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1、培智语文第三册教学工作总结第1篇：培智语文第三册外公教学设计（举荐） 外公教学设计 教学内容：辅读学校语文其次册第七课内容 教学目标： 1、相识自己的外公，会用句式“这是我的外公。”“我喜爱外公”说话。 2、相识，会写笔画：撇折。 3、相识词语：外公，会认、读、写字：公。 教材分析： 在相识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后，进一步让学生相识自己身边很重要的亲人，能够精确的指认自己的亲人，巩固精确的用完整句式说话：“这是我的-”，“我喜爱-”说话。并能够在三至四个人物中精确的找出自己的亲人并说出称呼，渐渐泛化到可以主动叫人。 学生分析： 智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语，须要协助才能完整用一句话
2、回答问题或主动用一句话表达，自闭症的孩子能完整的说一句话，并通过操练完成问答，但对人的指认不敏感，无法从照片中指认出谁是谁。 教学重点、难点： 认读字词，会说句子，会写字：公。 教学打算：笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片，爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干，田字格本 教学过程： 一， 谈话，复习导入。 我们已经相识了自己的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈、你会读它们吗？ 1、开火车认读字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（加入留意力的训练，老师看到谁谁就读，用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并刚好表扬；个别订正发音。） 2、出示照片，提问：这是谁？ 学生大部分能回答（爸爸妈妈爷爷奶奶）引导学生用“这是-”把
3、句子说完整。 今日我们要相识一位新的亲人，（展示CC同学外公的照片）？提问：有人相识他吗？他是谁？导入，板书课题：外公 二、教学新知 1、相识外公。 1）提问：他是谁？（这是谁？） 2）认读词语：外公。 3）指名认读、齐读词语：外公 4）穿插练习巩固认读。（闪卡练习：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公） 2、句型练习：这是谁的外公？ 这是我的外公？这是的外公。 1）（展示照片）提问：他是谁的外公？ 引导学生主动回答：他是我的外公。 2）指着照片问其他同学：他是谁的外公？ 引导学生说句子：他是的外公。 3、用同样的方法教相识其他同学的外公。 4、你喜爱外公吗？ 1）认读词语：喜爱。 2）指名认读：喜爱
4、 3）目光跟随练习（看到谁谁就读）：喜爱 4）更老师说句子：我喜爱外公。 5）独立说句子：我喜爱外公。 4、穿插练习说句子：这是我的外公。 这是的外公。 我喜爱外公。 三、识字教学。 我们都相识了自己的外公，让我们一起来学习写外公的公字好吗？首先我们要相识一个新的笔画，看老师怎么写，我们应当怎么读它？ 1、板书、相识笔画撇折。 1）认读笔画：撇折。 2）和老师一起书空。 3）试着在田字格上书写，巡察，协助须要协助的学生。 2、识字：公。 1）范读，指名认读，逐一矫正读音。 2）按笔顺书写。 3）书空。 4）在田字格上书写。 视察生字在田字格中的位置。 跟老师按笔顺书写。 独立书写。（能独立完成
5、写字的学生书写公，还只能完成握笔的学生只要求写笔画：撇折） 板书设计 第七课 外公 他是谁？ 这是谁的外公 外公。 这是的外公。 他是谁的外公？ 他是谁的外公？ 他是我的外公。 他是的外公。 第2篇：培智好用语文第三册教案2 第一课 手帕 一、课文分析： 本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是手帕。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。 二、教学目标： （一）学问目标： A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。 B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。 C
6、组：学会12个生字，会读；相识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。 （二）实力目标： 培育学生的自理实力，语言表达实力。 （三）思想目标： 1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。 2、教化学生节约用水。 三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。 四、教学难点：理解句意。 五、教具打算：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。 六、课时支配：4课时 第一课时 （一）课前打算： 做嬉戏左右手，吸引学生的留意力，提高他们上课的爱好。 （二）新授： 1、出示课题： 今日这节课，老师和同学们共同来学习第一课手帕板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么？”
