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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高中物理楞次定律视频教案网权威发布高中物理楞次定律测验教案，更多高中物理楞次定律测验教案相关信息请访问教案网。 第三节：楞次定律教案 【教学目标】 1、学识与技能： （1）、理解楞次定律的内容。 （2）、能初步应用楞次定律判定感应电流方向。 （3）、理解楞次定律与能量守恒定律是相符的。 （4）、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。 2、过程与方法 （1）、通过查看演示测验，探索和总结出感应电流方向的一般规律 （2）、通过测验教学，感受楞次定律的测验推导过程，培养学生查看测验，分析、归纳、总结物理规律的才能。 3、情感态度与价值观 （1）、使学生学会由个别事物的
2、天性来熟悉一般事物的共性的熟悉事物的一种重要的科学方法。 （2）、培养学生的空间想象才能。 （3）、让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究才能和合作精神。 【教学重点】应用楞次定律（判感应电流的方向） 【教学难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义） 【教学方法】测验法、探究法、议论法、归纳法 【教具打定】 灵敏电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁，线圈 【教学过程】 一、复习提问： 1、要产生感应电流务必具备什么样的条件？ 答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。 2、磁通量的变化包括哪处境？ 答：根据公式=BS sin(是B与S之间的夹角)可知，磁通量的
3、变化包括B的变化，S的变化，B与S之间的夹角的变化。这些变化都可以引起感应电流的产生。 二、引入新课 提出问题：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问 有没有感应电流？（有，因磁通量有变化）； 感应电流方向如何？ 本节课我们就来一起探究感应电流与磁通量的关系。 三、举行新课 1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生斟酌： （1）、灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？ 答：灵敏电流计（把灵敏电流计与干电池试触，演示指针偏转方向与电流流入方向间的关系）电流从那侧接线柱流入，指针就向那侧偏转，由于灵敏电流计的量程较小，灵敏度较高，能测出螺线管中产生的微弱感应电流。 （
4、2）、为什么本测验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流？ 螺 线 管 灵 敏 电 流 计 G 答：由于穿过螺线管的磁通量发生变化，所以是螺线管中的感应电流，而螺线管中的电流也就是单匝线圈中的电流。 2、测验内容： 研究影响感应电流方向的因素按照图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。 3、学生探究：研究感应电流的方向 （1）、探究目标：找这两个磁场的方向关系的规律。 （2）、探究方向：从磁铁和线圈有磁力作用入手。 （3）、探究手段：分组测验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线） （4）、探究过程 操 作 方 法 填
5、写 内 容 N S 磁铁在管上静止不动时 磁铁在管中静止不动时 插入 拔出 插入 拔出 N在下 S在下 N在下 S在下 原来磁场的方向 向下 向下 向上 向上 向下 向上 向下 向上 原来磁场的磁通量变化 增大 减小 增大 减小 不变 不变 不变 不变 感应磁场的方向 向上 向下 向下 向上 无 无 无 无 原磁场与感应磁场方向的关系 相反 一致 相反 一致 感应电流的方向（螺线管上） 向上 向下 向下 向上 无 无 无 无 （5）、学生带着问题分组议论： 问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？ 问题2、请你留心分析上表，用完可能干脆的语言概
6、括一下，到底如何确定感应电流的方向？并说出你的概括中的关键词语。 问题3、你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？假设能，请用干脆的语言举行概括，并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论？ 学生四人一组相互交流、分析、议论，用最干脆的语言概括出本组的结论。师巡查各组的处境，然后指定某些组公布本组的成果在全班举行交流，师生共同议论，形成结论。 教学中，学生概括多种多样，有的也分外切实到位，甚至于出乎意料，如： 概括1：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化 概括2：感应电流在回路中产生的磁通量总是抵挡（或阻碍）原磁通量的变化 概括3：感应电流的效果总是抵挡（或阻碍）引起
