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1、2022年有关小班体育教案三篇有关小班体育教案三篇作为一位优秀的人民老师，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的小班体育教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小班体育教案 篇1活动目标及关键阅历：在嬉戏情景中，幼儿扮演“小司机”开车走过斜坡，进行平衡实力的练习，使幼儿在角色仿照的嬉戏氛围中，体验英勇、胜利、自信的欢乐。1、能平稳地走过1520厘米的斜坡，发展动作的平衡实力。2.能开心地参与体育嬉戏，增加自信念。材料及相关环境创设:材料： 1520厘米的斜坡2组，一高一矮(很平稳)活动打算
2、:幼儿已从走小路、过小桥等嬉戏活动中驾驭必定的平衡实力。活动过程:1.老师当汽车队长，幼儿当小司机，听信号在场地上开车、加油、泊车等做打算活动。2.老师带幼儿来到斜坡前介绍嬉戏方法：“小汽车刚加好油，立刻要爬上斜坡，小司机爬坡时速度要慢点，眼睛看着路，身体要平稳，做个英勇的小司机”。3.老师引导幼儿有两条斜坡，一高一矮，可以本身选择路途进行嬉戏。4.老师发出信号，幼儿别离有挨次地爬坡，老师运用动作和语言赐予适时的支持和激励，使幼儿渐渐大胆自如的在斜坡上走动。5.老师视察幼儿活动状况，驾驭相宜运动量，以嬉戏情景不停调整活动内容：小司机走过斜坡到平地接着行驶;小汽车又要上斜坡，请留意安静等。6.老
3、师利用嬉戏情景结束嬉戏，进行放松整理活动。相关阅历:美工：制作标的目的盘进行嬉戏音乐：学习歌曲“小汽车”边唱边嬉戏活动评价:老师视察幼儿走斜坡时身体重心是否连结平衡、动作的敏捷性和协调性发展实力;视察幼儿嬉戏活动中胆识和动作灵敏性的详细体现状况，推断幼儿自信念发展水平。活动的延长与扩展根据幼儿动作发展状况，适当调整斜坡的长度和高度。增加爬坡动作的嬉戏情境，拿着玩具或推着纸盒等，提高幼儿平衡实力。小班体育教案 篇2嬉戏目标：1、通过跑、跳、钻、爬障碍物，发展幼儿身体的协调实力。2、培育参与体育嬉戏的爱好，感受与同伴嬉戏的欢乐。嬉戏打算：1、宽敞平坦的嬉戏场地。2、松紧带或彩绳2根，搭成小鸡、小鸭
4、的家。3、小鸡、小鸭的头饰若干，音乐磁带。嬉戏过程：1、老师扮妈妈，幼儿扮小鸡、小鸭，随音乐作嬉戏，边唱“小鸡小鸭”歌曲边做动作。2、老师在场地中间，幼儿围在四周，以嬉戏口吻边示范动作边介绍嬉戏的方法：“小鸡小鸭是好挚友，早晨都住在自己家里，听到妈妈的喊声，立刻钻出自己的家，来到草地上，找好挚友做嬉戏。师 ：幼儿从家里钻爬出来的时候，肯定要低头，不要遇到家门，钻、爬不要拥挤，要留意平安看谁是个乖宝宝”。3、老师请幼儿分别回到自己的家中蹲下打算，听到指令后从家里钻出来，到草地中间跟随录音做嬉戏。4、老师视察幼儿钻爬的动作，音乐嬉戏后进行简洁的评价，请动作协调的幼儿示范，指导低头弯腰的动作 .5、
5、激励幼儿嬉戏中大胆与同伴共同开心地嬉戏。嬉戏结束：1、老师带幼儿作简洁仿照动作，轻轻放松整理。2、幼儿一起唱找挚友儿歌回教室。活动反思：整个活动以幼儿为主体，让幼儿主动主动的参加到活动中来，通过嬉戏熬炼了幼儿跑、跳、钻、爬的实力，还培育了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教化性。小班体育教案 篇3设计背景为了提高幼儿的手脑协调实力，并教化小挚友无论做什么事都要遵守规则与纪律，主要利用教具的艳丽色调对小挚友的吸引力和他们对感爱好事物的仿照实力，在拍皮球的活动中来实现这一目标。活动目标使幼儿不仅熬炼了大脑的灵敏性与肢体的协调实力，同时还将遵守规则的习惯渗透到嬉戏当中，让幼儿对纪律有
6、初步的接触。重点难点1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次嬉戏；2、在幼儿老师作出仿照动作后，让小挚友充分明白他们须要做什么；3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让全部小挚友都能在一个可控、有规则的环境下进行嬉戏；4、要让全部小挚友都能主动、主动，并且遵守嬉戏规则、守纪律地参加其中，同时还要用激励、夸奖的方式方法来引导小挚友进行嬉戏。活动打算1、活动须要打算皮球8-10个，颜色艳丽，以吸引小挚友留意力；2、至少须要两名幼儿老师来组织此项活动，一名老师为示范，另一名老师组要负责维持小挚友的纪律、讲解活动等内容；2、活动场地相宜在大教室内，由于皮球可能会由于嬉戏的进行而
7、到处跑，因此选择在室内进行嬉戏。活动过程1活动的引入老师可以有意识地用嬉戏的形式，或者在视察到本班有幼儿起先关注时引出拍球活动。2老师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。(依据孩子们的表现，我们确定依据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并根据幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调实力的限制拍不到球。层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41。球弹起来后，幼儿在拍球的时候
8、总是不知道怎样限制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿驾驭了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到四周环境、同伴干扰，或是自身对技能驾驭得还不坚固等，不能很好地把球限制在自己的手中。层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14。他们能够娴熟驾驭拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。3调整难度。分层指导层次一：请两个会拍球的小挚友表演。老师引导幼儿视察发觉拍球的方法皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有驾驭拍球的技巧，但是
9、已起先具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，老师要刚好表扬。对于手眼协调实力较弱的孩子，老师要手把手地和他们一起拍球，告知他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了快速地提高幼儿手眼协调实力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，驾驭上弹的距离。在看到幼儿能够比较娴熟地接住上弹的球以后。老师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。教学反思环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，老师应创设良好的幼儿园内环境的实力，给孩子们营造出
10、良好的环境。由于幼儿教化的教学用具比较简洁，因此选择拍皮球活动，此嬉戏动作单一，幼儿可以轻松仿照，能够充分调动幼儿的爱好，使幼儿更简单接受；同时，仿照示范老师的拍球动作，可以熬炼幼儿的手脑协调实力。每个新动作仿照对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次胜利的体验。活动中，老师敬重孩子的个别差异，依据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参加活动，时刻爱护着孩子的自信念，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于干脆行动，靠仿照。他们的依次性也较弱，在此项活动中也简单摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小挚友。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页
