《2022年说课稿二年级语文上册集锦3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年说课稿二年级语文上册集锦3篇（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年说课稿二年级语文上册集锦3篇说课稿二年级语文上册集锦3篇我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。以下是课件网小编整理的说课稿二年级语文上册集锦3篇相关资料，希望帮助到您。【篇一】二年级上册语文说课稿范文一、说教材这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。作者根据从天上到地面的依次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色调上的特点，描绘了一幅充溢生气的秋景图
2、。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。二、说教学目标依据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。三、说教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。四、说教法学法整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培育学生的语文素养。学法与教法相适应，
3、采纳看看读读想想说说的学习方法，让学生专心体验，用情表达。五、说教学过程（一）复习导入；复习上节课学习的生字新词（出示：白兔农田追逐一望无边郊外等词）让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。（二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；小挚友，今日老师要带着大家到大自然中，去细致感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗?自由读课文，一边读一边想，小挚友秋游时看到了什么?玩了些什么?第一部分主要是感受秋天的天空美。1、让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样?假如美，美在什么地方?多读两遍感受一下。2、师生探讨，抓住重点词语理解感悟课文（1）蓝蓝的对呀，秋天的天空真美，颜色是
4、蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；（2）一望无边哦，原来天空是这么广袤啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词?指读，齐读。（3）有时像有时像嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小挚友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗?这些飘动的云改变真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的改变着呢?请小挚友看看图，也可以联系平常所看到的来说说天上的云还像什么?3、句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（），有时像（），有时像（）。4、齐读，感受秋天的天空美其次部分主要是感受秋天的田野美。过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?（田野）1、分小组
5、读课文自己学习探讨，用一句话来说说田野的景色。xxJxsj。2、学生沟通，秋天的田野美在什么地方?课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、洁白的棉花来体现田野的漂亮，这种漂亮不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。3、小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，的确很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明白庄稼成熟了，就要丰收了，大家确定很兴奋，所以读的时候还要兴奋点。最终齐读感受。第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很快乐。这一部分主要是
6、通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的开心心情。抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。1、引导学生看看图，小挚友在玩些什么?他们表情怎么样?你从中能感受到什么?2、用有的有的来说说小挚友还玩了些什么。3、小挚友在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多快乐哪！4、最终让我们开快乐心的朗读最终一个自然段。（三）总结全文这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很漂亮，大家玩得也很快乐。让我们再一起把课文美美的读一读吧。【篇二】二年级上册语文说课稿范文今日我说课的内容是小学语文二年级上册第27课澄澈的湖水。文本解读：这是
7、一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉爱护环境的故事，小洁不仅是爱护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发觉美、观赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就似乎是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教化孩子们爱护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会观赏美的孩子。设计理念：依据新课改精神，本次教学设计>教学设计突出了以学生为主体，以重视学生的情感、看法、价值观为指导，通过自读自悟来理解课文内容，引导学生联系实际，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思索想象，对学生进行爱护环境的教化熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到
