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1、市场调查报告信息化教学设计 【摘要】 在市场调查报告教学中，以培育学生职业岗位实力为目标创设职业情境，以项目任务驱动为主要手段细心设计教学过程，运用多种信息化教学手段突破重点、难点，提高教学效果。 【关键词】 市场调查报告；信息化；教学设计 现代社会信息传播普及并飞速发展，基本的读写技能是每一个职业人和社会人必备的基本素养和实力。能不能应付日常生活所需的写作，能不能写好与本职工作有关的应用文，已经成为衡量一个人实力凹凸的重要标准。市场调查报告课，从课程定位、内容选择、教学组织设计、教学方法选择与运用、教学资源五个部分来进行信息化教学设计，引导学生将基础学问转化为实际职业实力。 一、课程定位 应
2、用写作课程是学院设置的公共必修课。本课程根据好用写作指导与塑造职业实力的新型课程方向开发设置，在设计思路上，注意与专业对接、以培育塑造职业实力为重点。以情境创设为手段、以任务驱动为动力，综合考虑学生的专业特点和实际须要，使学生驾驭写作技能，培育学生综合素养，渗透人文素养、塑造学生职业实力，为学生职业生涯的发展奠定好基础。 二、内容选择 1.简要介绍教材 市场调查报告选自由湖南工艺美术职业学院的语文教研室老师编写的应用写作（湖南高校出版社，2022年第1版）教材的内容，共2个学时。 2.教学目标 本课的教学目标分为学问目标、实力目标、德育目标。学问目标：市场调查报告的概念、特点、用途；驾驭市场调
3、查报告的写作格式、写作要求、写作技巧。实力目标：能够依据实际工作状况进行各类问卷设计与调查；能够对市场调查所得到的各项数据进行整理分析，并最终写出规范的市场调查报告。素养目标：能够将学问转化为职业实力，提高综合素养，实现将来职业生涯的可持续发展培育调查探讨精神和科学探讨思维。 3.教学重点和难点 教学重点：调查问卷设计；调查与市场调查报告的特点、写作格式、写作要求。教学难点：调查问卷设计；调查报告的规范写作。 三、教学组织设计 1.教学打算与时间 教学打算：课前项目工作任务的布置与调查，布置成立学生创业公司文种写作项目。课前作业布置：依据你对本市或者校内内市场需求的了解设计一份调查问卷，对创立
4、何种形式的公司是否有潜在的市场需求，作一番市场调查，为自己进行创业做打算。老师打算多媒体教学资源、案例、课件。教学过程：二课时（90分钟） 2.教学策略与设计 在充分的市场调研基础上，依据职业实力要求，以项目驱动为手段，培育学生的职业岗位实力；将写作教学与工作岗位、工作环境亲密结合，依据专业特点，创设工学结合教学情境；运用项目教学法，教、学、做一体，理实一体化的教学；坚持学以致用的原则，采纳案例引导进行基础的应用写作练习，采纳工作任务的实际项目对学生进行职业实力培育，及综合素养拓展；借助多媒体、新媒体等教学资源，采纳情境模拟、工作现场等多样化教学环境，形成多样化、综合性、立体型教学模式。 3.
