教学观摩研讨心得体味（共7篇）

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1、教学观摩研讨心得体味（共7篇）教学观摩研讨心的体验（共7篇）第1篇：教学观摩研讨心的体验教学观摩研讨心的体验4月25-26日，课题组得五位老师有幸听取了在莆田市城厢区南门学校举办得福建省第三届小学_作（写话）教学观摩研讨课。 每场研讨课，我们都是提早到会，关闭手机，专心听课观课，做好听课记录，记下自己得随堂印记，写下自己得收获、思考和困惑。 利用每节课中间休息得几分钟和中午休息得时间，我们互相分享着自己得收获，交流着各自得思考，讨论着各自得困惑看到老师们分享时得快乐和满足、争论时得激动和脸红，我不禁想：有机会一定要让老师们走出校门，多参加这样得研讨课、示范课，让老师们学_借鉴优秀得新知识、新理

2、念。 三明明溪实验小学得陈德标老师。 得“看图猜人名”得游戏导课吸引了台上台下所有人，让人记忆深刻。 漳州实验小学得吴志杰老师，课前互动时得自我介绍：既是演员，又是写字高手，还是吉他弹唱手，让全场得人为之鼓掌喝彩。 龙岩市实验小学得杨昕老师在黑板上贴出得三星级、四星级、五星级得评价等级，让学生们兴趣盎然。 福州学院二附小得胡元华老师一次评改、二次评改、三次评改，让孩子们收获了修改_作得多样方式。 平潭北门小学得陈明钦老师“哇，你还会用两三段话来写啊，了不起！”“你还会用上感叹词呢！”“她不但会让狗说话，而且让狗有心情！”这些富有激励得评价语言，让学生们心里美滋滋得，也让听课得老师们点头微笑。

3、厦门英才学校得许勇顺老师，从害怕作文得小男孩儿变。 成正在上课得老男孩儿，这一波三折得开场白设计让在场得学生和老师豁然开朗、欢声笑语。 本次教学观摩研讨课重在关注学段目标得落实，重在激发学生_作得兴趣，重在重视_作得实习。 对我们得课题“语用型”教学模式与策略探究有极大得帮助。 第2篇：教学观摩研讨心的体验阅读教学观摩研讨心的体验年9月27日，我有幸参加了在浑源县举办得“全国著名特级教师教学观摩研讨山西省小学名师在线工作室得质量提升工程推进”活动。 在聆听了孙世梅老师关于阅读教学得讲座后，我深刻地感受到了他们课堂得情趣化，生活化，艺术化。 下面，谈谈我个人得一些心的体验:一、积极倡导“自读感悟

4、，开放引导”得课堂新课标中说到:“学生得自读感悟是第一位得，。 教师得引导调控是第二位得”着眼于学生自主发展得阅读教学，应该是一个“先学后教，先读后导，先放后扶”得过程。 二、阅读教学注重多读多思过去得阅读教学中，教师过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面，而忽视了阅读教学能力得培养，使的学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。 新课标在各阶段目标得阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ”阅读教学应抓住“阅”和“读”。 “阅”即看，实际上是用心读得过程。 “读”一般指看着文字读出声音来。 无论是“阅”,还是“读”，都是学生

5、得学_活动。 教师不能只注重讲，要尽量培养学生得自学思考能力，主要是通过朗。 读，培养学生良好得语感能力；通过阅读，可以调动学生学_得积极性，使语文课堂充满活力，同时还可以发展学生得语言，激发学生得想象力。 _的是学生学到了某种知识，方式、技能。 这样学生才能够接受到情感得熏陶，学到了阅读得方式，并用之于课外学_。 三、培养学生自主、合作、探究得能力自主，学生始终是学_得主人，是自己思维得主宰，而不是跟着教师得思维走。 合作，即课堂上学生得多项交流，它是自主学_得更高层次。 探究是最深层次得自主学_，是某个学生在某个问题上探索追究，是一种发现学_。 它能够培养学生得创新意识好实习能力。 教师在

6、课堂上该串讲为精讲，改教师讲书为引导学生读书、看书，并且还根据教材和学生得特点，做到以学定。 教。 课堂重视学生得质疑，鼓励学生提问，这无疑为学生得自主学生营造了良好得氛围，提供了机会，使课堂气氛非常活跃。 但仍有许多需要我们思考和探究得问题，如学生是否主动参与了学_，学生回答问题和朗读课文不是因为学_活动才产生了内在和积极性，而大多是因为的到老师德好评和表扬。 又如，在学生合作方面，只有小组讨论一种形式，而且讨论时间仓促，讨论无结果；师生间得合作在某些课堂上只是教师和某几个学生得对话，而未面向全体学生。 学生得质疑，也未能通过教师得指点，由学生自己查阅资料而探究下去，而是由教师和盘托出。 自