8、学语文、用语文、语文生活化。教学目标：（1）学问技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用像像似乎的句式练习说话；有感情地朗读课文；培育学生的口语交际实力以及参加社会实践实力。（2）情感意识目标：激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情，培育学生的审美情趣，增加学生的环保意识和社会意识。（3）看法习惯目标：养成主动思索，自主探究的学习习惯，以主子翁的看法参加学习，参加实践。教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美。教学方法：采纳我校校本探讨教法分类整体品读法、情景导入法、媒体协助法等学法指导：以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。教学过程：一、进入情景，感知美：1、景色美与行为美
9、的和谐是本文的主题，所以我先要让学生感受课文为我们呈现的美景。我以俄国作家契可夫的话引入课题：世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。同学们你们有没有一双会发觉美的眼睛呢?随即，我出示课本插图，指导学生视察，进行简洁的说话训练。把学生带入这样的情景之中：一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地摩挲着游人的脸庞。2、正值学生畅游在这如画卷般的湖面上时，我随即出示课件：小船和小洁一家人。引入新课：这游船上的人怎么样呢?立即抓住了学生进入文本的需求。二、走进文本，感受美：在阅读教学中要充分发挥学生阅读的主动性和主动性，要理解课
10、文就有层次有目标地进行朗读。这里采纳四步品读法。第一步：让学生读准、读通课文，想想课文是什么体裁的文章；接着再让学生带着问题读：这篇课文讲了件什么事?其次步：请学生小声读课文，提出本课的统领性问题：小洁是个什么样的孩子?学生在自己学习和思索后进行汇报沟通：小洁是个什么样的孩子?学生可能只能想到小洁是个会爱护环境的孩子，老师可以干脆告知学生，小洁还是个会观赏美，懂得珍惜美的孩子。三、品读文本，观赏美在理解了人物的特点之后，我们就和孩子一起走进文本，进行第三步：品读文本，观赏美。这时用课件出示课文1、2、3和第4自然段的前一部分文字，引导学生品析小洁是个会观赏美的孩子。在朗读时要充分敬重学生的特性
11、选择，这里我先让孩子自己读文字，让他们思索哪些语句能表现出小洁是个会观赏美的孩子，并用笔圈划出相关词句。依据孩子的回答，分别引导学生理解：小洁观赏到山石奇异、湖面安静、小鱼好玩。并相机指导朗读。品读文本要建立在肯定的理解基础上，这里首先要让学生理解什么是观赏?然后让学生汇报哪些语句能说明小洁是个会观赏美的孩子，先让孩子说自己的见解：为什么这句话说明她会观赏美?就因为她发觉山石奇异、湖面安静、小鱼好玩，想象力特别丰富。这里要抓住重点词句的理解：展翅欲飞变化的山峦她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。理解词句的方法许多，为激发学生的学习热忱，可让学生在表演中理解展翅欲飞，用学生的亲身经验理解变化的山
12、峦，用想象来理解她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。感情朗读是建立在肯定的情感基础之上的，怎样利用学生对这山水的感情，激发他们读书的欲望?我想用富有指引性的评价引领学生走进文本。这么奇妙的山石，你会观赏吗?读给大家听听吧！你的朗读让我看到了那可爱的小兔子。你让我看到了小鱼跃出了水面。你真会观赏小鱼的表演。再用诗一般的语言引领学生进入那如诗般的情景，师描述深情描述，生闭眼想象：湖水澄澈安静，像面镜子，湖水里倒映着湛蓝的天空、雪白的云朵、变化如梦的山峦，小船悠悠，微风拂面，小洁觉得自己在天上飞，又似乎在水里游，多么奇异的感觉啊！你情愿把这种感觉带给大家吗?理解课文是基础，让学生从课文中受到启发，并
13、自己学会如何应用，这是语文的工具性作用的体现。在学生理解了小洁是个会观赏美的孩子之后，我问学生：你想不想做个会观赏美的孩子?于是我出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来观赏它们，达到语言文字训练的目的。像，像，还像。这一环节的设计，是由浅入深、层层递进的。从理解观赏到小洁会观赏再联系实际我会观赏。这样的设计符合学生的学习特点，让孩子真正学到了东西。四、品读文本，珍惜美从哪里能看出小洁是个懂得珍惜美的孩子?这里的学习放手让学生自己学习，我出示学习要求：请读课文4、5段，看看哪些词语能说明小洁懂得珍惜美。用铅笔划出来。这样的设计体现了学生的学习由扶到放的过程，体现了学生学习
14、的自主性。在这里，还是要抓住重点词句的理解：生怕攥着企盼。小洁企盼看到什么?这里的理解是全文的中心，要引导学生从多角度理解。企盼看到小鱼再回来表演，企盼再看到那安静的湖面，企盼看到变化的山石，企盼看到自己在水中的倒映，企盼看不到湖水的皱纹，企盼沉入湖底的香蕉皮早点变成肥料小洁紧紧攥着的是什么?仅仅是面包纸吗?还有她珍惜美，爱惜环境的美德。在指导朗读时，要留意让孩子体会小洁此时的心情改变，读出小洁的美妙心灵。五、文本拓展，延长美这是本文的最终环节，是体现用语文、语文生活化之处。首先我要让学生了解不文明行为，激发他们对破坏环境、不讲文明行为的厌恶感。课件观赏不文明、不环保的行为，然后请学生谈谈观后
15、感。激发学生要爱护环境、珍惜美景的愿望。如何珍惜美，爱护环境?其实就在我们身边的点滴小事中。提倡学生们争做环保宣扬员。这里的设计有两种，请学生任选一种训练。一种是口语交际训练：假如你看到地上有纸屑你会怎么办?假如你看到有人乱扔垃圾，你会怎么办?假如你参与北京奥运会，你会把什么带给大家?一种是仿写训练：我是一株小小草，请你留意你的脚。我是，请你。你扔下的是，我捡起的是。两种设计，给了孩子多元的选择，符合不同层次孩子的需求，体现了学习的自主性。让孩子们在这说一写中，真正做到了学语文、用语文、语文生活化。【篇三】二年级上册语文说课稿范文一、说教材（一）教材简说从现在起先是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾。小猴子则
