《法学专业教学模式探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《法学专业教学模式探析（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、法学专业教学模式探析 随着依法治国基本方略的确立，我国对法学人才的需求量愈来愈大，尤其是对有肯定实践实力的应用型法学人才有着更大的需求。国内高等院校大都设有法学专业，其教学大纲中的培育目标都特别明确且趋于一样，即将法学本科学生培育成能在国家机关、企事业单位和社会团体，特殊是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的复合型、应用型人才。详细到法学专业，应用型人才是指能把法学理论应用到实际并解决实际问题的技能型人才。但传统的法学教化重视法学理论学问的传授，忽视实践应用实力的培育，因此在实现培育应用型人才的目标上显得力不从心。基于此，设计一套科学的法学专业实践教
2、学体系就燃眉之急了。 一、我国法学专业实践教学的现状 （一）能够指导法学实践教学的老师有限 老师是教学任务的干脆实施者，老师教学实力的凹凸，干脆确定着教学质量的凹凸，进而影响着所培育学生质量的凹凸。志向的法学老师应当具有扎实的法学理论功底和肯定的司法实践阅历，而目前我国从事法学教学的老师多数是从学校到学校，虽然具有扎实的法学理论基础，但没有从事过详细的司法实务工作，缺乏司法实践阅历，因此实践教学往往是纸上谈兵，难以实现理论联系实际，培育应用型人才的目标。 （二）现有的法学实践教学流于形式 目前我国高等院校多数以专业实习和毕业实习作为实践教学的主要方式，方式单一且流于形式。拿法学专业来说，不论专
3、业实习还是毕业实习，实习的方式都是分为集中实习和分散实习，多数学生会选择分散实习，即自行联系实习单位实习，由于专业实习和毕业实习分别处于第七和第八两个学期，而这个时间段学生面临着就业、考研、考公等压力，于是学生对实习几乎都是敷衍了事，腾出精力解决就业、考研、考公等问题，而毕业生就业率又是衡量一个学校层次的重要指标，因而学校对这种状况也没有实行详细的措施来限制，法学实践教学只能流于形式。 （三）实践教学的重要性未被认可 目前，几乎全部高校的法学专业均采纳理论性较强的教材，这类教材的特点是强调学科学问体系的系统性、完整性，理论内容介绍多且深，通常须要较多的课时才能完成该门课程的讲授，较多的课时意味
4、着较多的学分，另外教化部规定高校期间必修的公共外语、公共体育、公共政治理论课也占了相当多的学分，从而导致在总学分既定的状况下留给实践教学的学分就很少了。由此看出，我们不仅缺乏理论实践相结合的法学教科书，而且没有赐予实践教学应有的重视。 （四）学生的实践机会有限，缺少法律实务的真实感 由于法律工作的特点，案件本身可能涉及到国家隐私、商业隐私或者个人隐私等，司法单位往往从平安性角度动身，不让学生接触实质性工作，代替的是打字、复印、跑腿等一些没有技术含量的工作；此外由于学生对理论学问只是停留在知其然而不知其所以然的程度，导致学生在接触实际案件时不知从何下手，难以给实习单位供应帮助，反而是实习单位怕学
5、生到来会干扰正常工作进程，增加管理、运营成本，降低工作效率，因此实习单位也不情愿给学生供应实践上的指导。 二、法学专业实践教学体系的构建 法学专业实践性教学体系是培育应用型法学人才的平台，同时也为青年老师实践实力的提高供应了一个历练条件，可以说，法学专业实践教学体系是一个师生共同受益的质量工程，因而须要有明确的目标、内容和配套的管理、评价制度。 （一）要明确构建法学专业实践体系的目标法学本科教学的根本目标是为了培育一大批驾驭基本的法律专业理论学问，具有娴熟运用法律学问分析和解决实际问题实力以及较强的适应社会实力的应用型法律人才。1 法学专业实践教学体系的目标应当紧紧围围着法学本科教学的根本目标
