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1、2022年老师资格证考试分析：幼儿心理学试题#老师资格证# 导语：考生想要一举拿下老师资格考试,光看书还是不够的,我诚意整理了2022年幼儿老师资格证考试,希望大家喜爱!2022年老师资格证起先考点：幼儿心理学试题分析题（一）案例分析3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不行。妈妈一个劲儿地向他说明睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而心情更加激烈，干脆在床上打起滚来。请你分析一下引导儿童限制心情的方法。答案及解析(答案要点)引导儿童限制心情的方法有多种。(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以运用转移他的留意力
2、的方法，儿童的留意力是很简单转移的。(2)冷却法。孩子心情非常激烈时，可以实行短暂忽视的方法，孩子自己渐渐地会停止哭叫。(3)消退法。对孩子的消极心情可以采纳条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的，这无异于火上加油，使孩子的心情更加激化。2022年老师资格证起先考点：幼儿心理学试题分析题（二）论述题1.试述心情对幼儿认知发展的作用。2.试述心情对幼儿交往发展的作用。3.请说说幼儿心情、情感发展的特点。4.论述心情、情感与幼儿活动的关系。答案及解析1.心情和认知是亲密联系的，它们之间的相互作用在幼儿心理过程中也有明显的表现。儿童的心情随着认知的发展而分化和发展;心情对儿童的认知活动及其发展起着激
3、发、促进作用或抑制、延迟作用。幼儿认知过程的一个重要特点是以无意性为主，而无意性的主要特点之一就是受自身心情所左右。(1)心情对儿童认知和智力发展的作用：心情状态对婴幼儿智力操作有不同的影响。在外界新异刺激作用下，婴幼儿心情可以在爱好和惧怕之间浮动。这种不稳定状态，游离到爱好一端时，激发探究活动;游离到惧怕一端时，则引起躲避反应。开心强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系，即适中的开心心情才使智力操作达到，这时起核心作用的是爱好。惧怕和苦痛的程度与操作效果之间为直线关系，即惧怕和苦痛越大，操作效果越差。剧烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探究活动。爱好和开心的交替，是智力活动的心情背
4、景，惧怕和苦痛对儿童智力发展不利。(2)对记忆的作用。有美感、情调色调的词识记和保持效果优于有恶感色调的词。(3)对语言发展的作用。儿童最初的话语大多是表示情感和愿望的，此时，言语的情感功能和指物功能不分;用心情激烈法可以促进儿童驾驭某些难以驾驭的词。2.心情对人类适应环境有重要作用，在人类进化，心情曾起过这种作用。婴儿最初的心情表现，有帮助他适应生存的作用。婴儿生存靠成人，天生的心情反应能帮助他呼喊和影响成人，使其得到照看。儿童对环境的适应主要通过交往。儿童的心情在诞生后日益社会化。直到幼儿期，心情仍旧是适应环境的工具，即交往的工具。成人对新生儿的了解，几乎完全依靠他的表情动作。儿童在驾驭语
5、言之前，主要以表情作为交往的工具。在幼儿期，表情仍旧是一种重要的沟通工具，其作用不下于语言。幼儿经常用表情代替语言回答成人的问题或用表情协助自己的语言表述。心情表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动，即身体和四肢的动作和活动，来表达心情。在言语发生后，则通过言语活动和表情动作一起来表达心情。心情作为信息沟通工具的特点是有感染性。在婴儿期，心情的感染作用尤为突出。对婴幼儿的心情感染，往往比语言的作用要大。心情能成为交往工具是因为心情有信号作用，能够向别人供应信息沟通。心情往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。3.幼儿心情、情感的发展主要表现为，各种心情体验渐渐丰富和深刻，
