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1、本文档为Word版本，可随意编辑二年级下册音乐教学计划汇总5篇二年级下册音乐教学打算范文汇总5篇时间消逝得如此之快，我们将带领新的期许奔赴下一个挑战，是时候静下心来好好写写教学打算了。教学打算怎么写才干切实地帮忙到自己未来的工作呢？下列是我为大家收拾的二年级下册音乐教学打算5篇，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。二年级下册音乐教学打算 篇1教材分析二年级用的是义务教导九年一贯制音乐教科书,这套书是以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点加强实践与发明,加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯通始终。音乐教导的本质是审美教导,离开了审美为中心的音乐教导将是一潭死水。美的感染必需通过自身的体验才
2、干获得,因而,音乐审美教导不仅要完好地体如今课程中,更要体如今音乐教学活动中。以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐,很少从文化的角度去思量。本教材就很重视从音乐文化上去开辟,教材强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等,把音乐置身于大文化中,以文化主题组织教材。新教材的曲目挑选,在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的根底上,尤其注重歌曲的可唱性与观赏曲的可听性,各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口,让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动,培养学生的创新精神与实践能力让学生在实践中体验,在想象中去发明,促进思维,进展智力。培养目标音乐教导的目标就是要完
3、美学生的独特。众所周知,学生的音乐能力都会因为先天的遗传和后天的教导条件的不同而形成巨大的差别。因此其对音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也回有所不同。音乐本身就具有自在性和多样性,给承受者对音乐的多解性和独特化的演绎提供了宽阔的舞台,所以一切的音乐教学活动都不应当强求一致,应当给学生的独特得到充分的进展。允许学生有独特化的自立见解。教学重点难点1、从倾听有关春的作品中感触春的意境,并展开想象、联想,即兴创作以春为主题的音响作品,叙述对大自然的酷爱与赞颂,教导学生要酷爱大自然,要庇护环境,不能破坏生态,这样才干永久看见春天。2、从弥漫童趣的作品中感触童年生活的乐趣,教导学生要珍惜童年的大好时光
4、,从不同格调的乐曲中感触不同音乐作品的心情并能听辩独奏乐器的音色。3、倾听表演中外牧童题材的音乐作品,让学生懂得音乐能胜利地塑造多姿多彩的各种形象。4、在爱国主义题材的作品的感染下,进异步激发学生的爱国情怀,观赏、表演爱国主义题材的音乐作品,教导学生要酷爱祖国酷爱故乡。5、教导学生懂得团结亲爱、助人为乐的道理二年级下册音乐教学打算 篇2一、学生根本状况分析：本学期，我担任的是二年级段的音乐教学，学生的根本状况了解得比拟透彻，毕竟相处一学期了，大局部学生在歌唱的姿态上，习惯较好，而且表情也较丰盛，能按照歌曲心情进行叙述，局部班级还能识读容易乐谱。还能即兴创编同歌曲心情一致的舞蹈，并参加表演。但在
5、读谱学问的运用上较弱，咬字，吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会浮现喊歌现象，导致不足对声音美感的正确认识，不足气息的撑持。二、教学目的要求及重难点1、突出音乐学科的特点，把“五爱的教导和活跃乐观心情，集体主义精神的培养渗透到音乐教导中，使学生成为“四有的社会主义接班人和建立着。2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到安康的进展。3、培养学生对音乐的兴趣喜好，控制浅显的音乐根底学问和容易的音乐技能，使学生具有认识容易乐谱的能力。4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信念，使学生具有初步的感触音乐，表现音乐的能力。三、教学的详细措施与要求一
6、创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。惟独使学生处在形象活跃的音乐气氛中，才干受到良好的音乐熏陶，到达最正确的教学效果。在教学过程中，老师应按照教学须要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径主动参加教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，留意力简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。2、利用教具，培养兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生控制学问的意愿。教学中如何吸引学生的留意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，悦耳的歌声去看、去听，充分调动学生的
7、视觉和听觉器官，更形象直观地感触音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩充音乐视野。老师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才干不断激发学生的学习热烈。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读懂音乐，感触音乐。二精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效1、创设舞台，展示自我心理学和教导学讨论说明：“爱动是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因而，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是格外重要的。2、趣味游戏，欢乐学习无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性确定了他们情愿参加老师为
8、他们细心设计的游戏。3、以“赛激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争气氛中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱就是利用这一点，实现教学目的。三教学渗透，展开思维，培养学生的发明能力1、开放的音乐教学音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自在度是最高的。这就确定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的践辩正统一的过程，是老师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和进展的过程，是动态、改变、进展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设宽阔的自主创新的音乐学习环境。2、开放的音乐教学办法开放的音
