松的设计方案较接近，假如没有电流表，我们可用电压表来代替电流表。我们结合电阻箱的值很简单求出总电流，我们既能用U=E-Ir求解E和r,也可以用求解E和r。你们可以试一下这种方案
8、。听完候林同学的分析我带头为他鼓起掌来，我说：“同学们，我们大家设计的都很好，也有道理。我们在设计试验电路时，肯定要围绕试验原理，还要结合具有的试验仪器，减小试验误差，我们不仅要学会“有条件我们肯定要做好试验，没有条件，我们要创建条件，还要做好试验。”层层优化我们的设计方案，测量电池电动势和内阻的方法许多，希望大家以本次试验为起点，不断设计出更好的试验方案。接下来我让各小组上台，根据各组同学设计的方案领取仪器，我要求他们一一清点，轻拿轻放。同学们高兴奋兴地将各组的“珍宝“领回去。教室忽然激烈起来，我抓紧抬嗓门提示：“别焦急接通电路，大家接电路时要留意哪些问题呢?”有的说要留意电压表电流表的电流
9、流向;有的说要留意接线时把电源断开;有的说留意滑动电阻器滑片的位置和电阻箱起先的电阻;还有的说接线肯定要坚固等等。听了同学们这么说，我才放心的让他们动手了。此时我在教室边走边看，发觉问题我刚好订正，不到6分钟大家按电路图接好电路。他们仔细地测量数据，记录结果，列方程或画图求解，仔细地分析计算。我刚好订正他们错误会的读数方法。要求他们规范作图，正确处理试验结果。各小组做完后，我建议他们把电源交换着测，相互比照试验结果，沟通方法，分析误差。同学们热忱很高，用了20分钟基本上完成了试验任务。剩下时间的我让同学们谈谈本次试验的收获：李岩说：我学了三种不同的方法测电源电动势和内电阻。蒋鹏说：“我学会了正
10、确的连接电路了。”高利说：“我学会误差分析和处理数据的方法。”王虎说：“我认为试验中电压表、电流表、电阻箱的读数很重要。可千万别马虎呀!”我说：“大家说得很对，我们通过试验要学习试验方法、操作技巧及数据处理和误差分析技巧。这对我们以后的试验很重要，希望大家下去按要求完成试验报告，写出试验反思。”作业：XXX高二物理教学安排2为了更好的完成本学期的教学任务特制定教学安排如下：一、教材分析：为适应新的高考形式，安排今学年完成高二物理，下学期完成中学全部课程，教学详细内容：第13章重点内容是志向气体状态方程的应用，要能娴熟推断志向气体的三个状态参量，14章，在库仑定律的基础上娴熟驾驭电场中力的性质和
11、电场能的性质，分析带电粒子在电场中的运动规律。15章恒定电流重点：在初中学习的串并联电路的基础上，娴熟驾驭闭合电路的欧姆定律及应用。16章磁场：学会用磁感线描绘磁场，分析解决带电粒子在磁场中的运动问题。17章电磁感应：理解电与磁的关系，运用楞次定律判定感应电流的方向是本章的难点。18章交变电流：明确沟通电的产生及改变规律，分清描述沟通电的物理量之间的关系，娴熟解决沟通电的输送问题。19章电磁场和电磁波：电磁震荡的产生、震荡磁场和电场的改变规律。二、学生分析：这级高二学生基础较差，对少部分同学要提高要求，除驾驭好基本概念基本规律外还应驾驭分析物理问题解决物理问题的方法，并提高实力。对于大部分同学
12、则重点驾驭基本概念和基本规律，强调基础学问的驾驭，为今后学习打好基础。三、教法、学法分析：针对本学期教学内容和学生的特点，实行重学问和重概念在此基础上提高学生实力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思索。培育学生分析问题解决问题的实力。特殊培育学生利用数学学问解决物理问题的实力，提高学生的试验动手实力，加强学生试验的教学，加强生物、物理、化学、数学综合学问的分析和探讨。培育学生的综合素养。充分调动学生的主动性、主动性。让学生变成学习的主子。四、课时安排：第1-2周完成第13章：气体的性质第3周完成单元总结、检测第4周完成第14章：电场第5周完成单元复习、检测第6周完成第15章：恒定电
13、流第7周完成单元复习、检测第8周完成期中考试复习第12周完成第16章：磁场第13周完成单元总结、检测第14周完成第17章：电磁感应第15周完成复习、检测、第16周完成第18章：交变电流第17周完成单元复习、检测第18周完成第19章：电磁场和电磁波第19周完成单元复习、检测秋高气爽,硕果累累的金秋,我们迎来了新的一学期，高二物理教学有这样四方面的教学任务：一是完成第十三章至第十六章的教学内容；二是培育学生应用数学分析问题和解决问题的实力；三是培育学生的哲学逻辑思维和学科学为人类造福的共产主义思想。一在教课方面：备教材、备大纲、备学生、备同步练习、备40分钟，在处理教材时应当对一节课的学问内容有大
14、该的了解和全面的述读，然后按内容分为几个方面。写出学问框架，弄清有几个定义、概念、规律、定理、定侓和公式。对每一个学问点进行分析和活化、拓展、变通、找诞生活中的实例。对定义、概念、规律进行“举例说明-分析总结得出结论-举例说明”的程式讲解材料打算，对规律进行例举归纳，对定律进行验证和应用分析，由定律演绎分析推理出定理，在概念分析、规律总结、定律验证的基础上进行数学化推导公式。在细化每一个学问点的同时全面分析确定和验证学问重点和难点。合理设计例题和练习题，做到取材面广、代表性强、留意举一反三、触类旁通，注意培育学生分析问题和解决物理问题的实力。从头至尾串连起全部学问内容，以思索自述的方法默讲教案
15、，确定时间，扫除思维拐点，巧设学问转折点和连接点。上课前略加复习，课堂上做到脱离教案，自如驾驭课堂把学问讲活、讲细、讲实、讲新。在40分钟的教学阵地上施展自己精湛的演讲才能，精讲多练，语言的轻重缓急适合学生的接受实力，语音抑扬顿挫，板书和讲解语言呼应相对，使接受和传授达到完备和谐。布置作业合理，全批全改，记录做作业反馈的教学信息，做好辅导讲评的矫正深化教学，学生试验做好预习-讲解-实际操作-指导订正-正确记录数据-试验报告的编写，符合从感性相识上升为理性相识的学习规律。二是在教学中让学生学会驾驭数学工具的实力，数学是猎取科学学问的重要武器，也是探讨物理的重要工具，因为用数学表达物理概念和定律可以收到明晰、简练、精确和严密的效果。此外借助数学还能导致物理学新规律的发觉和新规律的建立。在中学物理中应用数学解决物理问题的实力有两方面的含义：用数学方法或数学语言表达物理的概念和规律，即从物理现象和物理过程的分析中，经过概
