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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园区域活动查看记录与分析措施 【导语】查看记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用查看记录的结果与家长沟通，教师的表达不再空洞； 家长也因了解孩子的进展状况，而知道怎样去扶助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天东星资源网为您带来了幼儿园区域活动查看记录与分析措施，梦想对您有所启发。【篇一】幼儿园区域活动查看记录与分析措施 班级：大一班 查看对象：泽泽 查看时间：12月14日 查看地点：户外 查看处境： 在体育活动大阅兵的打定活动中，泽泽今天心绪分外兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也比平时快好多，眼睛东张西望，手也不时打到前面和旁边的小挚友身上，没有手段坚持
2、完成动作，在几次指点未起到作用后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到自己碰见了别人，可是过一会又开头乱蹦乱跳了。 查看分析： 1.该小挚友平日就对比好动，这是入冬以后第一次去户外活动，对久违的户外弥漫崭新感，对比兴奋。 2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他，可能被他察觉了，所以显得对比兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有操纵住自己的行为。 指导措施： 针对这一现象我与泽泽举行了个別谈话，泽泽是一个特別爱表现的孩子，于是我引导他了解解放军战士在阅兵时英武神气的表情与动作，向他讲解解放军战士是如何坚持毕竟，抑制困难完成训练。以此种方式逐步引导幼儿在活动中操纵自己，坚持遵守活动规矩。 【篇二】幼儿
3、园区域活动查看记录与分析措施 班级：大一班 查看对象：嘉嘉 查看时间：12月5日 查看地点：教室 查看处境： 今天集体教学活动内容是艺术宝塔山，由于考虑到课上小挚友看图能便当一点，我让孩子们面对电视机像平日一样坐成了横三排。活动一开头大家看着图片中的宝塔山举行了强烈地议论，这时，西西冒出了这么一句话：“老师，嘉嘉的脚翘在了我的椅子上！”于是，我停下话语，对嘉嘉举行了很简短的奉劝，好不轻易把腿放下去了，回到方才议论的话题上，可嘉嘉边上的悦悦又报告我：“老师，嘉嘉他用手拽我的衣服。”没手段，我将嘉嘉调到了第一排最醒目的地方，原想这回断定没事了，他会专心的听讲了，哪知他低着头弯下腰玩弄起他的鞋子来，
4、不管其他幼儿多么强烈的议论都不能吸引他抬起头来看一看，我指点他了，他才抬起头来，当我的视线离开他，他就又去研究他的鞋子了，我留心一看，原来他穿的新鞋被弄脏了。 查看分析： 活动中察觉嘉嘉的自制才能对比差，上课时轻易受环境、身体等外界的干扰分散留神力。这种表现说明嘉嘉还没有养成良好的学习习惯，更加是倾听习惯。 指导措施： 1.在平日的集体活动中留神对幼儿倾听习惯的培养，多多指点幼儿留神对老师和同伴讲话的倾听，也可以通过一些倾听嬉戏来培养幼儿对留神倾听的兴趣。 2.与家长实时交流，给留神给幼儿穿的衣服鞋袜等都要尽量裁减影响幼儿留神力的因素。 3.通过同伴互助的方式让幼儿热爱看书并情愿陈述故事中的对
5、话，让能用故事中的对话来陈述故事内容，供给幼儿的语言表达才能。 4.对幼儿在集体活动中的进步表现举行实时而概括的表扬，让幼儿逐步养成专心倾听的习惯，感受到集体活动的乐趣，从而提高幼儿的自控才能。 【篇三】幼儿园区域活动查看记录与分析措施 查看目的：在户外活动中是否潜心玩玩具，还是瞎追赶。 查看实录： 这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开头她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之后，没有告成，于是婷婷停了下来。她望见旁边的佳依玩得很纯熟，停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又
6、玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰见了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的嬉戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。 状况分析： 1.从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够对比潜心地玩玩具，不是在瞎追赶。 2.在玩的时候婷婷的运动技能还是对比薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，但是绳子也不会跳。 教导措施： 1.教师在户外活动时间对她单独辅