9、乐教学办法是指依据学生进展须要和教学内容设计采纳不同的教学办法，而不是机械采纳同一种教学办法。音乐教导家柯达伊认为：音乐教导首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感触力和灵敏的反映能力。这一理论表明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和控制音乐的节奏。总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、好玩味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的时机，一个胜利的体验。让学生由教导教学的“被
10、动角色跃为“积极角色，成为学习活动的主体。四、课程支配第一课春天来了2课时第二课难忘的歌3课时第三课童趣3课时第四课欢乐的舞蹈3课时第五课兽王2课时第六课开心的劳动3课时第七课小音乐家3课时第八课静静的3课时第九课飞呀飞2课时第十课跳起舞3课时游戏宫好玩的运动会2课时二年级下册音乐教学打算 篇3一、学生根本状况分析：本学期，我担任的是二年级段的音乐教学，学生的根本状况了解得比拟透彻，毕竟相处一学期了，大局部学生在歌唱的姿态上，习惯较好,而且表情也较丰盛，能按照歌曲心情进行叙述，局部班级还能识读容易乐谱、还能即兴创编同歌曲心情一致的舞蹈，并参加表演。但在读谱学问的运用上较弱,咬字,吐字也不够清楚
11、，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会浮现喊歌现象,导致不足对声音美感的正确认识，不足气息的撑持。二、教学目的要求及重难点1、突出音乐学科的特点，把“五爱的教导和活跃乐观心情，集体主义精神的培养渗透到音乐教导中，使学生成为“四有的社会主义接班人和建立着。2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到安康的进展。3、培养学生对音乐的兴趣喜好，控制浅显的音乐根底学问和容易的音乐技能，使学生具有认识容易乐谱的能力。4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信念，使学生具有初步的感触音乐，表现音乐的能力。三、教学的详细措施与要求(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体
12、作用1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。惟独使学生处在形象活跃的音乐气氛中，才干受到良好的音乐熏陶，到达最正确的教学效果。在教学过程中，老师应按照教学须要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径主动参加教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，留意力简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。2、利用教具，培养兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生控制学问的.意愿。教学中如何吸引学生的留意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，悦耳的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感触音乐
13、、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩充音乐视野。老师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才干不断激发学生的学习热烈。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读懂音乐，感触音乐。(二)精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效1、创设舞台，展示自我心理学和教导学讨论说明：“爱动是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因而，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是格外重要的。2、趣味游戏，欢乐学习无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性确定了他们情愿参加老师为他们细心设计的游戏。3、以“赛激
14、趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争气氛中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱就是利用这一点，实现教学目的。(四)教学渗透，展开思维，培养学生的发明能力1、开放的音乐教学音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自在度是最高的。这就确定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的践辩正统一的过程，是老师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和进展的过程，是动态、改变、进展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设宽阔的自主创新的音乐学习环境。2、开放的音乐教学办法开放的音乐教学办法是指依据学生进展须
15、要和教学内容设计采纳不同的教学办法，而不是机械采纳同一种教学办法。音乐教导家柯达伊认为：音乐教导首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感触力和灵敏的反映能力。这一理论表明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和控制音乐的节奏。总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、好玩味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的时机，一个胜利的体验。让学生由教导教学的“被动角色跃为“积极角色，成为学习活动的主体。四、课程支配第一课春天来了2课时第二课难忘的歌3课时第三课童趣3课时第四课欢乐的舞蹈3课时第五课
