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1、 情感教育在小学英语中的应用 摘要：将情感教学融入到小学英语当中十分的重要，不仅能够提高学生的学习兴趣而且能够使学生形成健全的人格，有利于学生的全面成长。但是就目前来讲在情感教育融入到英语教学中仍然存在许多不足，例如教师素质层次不齐；学生个体差异大；无法从教材中挖掘情感教育，针对于以上这些问题本文也给予了相应的一些建议，相关工作者可以进行参考。关键词：情感教育；小学；英语前言：当前将情感教育融入到小学英语教学当中已经是大势所趋。针对于小学英语，学生们刚刚接触这门语言学科，教师的教学方式很有可能影响到学生的整个英语学习生涯，所以教师们应当给予高度的重视，培养学生对于英语的兴趣，积极鼓励学生，使学
2、生能够热爱英语。一、情感教育在小学英语应用中的问题1. 教师素质层次不齐英语在小学教育当中占着非常重要的部分，有的教师并不重视情感教育在小学英语当中的应用，只是通过简单的复述让孩子练习单词的发音及其书写。其实在小学英语当中教师应当格外注意学生对于英语的兴趣，大多说的孩子在小学阶段刚刚接触到英语，每个孩子的适应程度不尽相同，这时教师的引导对于孩子之后的英语学习都起到了至关重要的作用1。但是教师的专业素质有高有低，有的教师自身对于英语的理解就不太适合于小学英语阶段的学习。这就使个别学生由于课堂的枯燥而有所反感。有的教师理论知识丰富但是缺乏授课经验，就无法做到因材施教，导致部分学生无法理解课堂当中的
3、内容，久而久之学生就会跟不上课堂的进度。有的教师受到传统教育思想的束缚较为严重，认为学生的重点主要在于对于语法知识及其单词的记忆，课堂内容单一，缺乏趣味性。2. 学生个体差异大当前大多数的小学主要还是以大班课，每个学生的基础都有所不同，针对于同一知识点，每个学生的认识都不尽相同，难免部分学生会无法紧跟课堂节奏。在英语当中融入情感教学本身就不是一件非常容易的事情，当中的尺寸并不容易把握。由于每个学生的生活环境以及成长经历的不同，每个学生对于情感的认知也存在差异，教师可能在课堂当中所举的例子不能被部分学生所认知。在小学阶段英语会出现一些简单的语法，譬如表示时态的句型，现在进行时、过去式、一般将来时
4、，这些语法对于学生来讲理解都较为困难，倘若没有一些情景来支撑就很难理解，所以教师应当格外的注意做好备课准备，使学生能够将知识真正的融合到生活当中。小学班级的孩子在课堂当中的专注力非常有限，有的孩子可能一节课只有10分钟能够完全的投入到课堂当中，所以教师可以在课堂当中设计一些小游戏，吸引学生的注意力。3. 无法从教材中挖掘情感教育教师在日常教学工作当中，主要是传递知识而忽略教会学生做人的道理。部分教师在备课时，不能很好的研究教材，挖掘教材中的情感教育题材。不能很好的把对学生的情感教育体现在日常教学中2。比如在五年级的英语教学中有一课的内容是I love my city 内容涉及到学生应当爱护环境
5、，争做爱护环境的志愿者，为自己的城市贡献自己的一份力。但老师在教授时只是注重单词、句型、语法的讲授，而忽略了教育学生们要爱护环境，保护自然。部分教师主要是受到传统教育思想观念的影响，认为学生主要是以成绩为主，忽视对于学生的情感教育。这样的想法并不利于学生全面的发展，很难将理论运用到生活当中。教师需要真正的走入到孩子的世界，了解对于小学阶段的孩子对于事物的看法，从而制定出教学计划。二、情感教育在小学英语中的应用建议1. 加强教师的专业素养一个良好的教育团队，需要教师具备较高的专业素养。从校方出发，可以组织学校老师进行研讨交流，组织教师观看全国优秀教师讲课案例，形成讨论组，让每一位教师发言并写出心
6、得体会。开设教师技能培训班，邀请有威望、经验丰富的教师进行个人讲座，传授教学经验和方法。通过老带新的方式，让整个教师团队联系更加紧密3。设立相关奖励措施，激励教师充分发挥个人主观能动性，鼓励教师创新思路，大胆尝试多种教学方法。例如在开会和学习时可以播放张桂梅教师的个人事迹并组织学习，同时进行换位思考谈谈自己的感受，通过这种方式不仅提升教师的职业归属感同时也加强教师的职业道德基础。力争做到让每一位教师发挥自己的特长，做到各显其能。譬如教师在讲We are family这一课时时，可以先让学生以画画的形式画出自己的家庭成员。然后引导孩子说出对于家的认知。从而弘扬出我国优秀的传统美德。提问学生，哪些
7、行为能够表现出对于父母的爱。譬如帮助爸爸妈妈洗脚、帮助父母做家务、抱抱父母等等，在教授英语的同时告诉小朋友们要学会表达自己的爱意，孝敬父母。教师需要在英语的课堂当中帮助学生树立正确的三观，努力完善自身。教师在课堂当中也可以运用故事进行教学，可以首先用谜语进行引入It has two long ears, a short tail, white body and red eyes.小朋友们猜一猜是什么？Rabbit！教师回答Good job！The rabbit like fruits very much.Today，it went to buy many fruits.including ap