6、，同时要遵循实践教学的基本规律。因此笔者认为法学专业实践教学体系的目标应当是： 在坚持法学本科教学目标和遵循实践教学基本规律的前提下，加大实践教学的比重，为学生创建运用法学理论学问解决真实案例的条件，把法律条文的学习及运用放在真实环境下进行，让学生驾驭如何把法律规定和社会实际结合起来，从而培育出既有广泛法学理论学问又具有法律实际运用实力的应用型法律人才。 （二）法学专业实践教学体系的构成 法学专业实践教学体系通常由基本实力模块、核心实力模块和创新实力模块组成。 1基本实力模块。基本实力是指学生基本的自学实力、应变实力、沟通实力和创新意识等，通常包括口才沟通实力、社会调研、疑难案例编写等。 （1
7、）口才沟通实力。培育该实力的目的是使学生驾驭沟通和辩论技巧。可通过课前非常钟的演讲、辩论赛等，提高学生的心理素养和思辨的灵敏性和严密性。 （2）社会调研实力。培育该实力的目的是使学生初步了解调研技能、相识社会，从多角度看待、分析社会现象。学生可到工厂、农村、政府机关了解与法律有关的社会现象，相识法律制度与社会现实之间的差距。2 学生在社会 调研之前要事先打算好调研提纲，在调研过程中要依据进行状况做相应的调整，调研完成后写出调研报告。 （3）疑难案例编写实力。培育该实力的目的提高学生书面表达和综合思索实力。学生可先自行收集现实发生的真实疑难案例，一人一案，运用所学基本理论学问分析解决案例，然后通
8、过小组探讨深化相识，最终以论文格式形成书面分析，老师进行必要的指导，从而提高学生解决疑难问题的实力。 #p#分页标题#e# 2核心实力模块。核心实力是学生运用法学的专业学问解决法律实务的实力，一般包括法律询问、审判观摩旁听、模拟审判、专业实习。 （1）法律询问。可组织学生通过315消费者权益爱护日、124法制宣扬日、周末法律义务询问等平台运用所学理论学问为弱势群体供应无偿法律询问，通过生活中鲜活的案例促使学生把抽象的法律条文运用到社会现实，这不仅可提高学生对理论学问的理解，也为其将来走上工作岗位进行了预演。 （2）审判观摩旁听。学生通过真实开庭的旁听观摩，熟识诉讼程序，体察法官、当事人、律师、
9、证人及其他诉讼参加人的诉讼行为。 （3）模拟审判。学生自己选择案例根据庭审的程序开庭审理，通过模拟审判提高学生对诉讼程序的相识及各类诉讼文书的写作实力。实践指导老师应赐予模拟审判以必要的指导。 （4）专业实习。专业实习是指实习单位实行一带一或一带二的传授方式，在不违反国家法律和有关纪律的前提下，让学生参加办理案件的各个阶段，学习整个办案流程。实习单位一般应是律师事务所、法院、检察院或企业法务部门。 3创新实力模块。创新实力模块是在基本实力模块和核心实力模块基础上的升华。该模块包括：诊所式法律教化、毕业实习、毕业论文。 （1）诊所式法律教化。这是兴起于上世纪60年头美国法学院一种新式法学教化方法
10、，其优点是学习医学院利用诊所培育实习医生的方法，通过诊所老师指导学生参加法律的实际运用。该方法变更了老师教学生学这种传统单向灌输式的教化方法，使学生在老师的指导之下，干脆参加到详细的案例中去，寓学于行，最终提高学生的实践实力。 （2）毕业实习。毕业实习的目的是使学生将自己所学的学问初步运用到社会生活，让他们熟识社会、了解社会，并通过理论联系实际的方式发觉问题，弥补不足。重点是诉讼事务实习，要点是学习和驾驭办案的方法和技巧，一般都要进行一些诉讼案件和非诉讼案件的实习，3部分学生甚至可以干脆定岗实习。但缺憾的是目前的毕业实习因为多种因素的影响而流于形式，缺少相应的管理措施，效果不甚志向。 （3）毕