5、教学组织支配 本课依据项目教学要求布置工作任务市场调查获得资料案例分析写作实践检查评估完成工作任务的依次组织教学内容。老师在上课之前依据项目教学要求，布置工作任务，将每班分成4个项目小组，通过探讨确定各自市场调查和应用写作任务；学生依据实际状况进行调查问卷的设计，在课前开展市场调查；收集并整理分析调查材料，让学生提炼观点并进行阐述；在课堂上老师导入企业真实案例，进行情境模拟，明确调查报告的相关学问及写作技巧；学生小组探讨，明确调查报告的写作要求和技巧，进行课堂写作训练；最终老师对各项目小组的调查报告进行点评，指导学生完成工作任务。以上教学程序使学生在轻松开心的氛围中学习，同学之间通过沟通、协作
6、不仅完成了学习目标，还促进了团队协作、语言表达、人际交往等综合实力的提高。在教学中做到学生为教学的主体，老师与学生通过探讨沟通达成共识，激发学生的参加意识，充分发挥了学生的主观能动性。 4.教学过程 教学过程根据7个阶段进行组织。第一阶段是：导入新课（5分钟）。本堂课采纳校内书屋创业胜利的案例导入新课，激发学生学习爱好，引导学生思索假如要成立学生创业公司，从应用写作的角度动身，须要做哪些文书打算工作？从而明确进行市场调查和写作调查报告的重要性。其次阶段是：导入企业真实案例，情境模拟（10分钟）。给学生展示一份撰写规范的调查报告，使下一阶段的学问讲解更有针对性、更形象。第三阶段是：调查报告学问讲
7、解（10分钟）。依据老师供应的案例进行学问讲解，了解市场调查的作用、特点；明确调查报告的写作格式和要求，使学生驾驭调查报告的写作技巧。第四阶段是：各项目小组依据探讨确定后的创业项目，依据课前的市场调查问卷收集及分析的结果探讨并写作市场调查报告（40分钟）。此阶段采纳思维、表达、合作三位一体的捆绑式训练方法。针对新课导入时创设的情境，学生分成4个小组合作完成项目任务。各学习小组依据课前的市场调查状况及整理分析获得的资料，通过探讨，最终拟定一个创业公司项目，每位同学完成各自的市场调查报告的写作。老师巡察指导、随堂答疑。第五阶段是：各学习小组沟通展示市场调查问卷、调查状况和市场调查报告（15分钟）；
8、第六阶段是：老师总结点评（8分钟）；最终是：布置作业，进行课外延长（2分钟）。每个项目小组将本次市场调查的经过和市场调查报告做成PPT的形式，在下节课由各项目小组的负责人向全班同学进行讲解市场调查的过程，展示市场调查的结果。 四、主要采纳的教学方法 1.案例教学 依据学生专业特点及今后任职岗位要求收集一些实际的案例、包括写作典型案例、企业真实的案例、学生作业中的优秀案例用于教学。本堂课导入了企业的真实案例，并且所选案例专业特点显明，有较好的针对性，适应于学生今后任职岗位。 2.情境教学 为学生创设职业情境，让学生置身今后工作的职业环境中来进行写作训练，有效地激发了学生学习热忱和爱好。本堂课设置
9、了职业情境，在职业活动中提高学生发觉并解决问题的实力以及人际交往沟通实力，潜移默化中塑造了学生的职业素养。 3.项目教学 本课程以成立学生创业公司文种写作这一项目，让学生直观地了解职业岗位工作状态、环境，通过合作完成特定项目任务达到了教学目标。从创业公司负责人的角度去考虑成立学生创业公司在应用写作上应当做哪些打算，从而激发学生学习热忱，完成项目任务，最终将基础的写作学问转化为实际职业素养与职业实力。 4.小组研讨 将学生分成项目小组，由每组组员选出小组负责人，各项目小组通过共同研讨、团结协作，完成市场调查和调查报告的写作任务，最终制作PPT文稿在课堂上进行演示汇报。这种协商沟通、分工协作的形式
10、调动了学生主动性，培育了协作沟通实力与团队合作精神，提高了学生语言表达、人际交往等综合实力。 五、教学资源 本课最终举荐学生课外利用网络、参考书目等资源进行自主学习。 1.职教新干线老师主页。 建立师生互动沟通平台，学生可以在沟通平台探讨课程内容并向老师请教，老师可将一些个人感想、写作阅历、作业要求供学生阅读，实现师生互动和课后的进一步学习完善。 2.学院应用写作精品课程网 将课程相关教学资源在校内网上公布，实现课程资源共享，学生可以自由阅读网页，进行自主学习。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
