2020深圳二线_作文题评析

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1、.实用文档 .把握写作训练重点有效提高备考效率2021 年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试作文题评析胡家俊华南师范大学文学院?语文月刊 ?副主编2021 年 4 月 11 日上午 9:00-11:30 ，是 2021 年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试语文科测试的时间。这次测试的作文题目，原题如下：四、写作 60 分22阅读下面的材料，根据要求写作。60 分从冬天到春天，时光走了两季；因感染新冠病毒住院78 天、经历了凶险之极的彭博，因为人间大爱，战胜了死神。出院时，彭博对救命恩人再三鞠躬致谢。他说： “治病救人，在你们看来，是尽职尽责；但在我看来，是给了我生命。彭博感恩的话语中含有多

2、元视角： “治病救人在医者的自我视角中也许微缺乏道， 在患者的他人视角中却无比伟大。自我视角中很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。当然，普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，伟大的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视角，这值得每一个人深思。.实用文档 .要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800字。对于这道作文题，我想从三个方面来谈谈自己的看法。一、作文题的审题高考作文题的审

3、题，我一贯以来都是强调要以文本精读的严格要求来操练，从“语言上读出每一句话的内涵，从“语法上，读出句与句之间、段与段之间的逻辑关系。我们先来好好读读题目。作文题的材料是文字材料，有三个自然段。第一自然段陈述的是个案， 是具体的事例， 以新冠疫情作为大背景，关注个体不同的体验。“从冬天到春天， 时光走了两季， 这是时间性的描述，从冬天延续到春天，一来表现了时间的长，二来从“冬天到“春天，冬去春来，暗示了向好的方向开展，尽管疫情还没过去，还不能说万千“春天已经来到，但是从个体彭博治愈的角度，出院了，说是迎来了春天，也算是符合情境需要的。“因感染新冠病毒住院78 天、经历了凶险之极的彭博，因为人间大

4、爱，战胜了死神。这句话信息很丰富： 第一出现了人物 “彭博，这是一个个体人物， 其名字需不需要有特殊的解读呢？我觉得不需要了，这就是单独的一个个体，是普通老百姓中的一员。第二个是交代了事由， 彭博因为感染了新冠病毒住院了。第三个是交代了一些细节，比方住院的时间是78 天，比拟漫长；住院的经历很凶险，“凶险之极引人联想； “战胜了死神，说明彭博曾经面临死亡的.实用文档 .威胁，但是终于战胜了死神； 彭博为什么能够战胜死神呢？材料归结到是“因为人间大爱，但究竟是怎样的人间大爱，材料没有明说，给了考生一个想象的空间。 细细揣摩这句话， 考生会有一个很饱满的一个事例呈现在脑海中。“出院时，彭博对救命恩

5、人再三鞠躬致谢。彭博治愈出院，考生研读这句话会场景再现，一个患者对医者鞠躬表示谢意。谁是“救命恩人？没有明说， 但是很容易会联想到是医护人员，是后面材料说到的“医者。“救命恩人四个字，已经很明显地表达出情感态度的倾向。“他说：治病救人，在你们看来，是尽职尽责；但在我看来，是给了我生命。 这是彭博个人的感受，他说话的内容，是从两个角度来说的：一个是从“你们的角度来说，就是医者的角度，你们是“尽职尽责的，这是你们的本质工作；另一个是从“我的角度来说，是你们给了我生命。这个说话，是为下面引出“自我视角和“他人视角的概念作铺垫，是概念的具体化表现。第二自然段是对彭博话语的解读、生发与拓展。“彭博感恩的

6、话语中含有多元视角： 治病救人在医者的自我视角中也许微缺乏道， 在患者的他人视角中却无比伟大。这是对彭博话语的概括与分析。 第一有多元视角， 强调可以从不同的角度来看待彭博的说话。后面是具体的分析，同样对待“治病救人这样一件事情， “医者和“患者会有不同的角度，会有不同的感受和看法。其中用了“微缺乏道与“无比伟大一对词语，把不同的感受和看.实用文档 .法表达得更加清晰。“自我视角中很普通的人， 如果做了该做的事， 也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。 这是对彭博的话进一步的拓展，主要是提炼抽象出其普遍的意义。要理解好这句话，要重点理解好四对矛盾

7、冲突的词语：“自我视角与“他人视角； “普通的人与“伟大的人； “该做的事与“不该做的事； “点赞和“差评。这四对矛盾冲突的词语，从视角、人物身份、做的事情的性质、获得的效果四个方面切入，引导考生从这些方面来思考相关的问题。第三自然段材料，起到了补充和扩大核心观念的作用。“当然，普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，伟大的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。“当然，起到了提示的作用，是补充上一自然段的“ 自我视角中很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。通过补充，让考生明白“自我视角和“他人视角、 “普通与“伟大

8、是可以互换的，这引导考生更加辩证地理解两者的关系，丰富了对其内涵的理解。三个自然段的材料之后是引导语。我们审题的时候需要特别注意字体的变换。“那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视角，这值得每一个人深思。这句话不再是用楷体字呈现，而是改为了用宋体字呈现。 这段话起到了引导语的作用，属于引导性的写.实用文档 .作任务，跟直接表述的写作任务不一样。这个引导性的思考方向，就应该是写作需要考虑的主要方向， 学生不能忽略这个引导语的引导作用。引导语之后是写作要求。“要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意； 自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800

