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1、 苏教版三年级上册语文教案设计【三篇】 【篇一】 卧薪尝胆教案 教学要求： 1、变序学文，指导朗读。 2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。 4、创设情境进展写话，夸一夸越王或训练吴王一番。 教学预备：投影 教学过程： 一、导入新授 1、齐读课题 2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想制服对方的心愿。 3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。 二、导读第四自然段 1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们肯定都已知道图上画的是勾践。他在干什么？ 课文哪一自然
2、段详细描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！ 2、谁情愿自告奋勇读一读？ 3、出示：白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提示自身不忘兵败会稽的耻辱。 读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的味道呢？ 4、勾践是越国的大王，他为什么放着华美舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，熬煎自身呢？ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨） 5、帮助理解，指导朗读 出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白昼，他（）下田耕
3、种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提示自身不忘兵败会稽的耻辱。 和课文中比一比，看看教师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？ 6、学生自由读，比拟，发言；教师点拨，归纳。 7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特殊留意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！ 三、导读第三自然段 1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？ 2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。 3、指名读。 4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？ 出示：勾践夫妇在越国穿的是_，在吴国穿的是_； 在越国住的是_，在吴国住的是_； 在越国吃的是_
4、，在吴国吃的是_； 在越国生活上_，在吴国却还要_。 先同桌相互练说，再说给大家听。 5、对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年，真是（板书：受尽屈辱） 6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？ 四、导读其次自然段 1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？ 2、请小朋友们用自身宠爱的方式读读其次自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告知教师缘由。 3、沟通，板书：兵败求和 4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只
5、好） 5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。 6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反响呢？ 7、指名读3、4句。 8、沟通。“后患”指什么？ 9、指导读出傲慢的语气。 10、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表示出来。（齐读） 五、导读第五自然段 1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他灭国了，这真是后患无穷！ 2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国） 六、回忆第四自然段 真是让*吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今日竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正由于勾践二十多年来始终卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的鄙视之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然
6、段！ 七、写话，总结 1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想训练吴王一番？ 2、出示写话要求： 依据故事，用自身的语言夸一夸越王勾践，并结合自身的学习、生活表示向越王学习的决心； 或者，想想吴王惨败的缘由，用自身的语言训练他几句。 3、沟通 4、小朋友们，后来依据这个历史故事，就形成了一个成语卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。 八、课后作业： 1、有感情地熟读课文，把卧薪尝胆的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。 2、建议好学的小朋友课后读一读破釜沉舟等历史故事，预备在阅读课上沟通。 板书设计： 卧薪尝胆 （报仇雪恨） 兵败求和转弱为强 （受尽屈辱）（灭掉吴国）
7、【篇二】 拉萨的天空教案 一、背景学问的了解，为学语文做铺垫 1课件出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。 2走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。 3学生自我介绍课外积存的相关资料。 二、揭题明题，整体感知全文 1读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。 2充足朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进展指导。 3学生完成板书填空： 拉萨的天空留给你的第一印象是_。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶) 4课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你观察过这样颜色的天空吗? 三、品读课文，各抒己见 1现在
8、请你选择自身喜爱的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。 2先读读以下这些句子，然后来谈谈你读后的感受。 (1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。 (理解“总是”和“拉萨是出名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”) (2)在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 (这句是一句夸大句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以遇到蓝天，手可以摸到蓝天?) (3)有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。 (重点理解“纯净”、“明净”的意思) (4)拉萨的天空蓝得让人神往，
9、它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 (请你想想一下，当时，的内心在想些什么?) 3学生沟通对拉萨的天空的新感受。 板书：拉萨的天空是_(漂亮的、令人神往的) 4以各种形式朗读课文。 四、观景回味，课后延长 1看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。 (看完后，你想说些什么吗?) 2课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。 【篇三】 学会查“无字词典”教案 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借详细的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活实践
10、中学。 教学时间：两课时。 第一课时 课时目标： 1、通过多种方式的朗读，把15小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗? 2、生讲自己暑假的收获、经受。 二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们一样。 1、自由读：划诞生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学状况。 (1)字词状况检查 (2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。 (3)课文写了一件什么
11、事?(沟通争论) 三、设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游确实很快乐，由于他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本事，想知道是什么本事吗? 1、自由读9，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗? 有字词典?无字词典? 3、只要我们和聪聪一起经受了这次旅行，信任这两个难题会被我们解决的。 5、自读15，读准生字词。 6、指名读，正确、流利。 7、齐读。 8、这两个问题究竟该如何解决呢?我们下堂课再学习。 其次课时 课时目标： 1、细读15，体会有字词典与无字词典。 2、精读68，进一步体会查无字词典。 教学过程： 一、复习导入，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这局部内容主要
12、讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢? 2、再指名读15 爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么答复的?听了聪聪的答复，爸爸笑了笑，他满足吗?从什么地方看出来的? 3、争论沟通 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确? 他们不同在什么地方?比一比哪种好? 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解(板书：有字词典) 爸爸：来自生活、大自然，答案详细、直接。(板书：无字词典) 板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗? 生可能会答复： 太阳当头身上晒得火辣辣的 烈日当空同学们身上满头是汗 烈日当空地上晒得发烫 柏油公路都溶化了 5、读爸爸说的话 讲：这不是吗?是一句反问句 师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗?(这就是解释。) 6、指名朗读35三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么? 要擅长联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字