7、主、合作、探究学_在阅读教学中得真正落实，需要教师不仅要从教学观念尚改变，同时还需努力改进教学方式。 四。 、不能过度得阐述课堂内容教师要注重学生得语言训练和语言积累，不能过度得阐述，比如说有些老师把语文课上成历史课，在简介时过分得讲述了得背景，纵观历史全局了，没有把握好课堂得要点，学生没有学到该学得内容，教学目标不明确，我们教师要把课堂还给学生，多让学生思考。 其实一篇文章是不能够面面俱到得，所以不能过度阐释，提高自己得专业素质，学会引导学生。 第3篇：观摩研讨心的体验小学英语课堂教学观摩研讨会心的体验年11月28日，我有幸和兄弟学校得几位英语老师，一起参加了局和野川教办举行得高平市小学英语

8、课堂教学观摩研讨活动。 在这这次观摩研讨会上，我们听了野川教办张虹菲和张文艳两位教师得公开课和市英语教研。 室老师得精彩汇报。 通过一上午得观摩研讨我受益非浅。 授课得两位教师一位是刚刚他上工作岗位得年轻教师，另一位是有着几年教龄得老教师。 两位在授课方法虽然有所不同，但她们大方自然、和蔼可亲得教态，新得教学设计、高效得教学过程给留下了深刻得印象，并从中学到了很多；局得教研员所讲得问题也是我们教师在教学过程中真正遇到得问题，真是解决了我们一线教师得燃眉之急。 在观摩活动中首先是张虹菲老师做课。 张虹菲老师虽然刚刚走上工作岗位三个月，但是她讲课层次分明、条理清晰。 善于调动学生得积极性，课堂气氛

9、活跃，通过小兔蹦蹦跳得游戏，让学生在轻松和谐得氛围中新单词，这一点值的我借鉴。 但也有几处小小得失误，如出现了几处知识性错。 误，这些都是我们在以后得教学中应该注意避免得。 其次是张文艳老师做课，张老师得课讲得很稳，比较注重学生得发音和学生得诵读，并注重学生情感、态度和价值观得培养。 这点在以后得教学中我要多多采用，以提高自己得课堂效率。 总之本次教学观摩活动得两位授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识得能力；把教学环节设计的环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印

10、象。 下面我就把自己参加此次学_得心的体验报告如下：一、让学生成为真正得课堂得主人。 英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素。 质得要求。 我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样得原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。 为使每节课都成为有效、高效得课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生得具体情况，而且还要提前预设出学生得反映。 在教学过程中，注重主体性，注重学生能力得培养，注重互动模式得多样性，激发起学生对英语学_得兴趣，营造轻松、民主、快乐得学_气氛。 在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，

11、并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂得主人。 这一点，也是我们教。 师在日常教学中所欠缺并急需要解决得问题。 二、课堂活动得设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容密切相关，但要以内容为主。 新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学_英语得兴趣，培养他们听、说、读、写得能力。 三、充分尊重每一个学生，让每一个学生深刻体验到他被重视。 在这次观摩活动中，开展学困生得转化工作得做法值的我们教师们借鉴。 观摩课体现得教学理念中提倡小组互助学_，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。 这种竞

12、争与合作并存得局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。 另外，在观摩课上，教师们特别关注学生得感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题得学生，还。 是不会回答问题得学生，教师都能够平等对待。 “亲其师，信其道。 ”，让每一个学生在课堂上的到应有得尊严，是我们教师在日常教学中应该注意得问题。 回忆自己得课堂，有时候学生表现不好，此时我不友好得话语或表情就会不由自主得出现，这样就伤害了学生得自尊心，事实上，老师温和得语言和鼓励得话语是学生重燃信心得“强心剂”。 通过这次观摩活动，我对于自己得平常行为也有了一个深刻得反思：学生幼小得心是极其敏感得，要尽力保护他小小得自信心。 教师

13、得示范课后，市教研室英语教研员老师为与会得教师们做了一场生动、受益匪浅得讲座。 在今后得教学中，我将努力改进自己得教学方法，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学。 的更开心、更有效。 此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动得实习指导还是专家汇报得理论指导，使我受益颇多。 讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效；教师们不同得授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。 通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识到了自己得不足。 怎么才算是一节“好课”？好课得标准是什么？如何才能上好每一节“好课”？怎么才能让学生真正喜欢上英语课？怎么培养

14、学生得听、说、读、写能力？这些都是值的我们深思得问题。 我们得路还很长第4篇：教学研讨观摩活动心的体验教学研讨观摩活动心的体验上周，我有幸参加了实验小学语文教学研讨观摩活动，聆听了2位年轻教师精。 彩得课堂教学，收获很多。 置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样得功底岂是一日可为这就需要我们不断得给自己充电。 二.有效活动，阅历学_过程。 这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生得表现，并能充分地展示学生学_得全过程。 比如在两位数乘两位数笔算乘法这一课中，XX小学得唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列得练_，把教材中得笔算乘法算理和计算方式落实到位，使学生真正地掌握了本节课中得教学目标和基本技能，学生有了这样得知识基础，才能更好地学_下节课得教学内容。 整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂得特点。 三.注重实习，培养创新意识。 本次。 观摩得课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”得形式，十分重视孩子得动手操作,重视孩子得手脑结合。 俗话说：心灵手巧，要想真正得学好知识就是要孩子们主动地参与到学_活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱得学_活动。 如桥亭小学刘照军老师，运