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1、师德师风建设活动总结师德师风建设活动总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，让我们一起来学习写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我为大家整理的师德师风建设活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 师德师风建设活动总结1七里中学地处城乡结合部，现有老师74人，学生1400人。长期以来，学校始终坚持“以德育促教化，寓德育于教化”的原则，全面推动了我校德育工作不断上台阶、创水平，促进了学校教学工作不断创新高、添佳绩。近年来，结合学校实际，我们主动探究新时期新形势下学
2、校德育工作的新方法、新途径，充分发挥学校德育的育人功能，突出两个主体：学生和老师;凸现两大特色，学生养成教化和老师师德师风建设。经过不断的探究与实践，建立起比较科学合理而又切实可行的评价体系和考核方法，使学校德育工作更加规范，更具活力。抓养成促校风，重师德促教风，互促互进带动了学校整体德育工作的有效开展，提升了学校的办学层次，赢得了良好的社会声誉。我们的主要做法和体会是：一、从细微环节中抓养成，夯实德育工作基础教化是养成的前提，管理是养成的关键，训练是养成的基础，环境是养成的条件。学生养成教化只有从细处着眼，小处着手，才能找准德育教化的精髓。沿着这个思路我们坚持不懈、持之以恒地在学生养成教化上
3、下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。1、完善评价机制，创新德育管理。德育工作是一项高度柔性的工作，但必需有刚性的管理作保障，为此，我们对学生的行为规范实行量化考核、分类实施的方法，重点对学生和班级分类分等考评，建立起比较完善的约束机制和激励评价机制。即：对学生考核：实行“三个一”管理模式，即：制定一套细则，建立一个档案，推行一个本子。制定一套细则，依据中学生日常行为规范、中学生守则、学生在校十不准等，建立健全学生日常规范考核细则，对学生按规范要求做的实行量化加分，对学生违纪、违规行为实行量化扣分。建立一个档案，学生德育档案。档案涵盖了学生管理的方方面面，从学生的饮食起居到一日常规
4、，文明规范、违纪惩罚等方面都做了明确详细规定。推行一个本子，学生德育考核记录本，每个班级一本，每生一页，逐日记录。学生德育考核记录本不仅用在课下，还要用在课上，不仅是学生行为规范的约束本，也是激励学生上进的激励本。如：在课堂上学生能够勤于思索，主动回答疑难问题，按时仔细完成作业，乐于帮助同学等好人好事，由科任老师赐予奖分。每生基本分为100分，将平常量化奖扣得分相加减。对班级考核：重点突出两个层面。量化班级考评细则，主要项目为学生日常行为规范、团队活动、卫生、班会、班主任工作等。对班主任津贴实行分等级发放(一般分为三等)。以上措施的实施，对班主任产生了激励和导向作用，有效提高班级管理水平和质量
5、。2、突出育人主体，拓展德育内涵。结合新课程实施，我们在养成教化中，坚持“三主”原则，即：学生是学校的主子，学习的主体，管理的主力。为历练学生自主实力，提高学生独立意识，我们建立健全班级管理责任制，让全体学生参加到班级以及学校纪律、卫生、体育、生活、文明习惯等各方面常规管理中去。这样既发挥了每个学生在学校的主子翁作用，又培育了学生的社会责随意识，形成了学生自我教化、自我约束、自主管理的教化模式，促进了良好校风的形成。在全校各班级中大力推行责任制，即：把班内的“人、财、物、事”都详细落实到班级每个成员头上，每位成员负责管理一项事务，人人都是班级的管理者，都是班级建设的主体，做到“人人有事做、事事
