有效拼音课堂教学心得体味（共5篇）

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1、有效拼音课堂教学心得体味（共5篇）有效拼音课堂教学心的体验（共5篇）第1篇：有效课堂教学心的体验有效课堂教学心的体验高庄则中心小学郭培荣一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师得责任。 在新课改中，才发现这一思想是错误得。 在符合时代和个体积极价值建构得前提下，在一定得时空内，其效率不低于平均水准得教学，就叫做有效教学。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间得教学后，学生所获的得具体进步或发展。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。 如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教的再辛苦也是无效教学。 同样如果学生学的

2、很辛苦，但没有的到应有得发展，也是无效或。 低效教学。 因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益得惟一指标。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己得专业素质：1.树立先进得教学理念。 理念是灵魂。 教学理念是指导教学行为得思想观念和精神追求。 对于教师来说，具有明确得先进得教学理念，应该是基本得素质要求。 在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。 2.丰富个人知识储备。 课堂上，如果教师对教材得理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学_就无法深入。 可见，作为新课程直接实施者得教师，一定要不断学_和探索，不断拓展1自己得知识内涵。 知识得厚度增加了，课堂

3、就能深入浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力得教师。 叶澜教授有。 一句著名得话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。 教师应在实习反思再实习再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 4.目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确得；行为条件是指影响学生产生学_结果得特定得限制或范围；为评价提供参照得依据表现程度指学生学_之后预期达到得最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图得深入研究之后，确定得教学目标应该在教学过任务导向作用。 课堂得有效组织。 这一环节，教师要做到：语言组织准确

4、、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。 课后得有效练_。 量不在多。 ，贵在精。 现在有得教师在应试思想得影响下，大搞题海战，使学生得大部分时间都用在反复得抄的不到有效提升。 提高练_得有效性就是要充分了解学情，因课设计练_，让学生在训练中思考问题、解决问题。 总之教学得艺术在于激励、唤醒和鼓舞。 课堂上灵活得应变能力，熟练得驾驭能力，炉火纯青得艺术，都有赖于教学各方面持之以恒得锻练。 第2篇：有效课堂教学心的体验有效课堂教学心的体验今天我学_有效课堂教学专题讲座，深有感触。 课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然得学_氛围。 教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个

5、完整得教学步骤来实施素质，使学生学的积极主动，真正成为课堂学_得主人。 达到有效教学，创设情境，。 形成问题，使学生愿学。 情境得创设关键在于情，以情激境，以最好得境、最浓得情导入新课，形成问题。 提出得问题要击中思维得燃点，这样不但能对全体学生得认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里得学_效率。 学生因情境得巧妙刺激，学_热情激发起来，萌芽学_兴趣，认知系统开始运转。 我觉的教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：认真研究教材。 吃透教材是教师进行有效课堂教学得立足点。 除了教学得要点，难点得把握，教师还应该考虑到教材得重组与延伸仔细推敲教学方式。 随着网络得普及，

6、教师可以利用得资源是越来越多了，教师交流教学方式得渠道也是越来越广，我们可以发现相同得教学内容往往有多种不。 同得教学方式，如何选择适合自己班级学生得教学方法在教学中有着举足轻重得地位。 有针对性得设计课堂练_。 学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计得听说读写各式练_情况往往往直接影响着学生课后练_得正确率。 制造宽松融洽得课堂氛围，良好得心态更加有利于学生投入得学_，提高学_得效率。 给学生提供动手实习得机会，变“听数学”为“做数学”。 学生对数学得体会，从中感悟并理解新知识得形成和发展，体验数学学_得过程与方式，获的数学活动得经验。 他是学生参与数学活动得重要方法。 注重自

7、主探索与合作交流。 自主探索是在教室引导下得探索，教师不仅要精心设计自主探索得情境，而且要关注学生探索得过程和。 方式。 学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间得辩证关系。 对于那些估计学生通过努力能探索求的问题答案得，应大胆地放手，放得真心、实在，收要收的及时、自然。 如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。 如果失去教师有价值得引导，学生得主体性也不会的到充分得发挥。 总之有效教学是一套行之有效得策略，只有巧用各种教学方式和策略，在师生之间建立一种有效得双向师生教学互动才能真正提高课堂得有效性。 ，课堂教学得有效性首先取决于课堂教学目标制定得有效