8、ples,bananas,watermelon,lemon,plum.教师这时可以将这些水果一一的呈现出来。非常自然地引出an red apple,a yellow banana,a green watermelon,a purple plum.非常自然的引出颜色类单词。这时则可将水果类单词和颜色类单词充分的运用到生活当中。2. 提高学生的专业素质教师在课堂当中应当注意到每一个学生的情感变化，走进学生的生活了解到学生的需求。小学阶段的学生刚刚接触到英语，每个学生的接受情况都有所不同，针对于接受程度较慢的学生应当在课程当中通过玩游戏、提问的形式及时了解学生的不足，针对于一些艰难的知识点需要举多种
9、例子，确保学生能够充分的了解4。譬如在小学课本当中有一单元主要讲的是My favourite fruits.这一单元针对于每个学生都会有不同的答案。教师可以首先举例My favorite fruits are apples.苹果当中富含有丰富的维生素，小朋友们在日常生活当中需要多吃水果和蔬菜，这样才可以补充我们体内所需要的各种能量，减少生病。教师可以问，小朋友们你们在日常生活当中会吃水果吗？在课堂当中设计一个接龙的游戏。提问孩子们Whats your favorite fruits?在本节课当中让孩子认识到水果对于人体的重要性，以及能够思考自己最喜欢的水果是什么。教师应当在每一个课时都能够认真
10、的挖掘此次课程的主题是否能够进行情感教学，将课本与生活联系在一起，使学生在进行学习时也能够抒发自己的内心世界。认真的做好教学反思，不断的完善课程内容，培养学生的课堂积极性。教师也可以引导学生编故事A rabbit likes carrots very much.but where is carrot?Is it in the garden?No.Is it in the classroom? No.Is it in the playground?No.Is it in the library?No.Look!Its in the restaurant.Yummy!有的学生也可以根据教师的故事发
11、挥想象。Amy is looking for Mike.Shout,where is Mike?Is he in the garden?No.Is he in the classroom? No.Is he in the playground?No.Is he in the library?No.Look!He is in the restaurant.3. 通过教材深挖情感教育情感和教育是相辅相成的，没有情感的教育不是完美的教育，情感的良性发展也离不开教育。而教材就是情感和教育联系的桥梁。教材在情感教育中起着重要的作用。教师在教学中要合理利用教材向学生传达其中所蕴藏的情感，引导学生表达自己的
12、情感，让学生在自己的情感世界中愉快的遨游。比如在讲授animal时教师就要引导学生去保护动物，爱护它们。在讲授family时要引导学生热爱自己的家庭，要知道家庭的意义。如针对于I love my city 这一单元，教师也可以通过提问的形式引导学生，同学们你们最喜欢的城市是哪一个？为什么？有的学生可能会认为这个城市有游乐场、地道的美食。这时教师则可以说我最喜欢的是我们目前所处的城市，因为是此片土地养育着我们，但是目前这所城市却面临着一些环境危机，教师可在此处像学生展示一些环境污染的图片。我们应当从自身做起，保护环境，爱护大自然。教师也可以设计一些小游戏譬如Look at me.I has go
13、t two big eyes,two small ears,a small nose.And Im wearing green T-shirt.Now,lets play a game.I say you guess.He has a big nose,two small eyes.And wearing a black T-shirt.Who is he?教师可以采用这种方式让同学观察每一位同学的特征，并且将所学充分运用到生活当中。结语：总之，教师作为情感教育的引导者，在教学中要本着“以人为本”的理念，运用相关心理学知识和方法，把更多的感情注入到教学中去，让学生感同身受，充分理解教师所传达的
14、情感。教师要以教材为基础，让知识的传授过程成为情感的传授过程。动之以情，使教育成为人文的教育，成为爱的教育。让情感融于教育中，让学生在学习的同时带着感情去体验每一份知识。参考文献：1孙如珺.让情感教育对接小学英语教学J.科学咨询(教育科研),2021(09):268-269.2孙敬陶.具身认知视角下的小学英语课堂教学活动设计J.吉林省教育学院学报,2021,37(08):5-9.3仝春阳.核心素养下小学英语阅读教学的有效策略探微J.科教导刊,2021(23):162-164.4刘明东,董玲.在小学英语教学中运用绘本故事发展“三性”思维品质J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2021,34(04):120-125. -全文完-