6、有人管，谁做的事谁负责”。如：门窗、开关谁来管，废纸箱谁来扔，黑板、讲桌谁来擦等很细小、很详细的事都在班级责任制图表中显示得明明白白，清清晰楚。为强化班级卫生责任制的落实，学校将校内以班级为单位划分卫生责任区，并将卫生责任区划分以图标的形式悬挂在学校比较醒目的位置。依据班级责任制图标，可以干脆追踪到有关责任人。通过层层落实责任，全校卫生状况普遍有了特别明显的改变。3、扭住关键环节，丰富德育载体。在养成教化过程中，思想疏导是关键,注意引导是保障。学校要想养成教化达到肯定要求，仅靠单纯的几个制度和吩咐是远远不够的，关键是要让学生从思想上相识到养成教化的重要性。因此，每学期,学校都要大规模开展“行为
7、规范教化月”活动。并利用班会仔细组织学生学习中学生守则和中学生日常行为规范，且依据学生年龄特点开展不同形式的活动。对低年级学生进行“学习导行”教化;对中年级学生按规范要求进行“自我约束”的行为教化，对高年级学生进行“自觉规范就是遵守法律”的教化。班会活动中学生面对面沟通，彼此指出优点，善意的指出缺点，看哪些同学做得好，哪些同学做得还不够。在活动过程中，在主动的体验中，学生明白了良好的学习和生活习惯对一个人成长起着至关重要作用的道理。每年开展的“落实规范，从我做起”的主题教化活动也很有特色，同学们结合行为规范，自编自演节目，把尊老爱幼、艰苦朴实、文明礼貌、讲究卫生、爱惜公物等内容编成小品、小话剧
8、等，生动感人，反映剧烈，收到很好的教化效果。二、于无声处见修养，锻造老师道德魅力师德师风建设是老师的立身之本，关系到教化在人民群众中的整体形象。为此，近年来，我们坚持把师德师风建设作为提高教职工整体素养的重要内容，作为办好人民满足教化，塑造老师良好形象的系统工程，长期不懈地常常性地开展师德师风教化和培训，有效地促进了师德水平的不断提高。1、找准切入点，做好“新”字文章我校广阔教职工总体是一支素养高、靠得住、过得硬、信得过的队伍。但是，受市场经济的冲击，在个别老师身上或多或少出现一些不良倾向。针对老师思想现状，立足学校教化实际，结合20xx年市教化局提出的“师德师风建设年”，配套出台了七里中学师
9、德师风“三问、两查、一推翻”考核方法。“三问”即：学生问卷、家长问卷、中层领导问卷。“两查”即：查备课，查德育考核记录本。“一推翻”：就是违反市中小学老师师德师风十不准者一票推翻。问卷设计涵盖了师德素养的方方面面，问题简明，让学生、老师、家长易于理解，便于回答。对教职工师德考评实行量化考核，并与评职、评优以及绩效工资挂钩。以学生问卷的形式考评师德，不仅变更了过去只能由老师评价学生的单向评价，形成了老师与学生双向互评的新机制，而且体现了师生民主同等的新型关系，促进了师生关系的和谐共处。八年级的一位学生给班主任这样写道“我多么想偎依在您的身边同你说说心理话，可我生性胆小、没有志气，今日赐予我这样的
10、机会可以写信给你，让我放开心扉，请老师宽恕.”。通过家长问卷考评师德，既增进了家长与学校的联系，加强了家长与老师的沟通，同时也给家长创设了参加学校管理的平台。在家长评价反馈中，多数家长对老师师德很满足。一位家长这样说“这项活动加强了家校联系，可以让家长刚好了解学校工作开展状况;可以督促老师加强自身修养，真正做到为人师表”。运用中层以上领导问卷的形式，使学校各方面、各层次管理者的职能得到了充分发挥，各项工作任务得到了有效落实，真正实现了各负其责，负得起责。2、捕获闪光点，练就“实”字内功我校每年对在师德师风建设中做出突出贡献的老师都要大张旗鼓地进行表彰和嘉奖。从20xx年到现在已有12人次获得了
