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1、 浙教版小学三年级下册语文节日的大街课件【三篇】【篇一】 教学目标： 1、感受改革开放给我国城镇带来的富强景象和欢快气氛。 2、学会本课5个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。 3、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有有还有”写话。 4、能有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。 一、教学目标 1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。 2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢快。 3、教学第一自然段。 二、教学重点 1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。 2、有感情地 三、课前预备
2、 1、查出多音字在词语中的意思； 2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢快心情。朗读课文。 四、教学过程 1、谈话导入。 谈话：新年刚过，节日的欢快肯定还在同学们心中荡漾，节日的情景肯定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢？（节日是）该怎样把这种喧闹欢快的气氛写出来呢？ 今日我们要学的课文是节日的大街，题目告知我们什么？（写景的写大街的景象写节日的大街景象） 2、学习多义字的据词定义。 1）自读课文，读准生字和新词。 2）读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。 重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高
3、楼大厦、细心布置等词语要连读。 3）刚刚同学们在读的时候，假如遇到不理解的词和字，该怎么办？（查字典）但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢？读单元提示，依据学生不懂的词语，一局部一起查，一局部单独查。 （张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、消遣、应有尽有） 学生查字典沟通把几个字的意思连起来说出词语的意思完成课堂练习3、4 3、再读课文，学习第一段。 1）在理解字词的根底上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的？为什么？ 课文中是怎样写的？为什么说节日的大街是彩色的河，欢快的河？ 2）齐读第一段，说说你对这段话的理解。 这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。 它是一个比方句
4、，提醒了“节日大街”的特点彩色的、欢快的。用欢快的语气读读这段话。 四、课堂练习 1、抄写新词。 2、完成课堂作业本1、2两题。 【篇二】 教学目标： 1、学会本课14个生字，把握33个词语。 2、初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。 3、能用“兴致勃勃”写一句话。 4、能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢快心情。 教学过程： 第一课时 1、谈话导入，引入学习关注。 （1）谈话：新年刚过，大家从布满节日的气氛的社会，家庭回
5、到学校来了，节日的欢快肯定还在同学们心目中荡漾，节日的情景肯定还深深的印在同学们的脑海之中。今日要学的课文是节日的大街，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。 （2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的答复，确定预习的根本操作方法。 （3）自学课文，重温预习内容。 2、学情沟通，反应自学成果。 （1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为确定或指正。 （2）依据自己的感觉说说课文主要写了什么？ （3）争论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。 （4）沟通识字，学词状况，运用“查字典据词定
6、义”法理解词语。读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。 练习书写： 课堂作业：完成作业本第1.2.两题 其次课时 1、回忆谈话，诱发学习动机。 （1）回忆上节课争论的“课文主要讲什么”的内容。 （2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。 2、乐观阅读，找出学习疑难。 独立阅读全文，思索课后和自己的问题。 反应沟通： （1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品尝课文语言文字或写法上的特色。 （2）第1自然段：课文为什么把节日的大街比方成“河”？其次自然段：课文是否紧紧抓住一个“街
7、”字写的？依据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一局部，体会哪些情景描写使你觉得布满节日的欢快，学会有感情的答复课后问题2：从“百货大楼”“街头小摊”，从“大件商品”“小商品”。留意：句子有有还有”每挡含两个内容，与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？ 第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢快”的句子分别读出来，读得有感情。 联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？ 朗读 （3）小结：今日是同学们靠自己的力量读懂了全文，教师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的
8、本事会一天一天大。 3、作业 【篇三】 第1教时 教学目标： 1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽颜色和欢快气氛。通顺、流畅地朗读课文。 2、学会本课14个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在初词语中的意思,能正确标准地书写。 3、初步学会给多义字据词定义的方法。 教学重点、难点： 1、重点：初步学会给多义字据词定义的方法。 教学预备：课文朗读录音、课件 教学过程： 一、谈话揭题。 1、新年刚过，节日的欢快肯定还在学们心中荡漾，节日的情景肯定还深深地印在同学的脑海之中。那么，假如让你用“节日的”为题，写一篇短文，你会写些什么？（学生谈）今日要学的课文节日的大街又是怎么来写的？ 二
9、、初读课文，初知大意。（播放全文朗读录音） 1、完成填空：全文共_段。第1段总写节日的大街是一条_的河，_的河；第2段写节日的大街时的景象，第3段写节日的大街时的景象。 2、插图上画的是课文哪一局部的内容？ 三、学生自学。 1、要求：拼读生字，读准字音；读通课文；有重点地分析，记忆生字字型。 2、检查：指名按自然段接读课文，正音。分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃、厅） 四、学习“单元学习提示”。 1、学生自学“提示”后争论： 我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？ 小结方法。（查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。） 2、运用学到的方
10、法，理解词义。 集体争论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。自解其他词语后争论。 五、争论并完成课堂作业。 1、勾出以下生字中的后鼻音： 镇品增氛厅 2、完成课堂作业本1、2、3题。 2、辩字组词： 橱（）氛（）幻（）脖（） 厨（）份（）幼（）勃（） 六、回家作业。 1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。 3、辩字组词： 橱（）氛（）幻（）脖（） 厨（）份（）幼（）勃（） 2、朗读课文。 教学后记： 通过预习,发觉学生错的比拟多的生字是:饰、幻、,托、勃、的组词 第2教时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的富强景象,体验节日里人们欢
11、快的心情. 2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能答复课后问题，知道课文怎样写节日大街商品许多。 2、背诵最终一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。 教学重点、难点： 1、重点：理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。 2、难点：理解节日大街的景象为什么会如此富强，气氛会如此欢快。 教学过程： 一.看插图，懂意思，揭题目。 A.用一句话说说插图所包含的意思。 B.你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈） 二.读课文，谈体会，提问题。 A.填空：走在节日的大街最明显感觉到的是_ 感受： a节日气氛深厚，张灯结彩。 b大街喧闹非凡、商
12、品丰富。 c人们心情开心，购物劳碌。 d夜晚文艺节目，丰富多彩。 （学生谈体验） B提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢快的河？ 三.抓重点，求验证，入情境 1朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢快的河。 A大街河流，彼此间怎样建立起联想的。（人多，川流不息） B彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着装扮；手中的各种提物；汽车的流淌广告 C欢快：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气 2自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的喧闹和人们的快乐。 3、背诵课文最终一节。（理解“变幻、兴致勃勃” 四.学句式，换内容，求创新 A自选以下句式一组。（可以先读后写，可以先读后说） 大街上，_。 商店里，各种商品应有尽有。有叔叔用的_，阿姨穿的_；有爷爷用的_，奶奶戴的_；还有小朋友最_。 黄昏，_。 五.寻根源，明道理，品幸福（发散学生思维） 1节日的大街为什么景象如此富强，气氛如此欢快？ 由于_，所以_。
