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1、教学设计方案模板10篇教学设计方案模板10篇为了确保事情或工作有序有力开展,我们须要提前起先方案制定工作,方案是书面安排,具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。写方案须要留意哪些格式呢?以下是我细心整理的教学设计方案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1一、指导思想:本课以“健康第一”为指导方针,以激发学生爱好,培育学生实力,发展学生特性,寓德育于体育与健康教学之中为指导思想,激励学生主动探究,激发学生内在动力,让学生在活动中培育爱好,在爱好中学会思索,在思索中驾驭动作,在驾驭动作中提高运动实力和发展身体素养。结合高一年级的特点,让学生进行自主性练习,使不同层次的学生在学习体育基础
2、学问、基本技术,发展技能的同时,并在欢快的气氛中消遣身心、增加体质,从而不断提高学生的体育爱好、爱好、发展特性,促进学生身心健康,逐步树立终身体育的意识。二、教材内容:高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的,所以,高一年级教学要与初中教学内容自然连接,教学时,一方面要注意了解学生初中阶段篮球教学的状况和驾驭程度,另一方面,要留意复习初中已学的基本动作和基本协作,以达到高、初中的自然过渡。因此确定为:碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛三、教材分析:本课主教材是篮球行进间的传接球,它是篮球运动中最主要的基本技术,是中学篮球教学重要组成部分,是更好地学习其它技战术的基础,传接球技术好坏干
3、脆影响到集体力气的发挥和战术协作的质量,所以我们必需高度重视学习和驾驭这一技术。这一内容在小学和初中的体育与健康中就已经介绍学习,所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和驾驭。传接球技术的基本方法并不困难,但要做到精确、娴熟、隐藏、快速,同时要快速转换连接其它技术动作就比较困难。因此,本课着重解决在各种状况下学生限制、支配球的实力,巩固提高传接球技术同时加强精确性、娴熟性,为以后的教学竞赛和学生篮球爱好的培育打下良好基础。四、教学目标:1、认知目标:让学生体验篮球运动乐趣,理解技战术在篮球竞赛中的运用。2、技能目标:学生能自主运用各种传球的方式,巩固、提高传接球技术,在竞赛中能有意识的加以运用
4、。3、情感目标:学生在练习中能充分发挥想象力和创建力,乐意表达个人见解。培育学生善学善思、合作的实力,提高社会适应实力。五、教学的重点和难点:重点:技术的规范性难点:传接球时机与整体协作意识六、教学策略:本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的特性,充分发挥学生的主体作用,运用敏捷多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新奇。全课教学的内容及手段,用按部就班、分解和组合的方式进行教学,同时创设情景教化、特色教化,既引起学生学习爱好,又陶冶了学生情操。七、场地器材: 篮球场二
5、块、篮球8只、录单机一台。八、平安学问:练习时有平安爱护意识,自我爱护。九、预料“运动负荷”:本次课练习密度约40%左右,平均心率为1255次分。教学设计方案 篇2教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态改变相识它们的特点,激发学生视察自然的爱好。教学重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字,并会正确、美观地书写。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的改变常识。教学课时: 两课时。第一课时教学目的:1、能正确、流利、
6、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的改变常识,激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具打算:生字卡片、多媒体课件教学过程:一、看图揭题。1、(多媒体课件显示)小挚友看,天空布满了乌云,你还望见了什么?2、今日我们学的课文,题目是雨点。师板书课题,3、这篇课文告知我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。3、通过自己的读
7、,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。(一)讲读第一句。1、指名读第一句。(1)(出示生字)落。读准字音雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。(2)(多媒体播放:池塘画面)池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同?2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?Shu jio(1)(出示词语:睡 觉)读准字音,“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?(2)指导读好第1句。(二)讲读其次句。1、指名读其次句。(多媒体课件播放:小溪画面)小溪
8、的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?sn出示词语:散 步)读一读。2、为什么不说它睡觉,而说它在漫步呢?漫步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?3、指导读好“漫步”。4、指名读第2句。评议,再读。(三)讲读第三句。1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。(多媒体课件显示:江河画面)2、指名读。其他同学留意听,听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。(四)讲读第四句。1、现在请小挚友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?Hi yng tio yu
9、(出示词语:海 洋 跳 跃)4、指导读好“海洋”、“跳动”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。2、这些生字不光要相识,还要能记住它们。本节课,我们学了几个有三点水的字?3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字?“海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢?4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写,师巡察指其次课时教学目的:1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文,表演课文。教具打算:录音磁带、
10、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程:一、复习。1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)2、口头扩词。海( )( )( ) 落( )( )( )3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文,情愿背下来吗?2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:睡觉 漫步 奔跑 跳动3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。(1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了,你们留意视察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些改变呢?小挚友到郊外去视察,你就会发觉了。2、多媒体课件显示:
11、雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、(出示:口头填空)雨点落在果园里,点红了 。雨点洒在树梢上,染绿了 。雨点落在田野里,滋润了 。雨点降在池塘里,唤醒了 。4、雨点还会落在哪里呢?学生相互探讨。四、教学生字1、出示字卡,读字音。2、教学新偏旁。睡:上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表,描红。4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提示以下的几个生字。步:下面不要写成“少”,多出一点来。睡:重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散:左右等
12、宽。跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。睡:右边的其次笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”,生描红。2、生描红,临写生字,师巡察指导,放轻音乐。板书设计:池塘 睡觉小溪 漫步2、雨点 江河 跳动海洋 奔跑教学反思:课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么改变。教学设计方案 篇3激发学生表达欲望,注意表达的条理性,并将口语交际延长到日常生活中去。设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为中心,奇妙创设情境,注意双向互动,尽量多的留给学生语言实践的机会,让学生有话想说、有话会说,发展学生的思维,训
13、练学生的口语表达实力。本次口语交际的教学设计,选择了人教课标版小学五年级上册第六单元父母的爱。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法,同时还要求学生联系生活,讲解并描述生活中与文中三个小故事类似的事,再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简洁明白,在生活中简单找到类似情形,不但为学生“口语交际”有感而发供应了情感的感受点,而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密,且仍旧是当今社会备受关注的热点问题,具有很强的现实性和教化意义。本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近,而且课本中也供应了可感的材料,学生是有话可说
14、的,但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有肯定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不简单。学生在“口语交际”中可能无法关注细微环节,进行细致描述,简单说大话空话;也较难从各个角度回忆,讲解并描述故事,发表看法。因此,针对五年级学生认知特点,可让他们课前参加搜集和整理相关资料,与父母交谈,为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中,要让学生充分发表看法,引导学生正确相识父母的爱,老师要留意从口语表达、交际看法等方面加以指导,还要加强对学生倾听习惯和实力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。1.打算多媒体课件;打算学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物品。2.邀请家进步课堂,打算好沟通的媒体资料(提前录制好本班学生父母对孩子教化的视频如:最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等)对学生课