11、各级各类师德标兵、优秀德育工作者、优秀班主任等荣誉称号，涌现出龙克文、贺家萍、谭昌训、向瑜、徐朝宪、吴宁、杨红、陈晓良等一大批爱岗敬业、无私奉献的师德楷模。3、把握惩戒点，树立“严”字大旗师德师风建设重在加强领导，明确责任，严明纪律。我们规定学校校长是师德师风建设的第一责任人，要对本校师德师风建设负有领导责任。比照中小学老师职业道规范和恩施市中小学老师师德师风十不准要求，我们仔细查找差距，从严规范老师从教行为。对经过教化而不主动改正者，校长要对违规者进行戒勉，对行为严峻失范者，赐予肃穆处理。通过加强正面教化和加大对违纪、违规行为的惩处力度，师德师风建设取得了明显的效果。目前，我校无一人受党纪、
12、政纪处分，三、启示抓养成促师德，以师德带教风，互动互补，互促互进，推动了全校德育工作整体水平的提高，形成了我校德育教化的显明特色，使我们得到较为丰厚的回报。-养成教化是学生良好道德品质的基石。学生的道德行为习惯只有从细处着手，才能润物细无声。学生在接受管理的同时，主动参加学校管理，提高了学生自我管理、自我教化的实力，形成了“人人育人、事事育人、时时育人、到处育人”的良好氛围。-行动养成习惯,习惯形成性格,性格确定命运。重视道德践行，留意养成学生良好的道德行为习惯是使学生走出品德误区的一条有效途径,对提高德育功效具有重要作用。-长期不懈地弘扬师德师风，促进了老师思想素养和业务素养的整体提高。广阔
13、老师爱岗敬业，吃苦奉献已蔚然成风，自身素养和施教水平得到全面提升。-抓德育带动和促进了教化教学质量的全面提高。“科研兴校、质量强校”已形成共识，代表我校教化发展水平的中考年年上台阶，连连创新高。-抓德育促进了学校两个文明建设的发展。20xx年，我校被评为市级文明单位。20xx年、20xx年我校均获得全市教化质量进步奖。全部这些成果的取得，都得益于德育工作的有效开展。近年来，我们在学生行为养成教化和老师师德师风建设方面，取得了肯定成果，做了一些有益的探究和实践，但与德育规范标准要求相比照，仍有许多不尽人意的地方，还需进一步完善和提高。七里中学全体师生正在加倍努力。加强师德师风建设，促进教化教学质
14、量。师德师风建设活动总结2为进一步实行三亚市教化局三亚市教化局关于中小学师德师风建设主题活动月有关工作的通知（三教144号)文件精神，全面提升全校老师整体师德水平和专业素养，围绕“讲文明、树形象、强师德、做良师”的主题，我校在九至十月份期间全面开展了师德师风建设主题活动月活动。现将活动总结如下：一、建立领导机构，加强组织管理为使本次师德师风建设主题活动月活动有条不紊，扎实有效的开展，我校领导高度重视，刚好成立了以校长为组长的师德师风建设主题活动月活动领导小组机构，赵翊杉校长任组长，胡学明、李建俊和陈声超三位副校长任副组长，工会主席黄运山、办公室主任周秀丽、教育处主任石纵青、政教处主任吴艳、大队
15、辅导员李泓乐、总务处主任周启榜、办公室副主任陈世骥为活动领导小组机构成员，领导小组机构下设办公室，周秀丽任办公室主任。制订了xxxx年三亚市河西区中心学校师德师风建设主题活动月活动方案，明确本次教化活动的重点和目标以及要解决师德师风中存在的问题，建立老师个人师德师风教化档案（学习体会或总结），并刚好将各种材料存档，强化学习纪律，细心组织并加强管理，确保各阶段教化学习任务的完成。二、各阶段主要工作落实卓有成效（一）动员阶段1、召开全体老师会议，由领导小组组长赵翊杉校长作工作专题动员报告，同时向我校全体教职工宣讲xxxx年三亚市河西区中心学校师德师风建设主题活动月活动方案，对开展师德建设主题活动月活动的详细要求作具体支配、布署，对本期师德教化面临的形势进行详细分析，对问题进行仔细梳理，查找缘由，制定措施。2、通过节庆日、开学典礼、表彰大会和校例会等多种形式的宣扬活动，大力宣扬人民老师爱岗敬业、教书育人、为人师表的先进事迹，营造良好的师德师风建设氛围。(二）实施阶段1、以年级组为单位，组织本年组教职工仔细学习教化法律法规和教化先进事迹，使每位老师坚固树立人民老师的远大志向，爱岗敬业，无私奉献；举办一次师德论坛，开展全员性大探讨，联系各自的思想状况，工作实际，总结成果，查找问题，拟定整改措施。由年级组长记录开展状况，并整理小结材料交学校师德师风建设主题