7、它的那个理由 （加点片面为学生提出的关键词） 教师应充分断定他们的结论，并对展现的问题举行议论、校正， 总结规律：原磁通变大，那么感应电流磁场与原磁场相反，有阻碍变大作用 原磁通变小，那么感应电流磁场与原磁场一致，有阻碍变小作用 结论：增反减同 表示多媒体课件再次看看多媒体模拟的电磁感应中感应电流的产生过程。 投影表示楞次定律内容及其理解： 4、楞次定律感应电流的方向 （1）、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 （师指出上述结论是物理学家楞次概括了各种测验结果提出的，并对楞次的物理学付出简朴介绍） （2）、理解： 、阻碍既不是阻拦也不等于反向，增
8、反减同 “阻碍”又称作“抵挡”，留神不是阻碍原磁场而阻碍原磁场的变化 、留神两个磁场：原磁场和感应电流磁场 、学生在图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效N极和S极。 根据标出的磁极方向总结规律： 感应电流的磁场总是磁体阻碍相对运动。“你来我不让你来，你走我不让你走” 强调：楞次定律可以从两种不同的角度来理解： a、从磁通量变化的角度看：感应电流总要阻碍磁通量的变化。 b、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。 、感应电流的方向即感应电动势的方向 、阻碍的过程中，即一种能向另一种转化的过程 例：上述测验中，若条形磁铁是自由落体，那么磁铁下落过程中受到向上的阻力，即机械能电
9、能内能 （3）、应用楞次定律步骤： 、明确原磁场的方向； 、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是裁减； 、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场方向； 、利用安培定那么判定感应电流的方向。 （4）、楞次定律的应用 例：两同心金属圆环，使内环A通以顺时针方向电流，现使其电流增大，那么在大环B中产生的感应电流方向如何？若减小电流呢？ I 解：由安培定那么A环中电流产生的磁场方向向里 穿过大环的磁通量增大 由楞次定律可知感应电流的磁场向外 由安培定那么得外环感应电流为逆时针 同理当电流减小时，外环中感应电流方向为顺时针 5、楞次定律的特例闭合回路中片面导体切割磁感线 问题1：当闭合回路的片面导体
10、切割磁感线也会引起磁通量的变化，从而使回路中产生感应电流，这种处境下回路中的电流的方向如何判断呢，可以用楞次定律判断电流的方向吗？ 答：当然可以用楞次定律来判断感应电流的方向，假设导体棒ab向右运动，那么由楞次定律可知，穿过闭合回路的磁通量增加，那么感应磁场就要与原磁场方向相反，即感应磁场方向向外，所以感应电流的方向adcba 问题2：用楞次定律判断感应电流的过程很繁杂，能否找到一种很简朴的方法来判断闭合回路中片面导体切割磁感线产生的电流的方向呢？ 答：有简朴的方法，假设我们留心研究电流I的方向、原磁场B的方向、导体棒运动的速度v的方向，就能找出一种方法右手定那么： （1）、右手定那么的内容：
11、伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从掌心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中感应电流方向 （2）、适用条件：切割磁感线的处境 （3）、说明： 、右手定那么是楞次定律的特例，用右手定那么求解的问题也可用楞次定律求解 例：分别用右手定那么和楞次定律判断 通过电流表的电流方向(课本P204(3) G I 、右手定那么较楞次定律便当，但适用范围较窄，而楞次定律应用于全体处境 、当切割磁感线时电路不闭合，四指的指向即感应电动势方向（画出等效电源的正负极） 6、稳定练习 例1：为什么闭合回路完全在垂直匀强磁场的面内切割磁感线时回路中无感应电流？ 例2：如下
12、图，平行金属导轨的左端连有电阻R，金属导线框ABCD的两端用金属棒跨在导轨上，匀强磁场方向指向纸内。当线框ABCD沿导轨向右运动时，线框ABCD中有无闭合电流？_；电阻R上有无电流通过？_ 【课堂小结】 1、楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 2、判定感应电流方向的步骤 3、右手定那么确定感应电流的方向 【板书设计】 第三节：楞次定律 一、楞次定律 1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 2、理解： 、阻碍既不是阻拦也不等于反向，增反减同 “阻碍”又称作“抵挡”，留神不是阻碍原磁场而阻碍原
13、磁场的变化 、从磁通量变化的角度看：感应电流总要阻碍磁通量的变化。 、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。 、感应电流的方向即感应电动势的方向 、阻碍的过程中，即一种能向另一种转化的过程 3、应用楞次定律步骤： 、明确原磁场的方向； 、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是裁减； 、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场方向； 、利用安培定那么判定感应电流的方向。 4、楞次定律的应用 二、楞次定律的特例闭合回路中片面导体切割磁感线 （1）、右手定那么的内容：伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从掌心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中感应电流方向 （2）、适用条件：切割磁感线的处境 （3）、说明： 、右手定那么是楞次定律的特例，用右手定那么求解的问题也可用楞次定律求解 、右手定那么较