7、导，手把手的教，逐渐地巩固她的运动技能。 2.充分发挥家长资源的气力，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而巩固她的运动技能。 【篇四】幼儿园区域活动查看记录与分析措施 查看实录： 集体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“老师，我想给小挚友们唱首歌，行吗?”“可以啊！”我分外欣喜地回复他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开头唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”； “他唱得不对”.活动室乱作一团，子墨的歌声被吞噬了，只听见嬉笑声。子墨忧伤地回到了座位上。 平日活动中经常会展现这种处境，老师话说到一半，孩子们就开头七嘴八舌了，片面孩子也经常插嘴，不等老
8、师把话说完就急于回复，结果答非所问。 分析记录： 这个年龄段的孩子们表现欲分外强，但是不知等待、肆意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是分外重要的。 采取措施： 1.首先让幼儿换位斟酌一下，体会子墨的心情。 2.报告幼儿随意扰乱别人讲话是没有礼貌的行为，也是分外厌恶的。 3.集体讲读相关绘本大熊有一个小麻烦。 4.组织一些集体嬉戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。 5.班内安置一些师幼对答小嬉戏：如“小嘴巴没声音”“XXX请留神”“听我说请您讲”等等。 6.教师自身找理由，要细心听幼儿说话以身作那么。 【篇五】幼儿园区域活
9、动查看记录与分析措施 查看对象：浩浩 时间：12月18日 查看区域：建构区 投放主题材料：建构积木、各种外形的纸板、硬纸筒 幼儿活动处境： 区域活动开头了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞分外感兴趣，一边对照老师供给的图片，一边搭建自己的窑洞，就在连忙要告成时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，连忙要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一片废墟”。看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要颓唐浩浩，方才的窑洞搭的分外好，老师相信假设你重新搭一遍的话，确定会搭的更好。”然而，当浩浩就要再次完成时，却察觉没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种手段来替换半圆形积木和纸板，都没有
10、告成，颓唐的报告我“看来今天的窑洞是没手段搭好了。”“浩浩，不要放弃，我们一起来想手段解决，我相信，只要我们坚持不放弃，确定能想出好手段将窑洞搭好的。”结果，在尝试了好多种手段后，浩浩终究将窑洞再次搭好了。 教师指导处境： 1.给幼儿适当的激励与引导，提高幼儿的积极性。 2.在幼儿遇到困难时，以嬉戏参与者的身份参与指导。 效果： 在教师的提示激励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。 分析： 搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示举行搭建，遇到困难时能在老师的激励引导下抑制困难，探索解决问题的手段，中途绝不放弃，分外有细心的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了告成的喜悦与得志。 反思： 1.
11、幼儿的合作意识还有待加强。 2.教师深入参与角色，查看幼儿的需求，并将材料打定更加丰富一些。 幼儿园活动查看记录 查看者：王月琴 下午户外活动时间，孩子们来到草坪做嬉戏。只见孔宇佳小挚友滚着轮胎向张明珠这边走过来。两个人来到一起后，王惠泽说：“我们来换着玩好不好？”孔宇佳（一脸的不容许）说：“要不我们来一起玩，你把球放在我轮胎里面，看看滚动轮胎的时候，球会不会掉出来”。明珠点点头说：“好吧！”就把球放进轮胎里面。 只见孔宇佳缓缓的滚动轮胎，放在轮胎里面的皮球也跟着逐渐的滚动起来。这时站在一旁的明珠先（提防翼翼的）盯着她的皮球看，然后不禁拍手说：“快看，快看，它们一起滚起来了！”加紧跑过来和她一
12、起玩。只见她俩玩的不亦乐乎，你推向我这边，我推向你那边，时而加快速度，时而放慢节奏，看着皮球在轮胎里面滚来滚去，脸上露出了开心的笑容。 这时，孔宇佳停了下来，把头探进轮胎里（留心查看），然后（一脸不解的）问惠泽：“轮胎里的球为什么不会掉下来呢？”惠泽却只是摇摇头说：“我不知道，要不我们去问问老师吧” 分析与反思： 幼儿热爱嬉戏，并且能够从嬉戏中察觉大量有意思的事情。譬如：两个孩子开展对轮胎的研究就可以看出幼儿能够感知并察觉一些简朴的物理现象，并且热爱接触新事物，经常会提出一些与新事物有关的新问题。为此，作为老师要积极激励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在嬉戏中幼儿容许与他人交流沟通，共同探究嬉戏方法也是合作意识很好的表达。 9
