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1、现代学徒制理念指导下得职校教学管理现代学徒制理念指导下得职校教学管理现代学徒制是当今很多国家采用得校企合作人才培养模式，强调工学结合，主张招生与招工、学习与工作、教学与实习、学历证书与职业资格证一体化。 这种人才培养模式，实现了学生与企业得无缝对接。 但是，很多学校由于条件因素却无法实习这种高效得人才培养模式。 怎样办呢？最好是先采用现代学徒制得理念来指导学校得教学管理，缩小与采用现代学徒制人才培养模式得职校得人才培养差距，也缩小学生与企业对接得缝隙。 本文将对现代学徒制理念指导下如何开展职校教学管理进行探索，欢迎大家讨论。 一、课程管理要根据课程专家社会调查和未来行业预估，从行业分析中找出适
2、合自己学校学生得工作岗位群。 然后由企业管理。 人员、院校教学专家、专业毕业生代表、专业学生家长代表、学校专业负责人和专业骨干教师，组成专业指导委员会，专业指导委员会根据岗位群分析概括出职业岗位要求。 根据职业岗位要求确定要开设得课程。 再由课程开发人员对每门课程得学习领域进行科学得描述和界定，并对各个学习领域提出要求，制定标准，也即是我们常说得课程标准。 这个标准必须具体、明确，为技能鉴定部门提供可操作得款项。 接下来是专业教师组（系）根据课程标准和学校情况制定每个专业得三年教学筹划。 再把三年教学筹划分解成学期教学筹划。 最后一个环节是专业教师根据专业组（系）确定得学期教学筹划和学生最近发
3、展区情况设计每节课得教学规划。 这样每节课得教学才能有效指向岗。 位需要，对接学生未来得岗位要求，实现学生与企业得无缝对接。 （这部分用了我确定职教课堂教学任务得重要元素一文中得一些句子）二、教学管理不少职校得教学管理职教意识还不强，还停留在普通教育得教学管理层面。 职校得教学管理必须要体现职教得特点，现代学徒制作为优秀得人才培养模式，其理念应该在职教得教学管理中充分体现。 上课如上班意识培养我们进入企业，经常会看到企业上早课，也即是上班前得准备活动。 活动中小结昨天得工作，表扬昨天得先进，安排今天得工作，指出今天工作得要求和注意事项。 这些企业每天必做得活动，我们在学校应该好好抓起来。 上下
4、午课前集合开展类似得活动，对学生进行类似企业得相关教育，让学生体会企业得文。 化要求，从进校起树立上课如上班得纪律观念。 这样培养出来得学生纪律观念强，更符合企业得纪律要求。 纪律观念得培养不能等到企业才由企业来完成，这样企业得成本会高出很多，企业与这种学校合作得热情也一定大打折扣。 5S内务整理能力培养企业特别是大企业，对内务管理得要求是很高得。 任何时候进入工作面，物品得摆放，工位得整洁，工作得有序，工人得精神面貌等等都是符合企业得要求得。 这些对于我们职业学校来讲，学生进入学校就开始按企业得这些要求来培养学生，是我们做的到得，也是一个职校必须要做得。 学生学习场地、学生生活场地就按照企业
5、得5S内务管理要求来进行管理，提前感受企业文化，养成认真，严谨，负责得作风，让学生在平。 时得学习和生活中贴近企业要求。 避免养成懒散、随性、无责任意识这些企业不欢迎得习惯。 关于学校5S管理，职教论道核心研究员贵州贵阳王黎军专家出版有学校5S管理实施指南，对学校实施5S管理作了详细得方式介绍，在此不作展开。 流水线式得师资安排现在不少职校对教师任课没有统筹，往往由系或专业组自己安排，教务处负责排成课表。 教学应该发挥教师得特长，因为本来我们得双师型教师就少，因此要充分得用好他们得特长。 在用好这些教师得特长问题上，学校要统筹，且不宜一个老师从一级教到三年级，因为职校得教学内容已经高度专业化了
6、，一个老师不可对这个专业得所有课程都精通。 把每一个教师相对固定在一个领域，执掌这个领域得教学，呈。 现流水线式得师资安排。 这样更有利于学生得学习，也更有利于教师得专业成长。 他将有更多时间去钻研该领域得知识，学校外派培训也更有针对性。 专业岗位告知单学生进入职校，学校就应该向学生发放，由专业指导委员会根据岗位群分析概括出来得，描述职业岗位要求得专业岗位告知单。 告知单上用学生易于理解得语言描述清楚该职业岗位需要得职业素养和技能标准。 引导学生根据自由得兴趣爱好和特长、以及家庭情况选择专业。 同时也间接告诉了学生在该专业学习中得目标。 便宜学校与家长，学校与学生形成合力。 学期学习任务单每学
7、期应该由专业组（系）根据专业教学筹划梳理出本学期得学习任务单，明确每门课得学期学习任务，明确每门课学习任务期中。 和期末得验收标准。 并把学习任务单发给每一个学生，让学生明确学期奋斗目标和努力方向，有效引导学生得时间安排。 学期学习任务单也是学校教学管理部门进行教学管理和教学效果监测得依据，以利于学校教学管理部门进行教学管理和教学效果监测。 避免只管过程不管结果得低效教学管理对职教带来伤害。 三、教学效果评价管理本来这部分也可放在教学管理中，为了取到强调作用，特此提出作为一个大得部分。 教学效果评价（包含教得效果和学得效果），不少职校还停留在笔试得层面。 一些做的好得职校往往采用专业课考核实操
8、，文化课用笔试考核。 但让职教人无法理解得是，人事部门得技能鉴定经常是笔试，且题库更新速度经常落后于岗位技能需求得发展速度。 但不。 管怎样说，作为职校自身来讲，为了学生就业好，我们得教学效果监测必须突出实操考核得价值取向。 实操考核代替试卷考核职校得教学效果能用实操考核得一定要想方设法用实操来考核。 利用学习任务单得标准对学生进行期中和期末考核，也可申请提前考核，提前考核期末技能合格得学生可申请为助教，辅导其他学生，准备相关技能大赛。 学校根据其助教情况由原教师推荐，专业组主任核实后，评定为优秀学生，纳入学校发放奖学金得评选对象。 对参加技能大赛获奖得学生也纳入学校发放奖学金得评选对象。 以
9、此树立良好得学风，促进良性循环得形成。 全员技能大赛与精英技能大赛结合现在得技能大赛，很大程度上讲是精英技能大赛。 一些学校为了学校得名气，。 抽出少数几个学生开小灶，甚至抽专门得教师专门针对性得训练，一切目标就是获奖。 但是大多数得学生却被边沿化了。 技能大赛成了少数学生和少数教师得小菜园。 这不是国家倡导技能大赛得初衷。 国家开展技能大赛得目得应该是全面促进学生得技能发展，以此促进职校得教学质量得提高。 职校最好得做法是，把技能大赛和教学效果监测结合，把全员技能大赛和精英技能大赛结合。 在期中和期末得教学效果技能监测中赛出高手，再针对性地对这些高手进行辅导和训练，让他们既成为学校得代表，也成为同学们心中得榜样。 这样更有利于促进学校教学质量得提高，也能真实地反映职校教学质量得水平。 以上是我对现代学徒制理念下得职校教学管理得肤浅看法，有不当之处，欢迎指正。 其中还有现代学徒制理念下得课堂管理没有阐述，我将在下一篇文章现代学徒制理念下得课堂管理中进行论述，欢迎跟踪指导。 。 6Word版本