7、老师板书：手帕。 （2）齐读，指名读。 延长：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？（A、B组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（依据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能熬炼语言表达实力。 （3）出示手帕的图片，相识手帕 （4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 （5）用动作演示“洗手帕”。 （6）我们为什么洗手帕？教化学生讲卫生。 （7）手帕的作用（此环节应支配在相识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。 （1）出示图片，告知学生，这是自来水，板书词语。 （2）齐读，指名读。 （
8、3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生快速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区分开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。 （4）自来水的作用，因此我们要节约用水。 （三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 （四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，仔细听讲，主动发言的同学。 （五）作业：熟读词语 其次课时 （一）复习 1、用手指出听到的词语 洗手帕 我 洗手 自来水 手帕 2、读词语：（同上） 要求：声音洪亮，吐字清
9、晰。 （一）新授 1、手帕的作用可大了，我们可以用它来。学生和老师一起说：擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗。用过之后，手帕就会变（脏）了，这时应当怎么办呢？学生回答老师板书：洗手帕。读三遍词语。 2、“洗手帕的时候，我们会用到什么？”（肥皂、洗衣粉、脸盆）假如学生没有说到“自来水”，老师可用手势适当提示，然后板书：自来水。读词语。 3、“谁用自来水洗手帕？”让学生拍自己胸口说：“我用自来水洗手帕。”板书：我用。 齐读“用”，相识“用”。老师领读句子，留意停顿、语感。齐读句子。 4、读句子后，告知学生这是一句话，叫句子。后面要加上“。”句号。跟老师说“句号”三遍。 5、再读句子，指名读句子。 （二）练习
10、 1、老师领读句子，留意放慢速度，但不是一个字一个字蹦。 2、齐读句子。 3、指名读，个别指导。教化学生自己的事情自己做。 （四）小结本课学习内容，学习状况，进行嘉奖。 （五）作业： 熟读句子“我用自来水洗手帕。” 第三课时 一、复习 读句子：我用自来水洗手帕。 二、听老师读句子，再练习说一说。 （1）妈妈在洗手帕。 （2）我用手帕擦嘴。 三、学习儿歌。 小手帕 小手帕，四方方， 每天带在我身上。 擦擦鼻涕擦擦汗， 真是我的好伙伴。 四、区分手帕、毛巾 1.出示手帕、毛巾的图片 2.填字，再读一读：（ ）帕 （ ）巾 五、课堂小结 第四课时 写字课 1.学会写三个字：自 来 水 2.实力好的同
11、学，写出手帕、毛巾、我用自来水洗手帕。 其次课 洗脸 一、教学目标 （一）学问目标： A组： 1、学会1个生字，会读会写，理解意思。 2、学会一个词语“洗脸”，能相识、会读，理解词义。 3、相识三个偏旁部首“三点水”、“月字旁”、“人字头”，能说出名称。 4、学会一个句子，理解句意，会独立读。 B组： 1、相识“会”字。 2、相识词语“洗脸”，会读，理解词义。 3、在老师提示下读句子，理解句意。 C组： 能宁静听老师讲课。 （二）实力目标： 培育学生的视察实力，提高语言的理解实力与表达实力。 （三）德育目标： 教化学生讲卫生，自己的事情自己做。 二、教学重难点： 相识词语，会读句子。 正确理解
12、词义，句意。 三、课时支配：4课时 第一课时 一、课前打算： 说儿歌小手帕：小手帕，四方方，每天带在我身上，擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。 和学生一起边说边拍手，吸引学生的留意力，提高他们上课的爱好。 二、复习：（课件） 1、读词语。 洗手 自来水 毛巾 手帕 2、先听老师读句子，再练习说一说。 （1）妈妈在洗手帕。 （2）我用手帕擦嘴。 （3）我用自来水洗手帕。 三、新授： 1、引入课题（出示课文插图）。 老师提问：图上画的是谁？她在做什么？ 学生回答，老师板书课题：其次课 洗脸。同时说：今日我们就来学习其次课洗脸。 听老师读课题，领读课题，齐读课题。 2、学习词语：洗脸。 板书词语：洗脸
13、 听老师读，领读，齐读，个别读（留意“脸”的读音）。 看图片：小挚友在做什么？ 学生逐个回答，既帮助他们理解词义，又熬炼语言表达实力。 用动作表示“洗脸”，集体做，指名做，帮助学生理解。 再看图片，小挚友用什么洗脸？ 3、学习句子“我会自己洗脸”。 视察图片：不挚友会自己洗脸还是爸爸妈妈帮助洗脸？ 学生逐个回答，以理解句意，提高语言表达实力。 板书：“自己”，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说“自己”）。 提问：你会自己洗脸吗？学生回答。 板书句子：我会自己洗脸。 “。”这是句号，表示这是一句话。 听老师读句子，领读句子，指名读。要求：语速适中，吐字清晰。 四、练习： 1、看课本，听老师读，找词语“洗脸”。 2、齐读句子。 3、回答问题： （1）你会自己洗脸吗？ （2）谁会自己洗脸？ （3）你会自己洗脸
