《九年级上册语文课件：《范进中举》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册语文课件：《范进中举》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级上册语文课件：范进中举语文教学可以联系生活实际、利用教学协助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是胜利的一半，”课件是激发学生爱好并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是我整理共享的九年级上册语文课件：范进中举，欢迎阅读与借鉴。教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。2、相识封建科举制度对学问分子的严峻毒害。3、学习显明的对比手法和高度的讽刺艺术。4、相识封建社会科举制度对学问分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。2、相识封建科举制度对学问分子的严
2、峻毒害。教学过程第一课时一、导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史1、吴敬梓(17011754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2、儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。“儒林”指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建学问分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了很多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学，尤其是讽刺小说中，这本书获得
3、很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。3、明清科举制度简介童试秀才(生员、相公、进学)正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。二、整体感知在阅读课文的基础上感知以下问题。1、围绕“中举”这一中心事务，按时间依次，小说可分成哪两个部分?中举前、中举后2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅探望3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌?胡屠户4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答，并归类。对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼
4、：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”对女儿婚姻的看法：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”女儿像有些福气5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字?前倨后恭。6、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。7、乡邻们的改变说明白他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都充满着冷漠炎凉的气息。8、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是
5、什么?装腔作势老*巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。9、张乡绅对待范进看法的改变反映了什么?反映了当时官 场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实三、课堂小结从小说中三类人的改变，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析。四、布置作业1、自读分析范进的形象。2、体会小说用了哪些手法。1、通过品读语言触及人物内心世界。2、形成多重对话，揭示封建科举制度对学问分子的毒害，批判封建社会趋炎附势得的世风。1
6、.体会通过语言、动作等描写手法来塑造人物形象的写法。2.通过品读语言触及人物内心世界。第一课时一、诗句导入：高超的琵琶记里有这样一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢?(早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经一步登天，登堂入室拜见帝王，贵为人上。)是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的改变呢?科举制度。今日，我们就一起来看一看考中举人的范进的生活改变。板书课题：范进中举。二、解题：强调题目对文章里的重要性：题目是文章的眼睛,是文章思想内容的高度概括。因此,我们必需重视对文题的理解,这样将帮助我们更好地理解文章内容,从而达到“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。解析“范进”
7、：“进”的意思前进、进取，科举中又有进士一说，文中第一句也说：“范进进学回家”。这样看来，你估计范进的名字里有他的什么愿望?(补充范进从20岁起先应考，年年进考场，经验了数不清的希望与悲观，参与科考已成为范进年复一年的机械行动。可以说，范进把大半生的精力都耗费在了科举追求中!科举使他变得思想麻木、精神萎顿，除了“起承转合”、“子曰”“诗云”，他几乎别无所知、别无所能。他迷失了自我，丢失了至少的人格尊严;苦苦挣扎在社会底层，靠嗟来之食养家糊口。然而就在他没有任何心理打算之时，命运之神猝然光顾。54岁的他不但考中了秀才，接着又一步登天变为了举人“老爷”!)解析“中举”：举人和从前的秀才不行相提并论
8、，一但中举，其父为(老)太爷，其人为老爷，其子为少爷，故有“一世中举，三世为爷”之说。中了举人就意味着一只脚已经踏入仕途，日后即使会试不中也有作学官、当知县的机会。三、整体感知：速读课文，划出描写范进的有关内容。四、分析“范进中举发疯”读了课文，同学们，请问：给你印象最深的是哪一个情节?预设：“范进中举发疯”这一中心情节。请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。它为什么能给我们留下深刻的印象呢?(学生分析一系列的动作)简洁小结：范进发疯，疯得有特点：发疯的动作：自己把两手拍了一下，笑了一声-拍着手大笑-拍着笑着发疯的语言：噫!-好了!-我中了!发疯的层次：昏厥-疯跑-跌倒-疯走集上总之，因为
9、作者描写得特别细腻、生动、传神，所以，给我们留下深刻的印象。怎样治疗这种疯病呢?报录人在范进发疯后镇静的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从这一个范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。中了举就应当高兴奋兴去做官，可是，范进看了中举报帖后，为什么突然疯了?当时他的那些不寻常举动，你认为是正常的，还是反常的?(引导学生将留意力集中于三个短句上。)你可否从范进中举发疯时的一段语言中获得启示?(发疯的语言：噫!-好了!-我中了!)你认为这段语言中，哪一个字说明白范进发疯的根本缘由?预设1：“中”字!因为中举了，太兴奋了，所以疯了。预设2：“
10、好”字!发疯的表面缘由是那个“中”;而“中”之所以能触发范发疯的根本缘由却是一个“好”字。因为“中”了以后，有不计其数的好处，不用再挨饿受冻，而可以坐享其成。齐读“范进发疯”语段(布置作业)请大家结合课文，试分析下列问题：范进中相公回家，可曾说过“好”?发过疯?为什么?范进中举后有哪些改变?你从中能否看清并且理解了“好”的内涵?请你设想，范进在大嚷“好”的瞬间，他原委可能想到了什么?欲知详解，下节分解。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