6、情感越来越占主导地位。(1)心情的易冲动性。幼儿经常处于激烈状态，而且来势剧烈，不能自制，往往身心都受到不行遏制的威力所支配。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿渐渐学会接受成人的语言指导，调整限制自己的心情。56岁幼儿心情的冲动性渐渐降低，心情的调整限制实力渐渐加强。(2)心情的不稳定性。婴幼儿期的心情是特别不稳定的，简单改变，表现为两种对立的心情在短时间内相互转换。幼儿晚期，孩子情感的稳定性会渐渐增加，但仍受家长和老师的感染，所以，家长和老师在幼儿面前必需限制自己的不良心情。(3)心情的外露性。婴儿期的孩子，不能意识到自己心情的外部表现。他们的心情完全表露在外。幼儿晚期，儿童调整自己心情表现的
7、实力已有肯定的发展。在正确的教化下，随着幼儿对是非观念的驾驭，幼儿对心情的调整实力会很快发展起来。(4)高级情感的发展。道德感。由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较困难的过程。随着自我意识和人际关系意识的发展，幼儿的骄傲感、惭愧感、委屈感、友情感和怜悯感以及嫉妒的情感等，也都发展起来。美感。人对事物审美的体验，它是依据肯定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也有一个社会化过程。婴儿从小喜好艳丽悦目的东西以及整齐清洁的环境。理智感。也是人所特有的心情体验。这是由是否满意相识的须要而产生的体验。这是人类社会所特有的高级情感。儿童理智感的发生，在很大程度上确定于环
8、境的影响和成人的培育，适时地给幼儿供应恰当的学问，留意发展他们的智力，激励和引导他们提问等教化手段，有利于促进儿童理智感的发展。4.幼儿的心情、情感与幼儿的活动的关系如下：(1)生活环境与幼儿的心情、情感。生活环境包括物质环境和精神环境。宽敞的活动空间、美丽的环境布置、整齐的活动场地和充溢朝气的自然环境，对幼儿心情、情感的发展是特别重要的。探讨表明，幼儿如成天生活在活动空间狭小的环境中，就会心情急躁，常常出现烦躁担心的现象，可见生活的整体环境对幼儿的影响是不容忽视的。好的环境能使幼儿处于轻松、开心的主动心情状态，而差的环境则简单导致幼儿的消极心情。幼儿良好的心情也依靠于幼儿园中丰富多彩的学习环
9、境。因为单调的刺激简单使人产生厌烦等消极心情，而环境的改变与多样则能激发人的探究爱好。物质环境对幼儿心情的影响当然很大，但精神环境更不容忽视。幼儿园的精神环境主要指幼儿四周人与人之间的关系，主要是老师之间的关系，老师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响的是班内老师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。心情具有易感性的特点，和谐、美丽、轻松、开心的生活环境无疑会使幼儿从中受到感染，产生开心的心情体验，这种开心的心情会成为一种心情背景，影响幼儿一日生活的各个环节。(2)嬉戏活动与幼儿的心情、情感。幼儿期的基本活动是嬉戏，嬉戏对幼儿心情的作用非常大。这是因为嬉戏不仅使幼儿干
10、脆从活动本身获得欢乐，还可以满意幼儿的很多须要。嬉戏和幼儿心情、情感之间的关系主要体现在以下几方面：第一，主动感是幼儿期的重要须要形式，嬉戏给幼儿供应了主动活动的机会。在嬉戏中，幼儿可以利用自己能利用的实物，做自己能做的动作，行使其变更环境的主动权。这种主动感的满意是在任何其他活动中都无法获得的。在嬉戏中，幼儿还可以不受压抑地自由表达自己的愿望，使自己的心情、情感和看法自然地流露出来，由被动变为主动，从而感到开心、自信、心情安逸。其次，幼儿期旺盛的求知欲可以在嬉戏中得到满意。在嬉戏中，儿童可以自由摆布、操作、干脆感知和“试验”，以满意他们的新奇心，又可以依据个人的须要进行适合自己特点的动作，自
