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1、小马运粮小班下期体育教案 活动背景： 以“我运动，我健康，我欢乐”为主题的体育活动开展的轰轰烈烈。我们小班组开展的沙包系列嬉戏也绘声绘色。在新的训练形式下，树立“以幼儿进展为本”的理念，以活动促研讨，找差距，调思路，提升训练观念，转变训练行为。在沙包嬉戏开展的过程中，我们进行了一些探究和尝试。 在沙包嬉戏开展的过程中，通过观看，我们发觉幼儿进展水平不同，有的在嬉戏中运动技能，动作协调性等能得到较有效的进展，而有的幼儿在原有水平上停滞不前，不愿尝试新的玩法和加深运动的难度，幼儿嬉戏时玩法方式单一，受年龄及生活阅历的局限，他们不能拓展更宽的嬉戏空间。为此，我们在教研活动中绽开了争论。老师们都提出问
2、题的看法和解决的方式，最终全都认为。老师应以参加者的身份加入嬉戏，创设肯定的嬉戏情景，用幼儿感爱好的方式来玩沙包。我们依据幼儿年龄特点开展了“打猎”、“森林运动会”、“走小路”、“小马运粮过河”、“小兔与狼”等系列情景沙包嬉戏。幼儿的平衡、投掷等力量得到了进展，并在嬉戏中体验欢乐。使活动的内容丰富起来。适当的引导幼儿参加活动，提高活动的有效性，促进幼儿的进展。于是，我设计了这次活动。 活动目标 1启发幼儿创意沙包的玩法，培育幼儿玩沙包的爱好。 2训练幼儿平衡力量，培育幼儿主动思索动脑解决问题的习惯。 3复习手膝着地向前爬，增加动作的敏捷性和协调性。 4初步萌发喜爱劳动的情感和团结协作的精神。
3、教学重点、难点 重点：训练幼儿平衡力量，培育幼儿主动思索动脑解决问题的习惯。 难点：启发幼儿创意沙包的玩法，怎样在原有基础上，让幼儿能更有创意的玩，并让不同进展水平的幼儿等到不同程度的熬炼。 活动预备 活动预备：1自制沙包，垫子，轮胎，拱桥路，小篮四只，大筐两个，录音机，磁带，山洞。 活动过程 一开头部分：预备活动，激发幼儿爱好。(老师扮演大马，幼儿扮小马。) 1师：今日天气真好，小马们，我们出去玩，好吗? 2放音乐，大马带小马跑步，散步，吃青草，甩马尾等。 二基本部分： 嬉戏：小马运粮。 1师：小马们，大马今日想请你们帮我一个忙，把这些粮食运给马伯伯，你们想运吗?(想) 2小马们都是爱劳动的
4、好孩子，可是，用什么方法来运呢?小马们想想方法吧?(扛过去，背过去) 3我要看哪匹小马的方法好，动作快。大家先来练习练习本事，好吗?(复习双手双膝着地向前爬) 4小马们真不错，个个都敏捷又快，现在请大家排好队吧，预备运粮。(分组排队运粮) 5小马们，留意前面有山洞，怎样才能过去呢?大家自己动动脑吧! 6做嬉戏：小马运粮。嬉戏中时常鼓舞幼儿，完成活动目标。 三结束活动： 1幼儿听音乐在草地上玩耍。 师：小马今日真能干，个个都是英雄汉，开动脑筋想方法，粮食运回真精彩。 2我们躺在草地上休息一会儿吧。 3(放雷声音乐)打雷了，要下雨了，马伯伯的粮食怎么办? 4帮马伯伯抬回去吧? 好，让我们和好伴侣一
5、起抬回马伯伯家吧。(整理活动道具)结束。 四延长活动：小伴侣今日都好棒，下次，马泊伯还会请你们帮忙，你们还要好好练习本事哦。 体育活动区连续开展沙包嬉戏。并增加不同重量的沙包。 教学反思 “我运动，我健康，我欢乐”体育活动的体会 以“我运动，我健康，我欢乐”为主题的体育活动开展的轰轰烈烈。我们小班组开展的沙包系列嬉戏也绘声绘色。在新的训练形式下，在园本教研活动开展的过程中。我们在学习实践反思沟通提高的研讨活动中。树立“以幼儿进展为本”的理念，以活动促研讨，找差距，调思路，提升训练观念，转变训练行为。在探究与反思中与孩子一道欢乐成长。收获，感悟颇多。在沙包嬉戏开展的过程中，我们进行了一些探究和尝
6、试。 一，在活动中满意幼儿情感的需要。 体育嬉戏不仅是促进身体素养提高运动技能训练的有效手段，身体运动还可以让儿童产生探究四周世界的主动性，体验开心的经受。基于此观念。我们在嬉戏中充分敬重幼儿。 嬉戏是幼儿自发、自主、自选的，没有任何功利目的的，带给幼儿欢乐，能满意幼儿需要的活动，而不是老师规定的，尝试着抛弃以老师指导为中心的嬉戏观。还给孩子自由的空间，孩子在玩沙包时，自由玩耍,抛接，投掷，托于头顶，肩臂。他们依据自己的意愿玩耍。快乐，欢乐洋溢在笑脸上。 一天晨间活动时，胆小的蒲苓玲跑过来兴奋的对我说“老师，我走过独木桥了”我说“你真英勇，真棒”她兴奋地大声对小伴侣说“我也走过去了的”后来，从
7、她姑姑那里了解到，她父母都在外地，从小跟着姑姑，胆子小，每次和大人去玩运动器械她都不敢过独木桥，大人免不了说她“不行”，我这才明白：在这个嬉戏中她觉得自己做到了现实中做不到的.事情，证明白自己不是“不行”从而满意了自己的心理需要。自我实现的需要。孩子们在活动中做到的，有的在大人看来可能是不太合乎规律的，甚至是“杂乱无章”的，但他却真实地反映了孩子们的生活，表达了他们的情感和愿望。 二，适时指导，有效进展。 在沙包嬉戏开展的过程中，通过观看，我们发觉幼儿进展水平不同，有的在嬉戏中运动技能，动作协调性等能得到较有效的进展，而有的幼儿在原有水平上停滞不前，不愿尝试新的玩法和加深运动的难度，玩法单一，
8、为此，我们在教研活动中绽开了争论。大家各抒己见，最终全都认为。老师应当以一个与幼儿公平的参加者的角色，自然的参加嬉戏，创设肯定的嬉戏情景，使活动的内容丰富起来。适当的引导幼儿参加活动，提高活动的有效性，促进幼儿的进展。于是，“小兔和狼”，老师变身大灰狼，追逐小兔往前跳。“打猎”老师成了猎人，小动物们得躲过猎人的枪口，得托着粮袋躲进山洞。开“森林运动会”时老师又变成了动物裁判老师们还时时的利用建议和评价。孩子们活动的主动性大增，爱好高涨。每一位幼儿的动作协调性，平衡力量等都在原有水平上得到了不同程度的进展。 “教”和“研”中不断促进着活动的开展。在“反思”和“沟通”中提升了我的的训练观念，理性建构自己的训练理念。在欢乐活动中进展和成长着。