11、业论文。毕业论文是学生高校阶段综合运用四年所学法学学问和技能，理论联系实际，分析、解决一两个实际问题的学术思维过程。由于学校对毕业论文的字数、理论创新都有较高的要求，因此对于培育学生初步的科研实力是一次重要的熬炼。 上述三大模块构成了法学专业实践教学体系。 三、构建法学专业实践教学体系的路径 法学专业实践教学体系是一个浩大的工程，在构建过程中应重视以下几个方面： （一）制定与理论教学连接科学的实践教学大纲 实践教学和理论教学一样也须要相应的教学大纲。实践教学大纲应依据三大模块的要求，科学支配实践课程的学时，明确该门课程的教学目的及任务，从而确定老师的工作职责，使实践教学的每一个环节都能与理论教
12、学连接起来，真正形成理论与实践并行的教学模式。实践教学大纲形成以后，还要制定详细的实施方法，使该大纲最终能落到实处。 （二）加强法学实践教材的建设 法学实践教材是对法学理论教材的重要补充，法学院校可组织本校老师及校外资深律师依据法律实务的特点编写实践教材，该教材在坚持理论联系实际原则的指导下，依据三大模块的要求，遵循实践教学大纲对实践学时的支配，侧重培育学生利用法学理论学问解决实际问题的实力，教材内容应当包括从详细的诉讼、仲裁、调解程序到法律实务技巧等，同时实践教材内容应适度地涉及相关学科学问，应融应用型和综合性于一体，既提高了学生的专业实践实力，也提高了学生的综合运用实力。 （三）构建一支双
13、师型的老师队伍 法学专业的双师型老师是指具备老师与律师这两种身份的老师。双师型老师的内涵从实力与素养的角度主要体现在两方面：首先是双师型老师应当具备老师的基本实力和素养，其次是双师型老师应当具有肯定的职业实力和素养。法学实践教学的开展不仅要求老师具有丰富的理论学问和课堂教学阅历，更须要丰富的法律实务实力和阅历。因此，双师型老师队伍建设是构建法学实践教学体系的一项基础性工作。为此，学校应主动激励法学老师参与全国司法资格考试，取得法律职业从业资格，然后激励老师到律师事务所、法院、检察院兼职熬炼，强化专职老师的实务阅历和实务技能。除法学院校的专职老师外，还可以通过引进外聘老师的方法，聘用那行既具有丰
14、富理论学问又具有丰富实践阅历的律师充溢到老师队伍中。 （四）建立配套完善的实习实训基地 实习实训基地是实践教学过程实施的实践训练场所，包括校内实训基地和校外实训基地。专业的实践环节无论是课外的实习还是课内的实训，要想真正达到效果，很大程度上须要实习实训基地作为保障。学校一方面要投资建设模拟法庭、法律救济协会、案例实训室和图书资料室，同时还应与律师事务所、法院、检察院、企业法务部门等单位主动联系，签订实习实训基地建设协议，以保证明践教学的顺当开展。 （五）在校建立律师事务所 法学院系通过争取学校经费或自筹经费的方式建立律师事务所，对外开展法律服务。有了校内所属的律师事务所，更多的老师不用到校外就
15、可以参加法律实务活动，增加实践实力。校内律师事务所应为老师教学供应真实的教学案例，支配学生实习，这样不仅可以解决学生实习难的问题，也提高了学生和老师的实践实力，可谓一箭双雕。 #p#分页标题#e# （六）建立一套科学的评价体系 我国法学教化之所以始终重理论轻实践，其中一个重要缘由就是教学评价还停留在原来的评价方法上。科学的评价体系应包括：实践课程的设置是否合理，实践大纲是否完善，指导老师是否尽责，学生的任务是否明确，实施的方法与步骤是否可行，学生的实力是否提高，经费的运用是否有所保障，管理监督的措施是否到位，考核的内容是否全面和合理，教学效果是否有明显提高等。4综上，法学专业实践教学体系的构建是一个综合性工程，它既须要优秀的师资、完善的基地，还须要配套的教学大纲、实践教学教材，也须要科学的实践教学评价体系，只有本着求真实务的精神改革现有的法学实践教学，法学专业实践教学体系才会越来越完善。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