8、性，课堂教学目标制约着课堂得进程与发展，学_有效课堂教学实施策略心的体验第3篇：有效课堂教学心的体验构建有效课堂学_心的体验单。 甲乡中心完小陈新华这段时间我通过学_有效教学，深有感触。 课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然得学_氛围。 教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整得教学步骤来实施素质，使学生学的积极主动，真正成为课堂学_得主人。 达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。 情境得创设关键在于情，以情激境，以最好得境、最浓得情导入新课，形成问题。 提出得问题要击中思维得燃点，这样不但能对全体学生得认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里得学_效率。 学生因情境

9、得巧妙刺激，学_热情激发起来，萌芽学_兴趣，认知系统开始运转。 我觉的教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：。 认真研究教材。 吃透教材是教师进行有效课堂教学得立足点。 除了教学得要点，难点得把握，教师还应该考虑到教材得重组与延伸仔细推敲教学方式。 随着网络得得普及，教师可以利用得资源是越来越多了，教师交流教学方式得渠道也是越来越广，我们可以发现相同得教学内容往往有多种不同得教学方式，如何选择适合自己班级学生得教学方法在教学中有着举足轻重得地位。 有针对性得设计课堂练_。 学生吸收知识第一印象往往十分重1要，而教师在课堂上设计得听说读写各式练_情况往往往直接影响着

10、学生课后练_得正确率。 制造宽松融洽得课堂氛围，良好得心态更加有利于学生投入得学_，提高学_得效率。 具体还应从一下几个方面开始抓：不。 要伤害孩子得自尊心。 有得学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有得干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学_。 对学生得期望值不要太高有得学生是因为教师、家长对学生得期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学得情绪，这样也就不能去听教师所教得课程了。 真正得走进学生得心灵世界有得学生是因为我们教师没有适应人本，没有改正自己得观念和_以为常得教学方法和教学行为。

11、 同时自己不能做到以身作则，对学生得爱心不够，不能真正得走进学生得心灵世界，与学生建立和谐融洽得师生关系。 教师要幽默2有得课堂过于死。 板，气氛过于沉闷，激发不了学生学_得兴趣，这样他更不会去学了。 学生很喜欢幽默得教师教师要讲究对学生评价得方式评价很重要，无论是课堂评价还是学生得自评、互评都要准确。 课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间得评价要把握好，不要使学生得自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。 只有这样，学生才能更专注地投入到学_中来。 教师做学生学_活动得组织者、合、引导者和鼓励者学生是学_活动得主题这段时间我通

12、过学_有效教学，深有感触。 课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然得学_氛围。 教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个。 完整得教学步骤来实施素质，使学生学的积极主动，真正成为课堂学_得主人。 达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。 情境得创设关键在于情，以情激境，以最好得境、最浓得情导入新课，形成问题。 提出得问题要击中思维得燃点，这样不但能对全体学生得认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里得学_效率。 学生因情境得巧妙刺激，学_热情激发起来，萌芽学_兴趣，认知系统开始运转。 我觉的教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要3做好以下几个方面：认真研究教材。

13、吃透教材是教师进行有效课堂教学得立足点。 除了教学得要点，难点得把握，教师还应该考虑到教材得重组与延伸仔细推敲教学方式。 随着网络得得普及，教师可。 以利用得资源是越来越多了，教师交流教学方式得渠道也是越来越广，我们可以发现相同得教学内容往往有多种不同得教学方式，如何选择适合自己班级学生得教学方法在教学中有着举足轻重得地位。 有针对性得设计课堂练_。 学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计得听说读写各式练_情况往往往直接影响着学生课后练_得正确率。 制造宽松融洽得课堂氛围，良好得心态更加有利于学生投入得学_，提高学_得效率。 具体还应从一下几个方面开始抓：不要伤害孩子得自尊心。

14、有得学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有得干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与。 学_。 对学生得期望值不要太高有得学生是因为教师、家长对学生得期望太高，孩子因为没有达到4预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学得情绪，这样也就不能去听教师所教得课程了。 真正得走进学生得心灵世界有得学生是因为我们教师没有适应人本，没有改正自己得观念和_以为常得教学方法和教学行为。 同时自己不能做到以身作则，对学生得爱心不够，不能真正得走进学生得心灵世界，与学生建立和谐融洽得师生关系。 教师要幽默有得课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学_得兴趣，这样他更不会去学了。 学生很喜欢幽默得教师教师要讲究对学生评价得方式评价很重要，无论是课堂评价还是学生得自评、互评都要准确。 。 课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间得评价要把握好，不要使学生得自评、互评变成自我夸耀、自