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1、就任北京大学校长之演说蔡元培 蔡元培(18681940),字鹤卿,号孑民,浙江绍兴人。现代著名的民主革命家、教育家、思想家,毛泽东称之为“学界泰斗，人世楷模”。1917年起他担任北大校长,前后共11年。他任北京大学校长时,提出大学的性质在于研究高深学问。他提倡学术自由,科学民主;校内实行学生自治,教授治校。 在教育中首倡德智体美四育,以“养成共和国民健全之人格”;并积极推行义务教育和社会教育。走近作者积极倡导并实行思想自由、兼容并包、允许和鼓励不同学派发展的办学方针。坚决批判封建复辟思想,反对“尊孔读经”,针对宗教迷信活动,提出“以美育代宗教”的口号,发表了文化运动不要忘了美育美育与人生等文章
2、和演说。写作背景 1916年底,在法国游学的蔡元培接到教育部来电,请他回国就任北京大学校长,但这并非美差,因为当时的北大因学风败坏、腐败盛行而声名狼藉,所以蔡元培一到上海就有许多友人劝他不可就职,说北大太腐败,恐整顿不了,反把自己的名誉毁掉了;但也有少数友人劝他,说腐败总要有人整顿。蔡元培最终听取的是这少数人的建议,担任了北大校长的职务。1917年1月9日,蔡元培到校主持开学典礼,发表了这篇著名的演说。备用知识 演讲辞又叫演讲稿,它是一种应用性文体。贺词、宣传鼓动辞、报告等均属此列。在内容上,演讲辞应视有关集会或活动的要求而定,力求中心明确,言之有物;在表达上偏重于议论、说明,同时兼用必要的记
3、叙、抒情,力求条理清晰,要言不烦。其特点如下: 第一,针对性。所谓针对性,首先是作者提出的问题是听众所关心的问题,评论和论辩要有雄辩的逻辑力量,要能为听众所接受并心悦诚服,这样,才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次,而“公众场合”也有不同的类型,如专业性会议、学校、各类竞赛场合,写作时要根据不同场合和不同对象,为听众设计不同的演讲内容。 第二,可讲性。演讲的本质在于“讲”,而不在于“演”,它以“讲”为主,以“演”为辅。演讲稿的要求是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲,对听讲者来说应可听。 第三,鼓动性。要做到这一点,首先,演讲稿思想内容要丰富、深刻,见解
4、精辟,有独到之处,发人深思;其次,语言表达要形象、生动,富有感染力。辨字注音答案:(1)ymz lquxzbyguyf yncu结构图解重点突破1.读罢全文,你从文中看到北大当年存在着怎样的腐败现象?参考答案:(1)很多学生不以学业为重,而是把大学当做升官发财的阶梯。因此,平时敷衍塞责,放荡游玩,考试时则突击讲义。不问学问之有无,唯争分数之多寡。(2)因为热心做官,很多学生对于教师,不问其学问深浅,只问其官阶大小。官阶大者,特别受欢迎。(3)精于政法的人才,多入政界,学校中专任教授者甚少。(4)有些学生,不重视道德修养,沾染了社会的恶劣风气,不自觉砥砺德行,被人看不起。2.蔡元培先生对青年学生
5、提出的三点希望都围绕着一个怎样的核心内容?为什么?参考答案:蔡元培先生对青年学生提出的三点希望都围绕着一个核心内容,即培养其健全的人格和道德品行。首先,蔡先生批判了“学而优则仕”的传统观念,劝告学生要抱定正确的宗旨,要以专心求学的态度读书,不可抱有做官发财的梦,以致误己误人误国。这样才能培养出具有独立人格的新型知识分子。其次,蔡先生指出,当时中国社会面临的最大问题是社会道德的沦丧,作者认为大学生有责任去扭转这种趋向。最后,蔡先生希望青年学生要敬爱师友,他尤其指出,道德修行不能仅止于独善其身,更要“道义相勖”,这样方能共同提高,收“切磋之效”。 从以上的论述可以看出,蔡元培先生认为道德教育是国民
6、教育之根本,而培养健全的人格又是大学教育的最终目的,健全的人格,甚至比第一流的研究成果都重要。所以,演讲中的主要内容始终围绕着培养健全的人格与道德品行这个核心。3.蔡元培对青年学子提出了三点期望,在阐述这些期望时用了哪些论证方法?在文中都有哪些作用?参考答案:期望 论证方法作用抱定宗旨举例、正反对比前半部分作者用触目惊心的事例阐述当时社会做官心热的现实,分析了当时北大不重学术,汲汲于名利的状况。“宗旨既定,自趋正轨”一部分,采用正反对比的论证方法,论证学与不学两种不同的结果。砥砺德行理论论证作者先提出分论点,认为风俗关乎国家兴替,非同小可,然后提出另一个论点,肯定大学生是“卓绝之士”,定能不为
7、流俗所染,能洁身自好,然后要求大学生以身作则,力矫颓俗,这其中有一个推理过程。敬爱师友举例论证主要从教授职员一心为学生求学便利论应以诚相待;从同学共处一室角度论应互相亲爱;然后举例说明常人互相称谢,作为师生更应共勉。观点争鸣 从这篇文章中可以看出,蔡元培是怎样的一个人?思路提示一:蔡元培是一个爱国的有志之士。他清醒地看到了当时人人追求功名利禄,道德日益沦丧的社会现实,心中慨叹,忧愤,欲尽自己之力改良日益颓废的社会风气。思路提示二:蔡元培是一个满怀斗志的改良之士。当时,北京大学一些教员满身透着官僚习气,在学术上却无成就。而少数学生只为混个资历以便将来谋求个官位,根本无心读书做学问。蔡元培就任北京
8、大学校长可谓是“奉命于危难之间”,他曾经表示:“觉北京大学虽然声名狼藉,然改良之策,也未尝不可一试,故允为担任。”思路提示三:蔡元培是一个对教育有着科学的、深刻的认识的教育家。在本篇演讲辞中,他指出了大学的性质:“大学者,研究高深学问者也”,告诫学生对待学业不能敷衍塞责,要抱定宗旨,又要砥砺德行,还要敬爱师友。从中,我们可以窥探出蔡元培“科学、民主”的教育观念以及对教育的意义和方法的独到认识。写法借鉴1.清晰明快的思路 由于演讲的时间限制,演讲只能安排一个中心,而且要求中心突出。本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子这一中心而展开的,并且全文都是围绕着这一中心组织材料和精心构思的。全文结构严谨,思路清晰。2.古朴典雅的语言 本文用浅易的文言文写作,带有古朴典雅的特点。这是因为在那个年代,正是新文化运动的前期,是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期,当时许多文章都具有文白混杂的特点。但作者在语言运用方面,别出心裁,独具一格。这篇演讲稿读起来,有言简意赅、意味深长的特点,又有口语明快易懂、容易接受的优点。
