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1、小学教学资源 | Primary school teaching resources四年级牛和鹅知识点大全 一文记叙了在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的关心下赶走了鹅，再也没有怕鹅的故事。你会整理四班级学问点吗?这里给大家共享一些四班级学问点，欢送阅读! 四班级原文 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅没有怕人。 我们都很信任这句话。 所以我们看到牛，一点儿没有可怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨刺眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然没有敢这样，可是
2、用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在平安的地方，才敢看它。要是在路上遇到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，观察有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻都没有说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很可怕，怕它们观察了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子成心要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好似在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑没有快。这时，带头的那只老雄鹅
3、就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟 或许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力气来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了由于当时我还很小，只没有过跟它同样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳登陆，飞速地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个牢固的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了
4、池塘中。这一下，其余3只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。所有的恐惧，全消逝了。由于在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，没有过跟一个酒瓶子同样罢了! 金奎叔帮我穿上鞋，捡起书包，用大手摸摸我的头，说:“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。 我说:“由于鹅把我们看得比它小哇! 金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺侮人，那咱们可没有容许，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。 我记住金奎叔的话，从今没有再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果
5、真，我没有怕它，它也没有敢咬我，遇到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看到牛，我也没有再无缘无故欺侮它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺侮它干吗? 直到现在，我还记着金奎叔的话。 四班级学问点 一、我会写组词 摸：m(摸底、摸索、摸黑) 甚：shn(甚好、甚是、甚至) 跪：gu(跪拜、跪谢、长跪) 捶：chu(捶背、捶击、捶腿) 顽：wn(坚韧、顽皮、顽固) 脖：b(脖颈、脖套、脖子) 脱：tu(脱下、脱落、脱贫) 概：gi(也许、概貌、概括) 惹：r(招惹、惹事、惹是生非) 昏：hn(昏暗、昏庸、昏乱) 握：w(握住、握笔、把握) 摔：shui(摔跤、摔碎、
6、摔跟头) 凭：png(任凭、凭吊、凭靠) 掐：qi(掐算、掐住、掐头去尾) 二、我会认组词 谓：wi(所谓、无谓、称谓) 拳：qun(拳头、拳术、握拳) 襟：jn(衣襟、后襟、捉襟见肘) 膊：b(胳膊、臂膊、赤膊上阵) 瓶：png(酒瓶、瓶子、保温瓶) 怖：b(恐惧、可怖、白色恐惧) 欺：q(欺侮、欺生、仗势欺人) 3、多音字 划：hu (划船)hu (方案) 背：bi(背光)bi(背负) 扇：shn(扇动)shn(扇子) 觉：ju(觉悟)jio(午觉) 吓：xi(恐吓)h(恫吓) 四、近义词 信任逐一信任 顽皮淘气 惊呼惊叫 成心有意 痛快畅快 牢固壮实 恐惧可怕 欺侮欺凌 摇摇摆摆一摇摇摆
7、晃 无缘无故一平白无故 五、反义词 可怕英勇 平安危急 欺侮爱护 成心无意 顽皮乖巧 牢固虚弱 无缘无故事出有因 摇摇摆摆一平平稳稳 六、理解词语 无所谓：没有在乎;没有什么关系。 神气：自以为优越而得意或高傲。 恐惧：由于生命受到威逼或残害而恐惊。 无缘无故：没有什么缘由，平白无故。 欺侮：用蛮横无理的手段侵害、压迫或污辱。 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，没有听劝导。 惊呼：惊讶地叫喊。 惹怒：指处于被激怒的愤怒状态。 扇动：(像像扇子的东西)。本文指的是扇动翅膀。 助威：关心增加声势。 昏乱：头脑模糊，神志没有清。 纷纷：(很多人或事物)接二连3地。 摇摇摆摆：向相反的方一直回地移动或变
8、动。文中指鹅行走没有稳的样子。 四班级教案 同学要求： 1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。 2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从没有同角度对待事物，处理问题。 3、理解课文中含义深刻的句子。 重点、难点 1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，训练同学学会从没有同角度动身对待事物，处理问题。 2、同学学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。 3、体会含义深刻的句子。 教具预备：教学课件 课时支配：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导同学围绕提纲梳理课文层次。 教具预备：powerpo
9、int课件 教学过程： 一、谈话激趣导入。 1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。 同学们，图上的这两只动物你们熟悉吗?你觉得哪一只更得意，为什么? 2、生答复后再次谈话。 实际上在许多熟识它们的孩子中，都是没有怕牛而更怕鹅。今日我们就来一同学习任大霖先生的一篇文章，看看他在故事中对牛和鹅的态度有什么变化，体会一下通过这两种动物告知了我们一个什么道理。 3、板书课题，同学齐读课题。 二、简介。(出示课件) 任大霖(19291995)，浙江省萧山县人，读书时就曾发表儿童故事、童话、儿歌。工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。先后出版了儿童散文集，中篇儿童小说，短篇小说集，儿童剧等。1953年调上
10、海少年儿童出版社工作。此后又出版了散文集，短篇小说集以及作品选集等。此外，还出版了中篇小说，以及等。作品屡次获奖。 3、初读课文，扫清字词障碍。 1、同学自由读，师出示自读要求： (1)找诞生字词拼读。 (2)联系高低文理解词语。 (3)在没有理解字词上做记号，和同桌争论或解决。 (4)读通读顺课文。 2、同学自学，教师巡察指导。 3、检查同学自学状况。 (1)字音：出示课件指名读文中生字词，正音。 (2)字形：掐字右半局部下边没有要写成日。 (3)词语：无所谓：没有在乎。束缚：捆绑，比方受到限制。掐：用手的虎口及手指紧紧握住。无缘无故：没有任何缘由地。 (4)指名分读课文，正音。 4、全班有
11、感情齐读课文。 四、默读课文，梳理脉络。 1、同学们，让我们再次读文，完成以下问题(出示自学要求)： (1)根据提纲给课文分段。 (2)说说课文的表达挨次。 (3)概括课文的主要内容。 2、出示提纲，同学依据提纲的内容划分课文段落。 (1)由于牛和鹅看人的角度没有同，所以我们对待它们的态度、做法也没有同。 (2)我们在回家路上被鹅追逐，后来在金奎叔的关心下赶走了鹅。 (3)我记着金奎叔的话，从今对牛和鹅都转变了态度和做法。 3、同学默读，自主学习沟通。 4、指名汇报，理清课文脉络。 (1)分段： 第一局部：(第14自然段) 其次局部：(第511自然段) 第3局部：(第1213自然段) (2)课文的表达挨次：事情的开展挨次。 (3)课文的主要内容：课文记叙了我们在回家的路上被鹅追逐，后来金奎叔赶走了鹅，并告知我们应当正确对待牛和鹅。 五、课堂总结。 这节课我们扫清了字词障碍，理清了课文的写作挨次，了解了课文的主要内容并给课文分了段。本文对牛和鹅的态度、做法为什么会有巨大的转变呢，课文又带给我们什么启示呢?让我们下节课连续来学习。 六、板书设计： 提出共识 牛和鹅详细描述 转变熟悉 四班级学问点大全 参考文档 | Word可编辑页 7