11、由变换方式，使好动的要求得到满意。第三，参与成人活动是每个幼儿的幻想，嬉戏可以使幻想成真，给幼儿带来巨大欢乐。在嬉戏中，幼儿可以利用玩具或代替物仿照成人的活动，从而达到参加成人活动的目的，实现现实中不能实现的愿望并获得欢乐。(3)在活动中帮助幼儿克服不良心情。成人要擅长发觉与辨别孩子的心情;从幼儿的心情表现来分析幼儿的内心情感世界;要留意幼儿的个别差异，对不同的孩子实行不同的方法;留意孩子主动情感的引导，让主动情感成为幼儿情感的主旋律，削减消极情感的产牛。2022年老师资格证起先考点：幼儿心理学试题分析题（三）单项选择题1.不属于幼儿高级情感的发展包括()。A.责任感B.道德感C.理智感D.美
12、感2.()是人的相识和行为的唤起者和组织者。A.感觉B.知觉C.心情D.气质3.幼儿基本心情表现不包括()。A.爱B.笑C.哭D.恐惊4.下列关于情感与语言的叙述中，()项不正确。A.儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色调B.心情激烈对儿童学习任何一类词语都不利C.心情激烈法可以促进儿童驾驭某些难以驾驭的词D.有美感情调色调的词比有恶感的词更利于儿童记忆5.心情是婴幼儿交往的主要工具，这是因为心情具有()。A.唤起功能B.信号作用C.调整功能D.分化过程6.心情作为信息沟通工具的特点具有()。A.系统性B.传递功能C.信号作用D.感染性7.关于心情的叙述，下列()项不正确。A.心情的发展趋势之
13、一是日趋稳定B.大约5岁后心情的发绽开始进入系统化阶段C.儿童心情看法的形成受成人长期潜移默化的影响D.心情在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教化的影响8.儿童原始的心情反应具有的特点是()。A.与生理须要是否得到满意有干脆关系B.是诞生后适应新环境须要的产物C.心情天生具有系统化、社会性的特点D.新生儿的心情和间接动机相联系9.行为主义者()通过视察探讨，提出天生的心情反应有三种。A.冯特B.华生C.柯勒D.马斯洛10.我国心理学家()提出了新生婴儿具有两种可以辨别的心情反应。A.林传鼎B.朱智贤C.皮连生D.孟昭兰11.幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，()对行为有特殊作用。A
14、.心情B.动机C.意识D.留意12.恐惊可以说是()。A.本能的反应B.社会性的表现C.心情分化的表现D.自我调整的表现13.儿童理智感的发生，在很大程度上确定于()。A.环境的影响和培育B.是否符合道德标准C.社会化程度的凹凸D.自我意识和人际关系意识的发展14.婴幼儿喜爱成人接触、抚爱，这种心情反应的动因是为满意儿童的()。A.生理须要B.心情表达性须要C.自我调整须要D.社会性须要15.受到别人讪笑而感到不开心，对活动的成败感到恐惊、骄傲、焦虑、羞涩或惭愧，这种情感主要是与()的联系。A.思维活动B.自我意识C.想像D.感知16.婴幼儿的心情发展和形成主要依靠()。A.感知觉的发展B.语
15、言的发展C.自我意识的发展D.心情气氛的熏陶17.婴儿最初社会性发生的标记是()。A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现18.在幼小的儿童身上经常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的状况，这主要是因为()。A.幼儿的心情还是由生理须要限制着B.幼儿的意志力差C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的心情是不稳定的19.心情的表达方式不包括()。A.肢体语言B.思维活动C.面部表情D.言语表情20.与知觉和阅历相联系的恐惊的出现起先于婴儿()。A.3个月左右B.4个月左右C.5个月左右D.6个月左右答案及解析1.A.责任感是道德感的一种，不是基本的高级情感。2.C.这四个选项里只有心情具有组织作用。3.A.幼儿基本心情表现只包括笑、哭和恐惊。4.B.心情激烈对学习与之相匹配的词汇有利。5.B.在交往中，心情起信号作用。6.D.感染性是信息沟通工具中心情的特点。7.D.心情主要是生理因素的作用。8.A.原始的心情与生理须要有亲
