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1、 小学二年级写作指导技巧资料分享 【篇一】 写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可美丽了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 假如你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发觉作文顺了许多。 写上段文字的同学经教师指导后修改如下：“XX可美丽啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴协作起来，有点混血的味道，同学们可喜爱她啦。”是不是读起来舒适多了？ 写说不单写“说” 让孩子比拟以下三句话。 张三说：“”； 张三无可奈何地说：“”； 张三
2、摊了摊手，一副无可奈何的样子：“” 明显，让人物说话有多种方式，写语言可以不用消失“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过肯定的训练把握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 写想不消失“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？ 最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学教师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 根据“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学教师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别
3、忘了提示孩子要给心理描写加上适当感慨词。 不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！可能此言一出，大家又要摇头拒绝了。究竟不是始终都在说多用成语才显得有文采吗？ 其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会根据套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老狡猾实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少消失为妙。 比方，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本安静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 想方法用详细的句子替换掉别人用滥的成语，
4、解决孩子作文写不长写不细的难题。 【篇二】 遇到“很”和“特别”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“特别”想一想。看过很多学生习作，我们发觉消失频率的字眼包括“很，特别”。 请教师和家长提示孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要消失这个字眼？ 比方写冷，别消失“很冷”两个字，学会用其他的描写来表达热：冬天到了，风刮的特殊凶，脸上像被针扎一样，而且寒风刺骨，要是孩子们出去玩，大人都不忘嘱咐：“穿厚点衣服呀”. 环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，
5、泪珠在滴，老天也似乎在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是许多孩子只要一写环境，确定就是小花微笑，小草点头、小鸟唱歌、小雨哭泣，成了套路，莫非世界上只有小草、小鸟、小花吗？ 为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提示孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。 某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 学会动词技巧后
6、将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。” 一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。 【篇三】 一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！ 怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平常如何一次次练习等等； 还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进展眼神沟通，胜利后同学如何向他庆贺家长
7、可以找一些1秒钟的素材让孩子进展写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？ 一段话里至少消失6个标点 许多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把教师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进展“一段话至少消失6种标点”的技巧训练。比方，。？！：“”1、一句话说完，画个小圆圆（。句号）。 2、中间有停顿，小圆点带尖（，逗号）。 3、并排语气词，点个瓜子点（、顿号）。 4、并排分句间，逗号顶圆点（；分号）。 5、引用原话前，上下两圆点（：冒号）。 6、疑问或发问，耳下坠耳环（？问号）。 7、命令或感慨，滴水下屋檐（！感慨号）。 8、引用特别词，蝌蚪上下翻（“”引号）
8、。 9、转折或注解，直线画后边（破折号）。 10、意思没表完，六点紧相连（省略号）。 这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。 经过几次训练后，你会发觉孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章固然生动起来。 一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进展训练，收效明显，进步很快。 字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子简单在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上许多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。 家长要提示孩子留意掌握每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只
9、有三四五个字的短句，孩子们会发觉这样的作文有语感会舒适许多。 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着迷人的芳香。一根一根都看得那么清晰，很挺立的样子。” 经指导后改成：“草绿了，高了，散发着芳香。一根一根，看得清清晰楚，很挺立的样子。”是不是很有节奏感？ 通常：孩子学习写作一般要走过4个阶段： 第1阶段：写作并不神奇； 第2阶段：写作需要技巧； 第3阶段：写作强调共性； 第4阶段：写作就是生活。 一些孩子在大量读写中，在教师的帮忙下会顺当走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越其次阶段。 传授的技巧就是针对这些局部孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进展有针对性的训练。 而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓舞他们的共性创作。 熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必需也就得心应手了。