9、 字。 这是写作要求，重点要理解好第一个要求“结合材料，联系现实。能够联系彭博的话语，以及有“自我视角和“他人视角这两个概念引进到作文中， 我个人认为就已经是到达了 “结合材料的要求了。至于“联系现实，我个人觉得应该在彭博的话语之外有所拓展，就是说可以拓展到非疫情的内容。为什么这样理解呢？因为很明显，从提供的材料来看， 是很明显地引导从这个个案到其普遍性意义的理解。而且，彭博的事例、话语，在材料中已经挖掘得比拟清晰了，继续翻炒这个解读，意义有限。后面几个要求，都是常规性的要求，在此就不再赘述。二、如何把握这道作文题？读过题目以后，我们需要考虑如何把握这道作文题的问题。我个人觉得，要把握好这道作

10、文题，写出理想的文章来，需要解决几个问题：第一个问题：这道作文题的写作任务是什么？这道作文题没有明确的写作任务，这个时候， 理解好引导语就特别重要。把引导语里面提出的“一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视.实用文档 .角两个问题理解好很关键。 我的意见是， 在没有明确的写作任务的时候，把引导语提出来的问题作为写作需要解决的写作任务，是最稳妥的做法。考生在构思写作的过程中， 把引导语提出的两个个问题答复好，然后形成自己的观点，提炼出一个主题，就能够很好地完成这道作文题的写作任务了。第二个问题：这道作文题的核心概念，或者说关键词是什么？这道作文题有两个关键词， 一个是“自我视角，

11、一个是“他人视角。考生在构思写作的过程中， 需要对这两个概念的内涵有所理解，有所区分。另外，需要把这两个关键词和学生平时经常写的“角色转换的文章有所区别，这道题强调的是“视觉，不是“身份，这样的细微差异，能够反映出考生的差距来。第三个问题：这道作文题最主要的矛盾冲突表现在哪里？寻找矛盾冲突定，是写作高考作文立意的关键。 这道作文题主要有两个矛盾冲突点： “自我视角与“他人视角的矛盾， “普通与“伟大的矛盾。按照作文题的逻辑思维，可以考虑立意为：自我视角普通，他人视角可能会伟大；自我视角伟大，可能他人视角会普通；自我视角普通，可能他人视角也会普通；自我视角伟大，可能他人视角也会伟大。有可能两种视

12、角的效果是相反的，也有可能是相同的。把这样的矛盾关系理解好了，立意就容易了。第四个问题：这道作文题写作的重点在哪里？我一直在强调，写作是需要有重点的，不能平均用力，平均用力的文章，往往吃力不讨好。 把握了写作的重点，其实就是知道了这道题的含金量表现在哪里。.实用文档 .个人觉得，这道题要表达写作的含金量，重点应该在三个方面：概念的理解、关系的阐释、个人的体验。概念的理解，主要就是对“自我视角和“他人视角两个关键概念的理解；“关系的阐释，主要就是对另种视角的关系，什么时候效果相同，什么时候效果相反，要很清楚地表达出来；“个人的体验，主要是解决引导语“应该有什么样的自我视角， 又渴望获得怎样的他人

13、视角提出来的问题， 要结合自己的实际作出判断，作出答复。这三个写作重点落实得好了，分数自然就会高。三、如何评价这道作文题？对一道高考作文模拟题的评价，不同的人会作出不同的判断，意见有多种，是正常的，因为可能个人所持的评价标准不一样，或者个人把模拟题目的训练目的定位不一样，都会造成有不同的评价。 我评价一道模拟作文题， 一般从两个方面来考虑， 一个是看测试的功能定位，第二个是看测试的效果。深圳市是如何定位这次线上测试的，我不了解。从我个人的看法，这第二次线上测试跟第一次线上测试一样，还是阶段性的测试功能，主要是解决阶段性的问题。第一次线上测试，解决的主要是2021 年高考普遍存在的问题以及深圳考

14、生之前备考普遍存在的问题。所以，第一次线上测试的难点定位在写作者身份切换、驳论的写作、 评论的写作上面。写作者身份在实际写作中的灵活运用，在最近几年的高考作文中都有所涉及，越来越受到重视。驳论写作是2021 年考生作文中最薄弱的一个环节， 通过测试要强化驳论的写作是很对头的。评论.实用文档 .是写作的重点，如何平衡好“述与“论的关系，至关重要。第二次线上测试这道作文题，假设是综合测试的定位的话，应该不是太理想的，一个是写作任务不够确定，写作的限制性不够多重，另外一个就是材料陈述出来的观点太具体，太清晰，学生的立意空间被严重压缩。所以我认为还是作为阶段性测试使用，比拟适宜。这道作文题训练价值，主要在于 “如何提高分数？我们知道，提高高考作文的分数，主要在三个方面：第一个是审题的准确性，第二个是思维的深度与广度，第三个是语言篇章的表现力。这一道作文题，有概念的理解，有理论关系的提升抽象，有思辨，整道作文题的设计，是从具象到抽象的过渡， 引导抽象思维很明显， 对于训练学生思维的深度与广度是大有好处的。 从这个角度来讲， 这道高考作文模拟题是很好的。