《悟生活之美写心中佳话-统编版教材语文一年级写话训练初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《悟生活之美写心中佳话-统编版教材语文一年级写话训练初探（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 悟生活之美，写心中佳话-统编版教材语文一年级写话训练初探 摘要：一年级的写话训练，只要指导方法得当，同样可以十分精彩，在写话训练中，引导孩子观察生活，感受生活之美；拓展训练，分享创作之美；亲身体验，体味人性之美。关键词：感受美 创作美 体验美小学语文课程标准对低年级写话的基本要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。写话是写作的基础，培养学生的写作能力，就应从低年级写好话开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练。一、观察生活，感受生活之美生活是美好的，生命是美好的。太阳，每天都是新的，孩子们在幸福和快乐中徜徉。如何将这些美好的景物转化为学生说
2、话、写话的素材呢？（一）引导观察生活，发现生活的美生活中不是缺少美，而是缺少发现。教师应以学生的视角看待身边的事物，抓住生活中美的讯息与学生分享，才能与学生产生共鸣，启动学生的美感。阳春三月，万物复苏，处处是美好的风光，不如让孩子们去找找春天吧。我带着孩子来到校园绿荫道：“小朋友们，春姑娘已经来了，你能把她找出来吗？”孩子们认真观察，议论纷纷：“春姑娘来了，给小树和小草披上了绿衣裳。”“春天很想和我们交朋友，因为她给我们送来了灿烂的阳光，还有温暖的春风”看，我的点拨唤起了学生发现美的欲望，只有发现了美，才能表达出美。（二）给予表达机会，倾诉美的热爱捷克诗人塞费尔特曾说过：“写作是因为感到自由，
3、感到欢乐。”营造和谐的写作氛围，让学生敢于表达自己的真实感受，他们才会对写作充满兴趣，其作品才会精彩无限。观察春天后，我请他们用几句话把春天写下来。春天的美景变成了一句句优美的话，“春回大地”、“万物复苏”、“柳绿花红”、“泉水叮咚”等日积月累中学过的好词被学以致用。短短的几句话，真切自然地将校园春天的景色描绘了出来，让人感受到了美。又如一次放学，突然下起雨来，孩子们只能在大厅等待接送。突然，佳佳说：“春天可真像小朋友的脸呀，说变就变。”我灵机一动,随机引导：“是呀，刚刚还有太阳呢，现在怎么就没了呢？”边上的孩子马上回答：“太阳公公和我们捉迷藏呢，你们看，他就躲在那朵乌云后面呢！”说着手指向天
4、空，确实那一朵云后面有着亮光。我马上就在今天的作业后面加上一条：将放学突然变化的天气用几句话写下来。现在回想，怎能不赞叹小朋友细致入微的观察能力和对美的感悟能力？二、拓展训练，分享创作之美统编版小学语文课文文质优美，情感丰富，是对学生进行表达训练的良好素材。教学中，我充分利用教材的资源优势，进行写话教学。（一）让文本成为写话的素材让学生围绕文本材料进行写话训练的形式有很多种，例如：1延伸补充内容统编版一年级下册语文园地一中的日积月累有八个描写春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红等。一个个美的词语加深孩子对春天的印象。完成积累的学习任务，我把目光投向优美的插图，引导观察插图，结合生活小组合作
5、说一说美丽的春天，结果出人意料。小豪说：“春天来了，小鸟叽叽喳喳地唱着歌，好像在告诉我们春天来了。”小煜即兴道来：“春天来了，小草悄悄探出小脑袋，花儿张开笑脸迎接我们，一阵微风吹来，柳枝随风跳起舞来”你看这些句子多美啊！一幅插图就能引发孩子的无限想象。2实践模仿佳句学习一年级下册第四单元的端午粽这篇课文时，恰逢清明前，家家户户都忙着准备清明粿。周末参与制作清明粿，并模仿课文第二自然段写一写清明粿就成了孩子们本周的写话。小涵是这样写的：“清明粿是用白白的糯米、大米和绿绿的艾草混在一起做成的。里面裹着各种各样的菜，有猪肉、豆腐干、蚕豆，还有笋、咸菜。爸爸一掀开锅盖，煮熟的清明粿就飘出一股清香来。咬
6、一口，真是美味极了！”小小清明粿的观察就激发了孩子们的写作兴趣。（二）让想象成为写话的翅膀想象是写话的翅膀。小学语文课程标准将充满意趣的想象作文，列为小学生习作的样式，开辟了学生自由作文的重要途径。续编童话故事，是培养学生想象能力的一种有效形式。学完狐狸和乌鸦后，我趁热打铁，启发学生想象：你们说如果乌鸦再一次碰到这种情况，它会怎么做呢？让我们把故事续编下去。学生联系生活实际，大胆想象：“乌鸦这一次不会上当受骗了，不管狐狸怎么夸奖他都没有用”又如乌鸦喝水，那只聪明的乌鸦如愿地喝到了水，想一想除了这个方法还有其他方法能让乌鸦喝到水吗？孩子们发挥想象，有的说把瓶子倒过来呀，有的说为什么不拿一根吸管直
7、接喝呢，甚至有孩子问为什么不直接打碎瓶子呢学生鲜活的思想融进了很多童真童趣，抒写着他们精彩的情感世界，丰富了学生的习作个性和创造性。（三）让课堂成为写话的展示台美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”鼓励会满足学生的心理需求，使之产生欣慰、幸福的心理体验，从而增强荣誉感、自信心、上进心。1发现优点，激发鼓励我注重写话的及时反馈。我会利用课堂时间朗诵学生的作品，对学生及时鼓励，竭力捕捉学生的闪光点。如：“你写的真美啊。”“你写的话老师真喜欢。”“努力啊，你将来能成为大作家呢！”学生在听到这些鼓励性语言后会增强信心，积极写话。2. 提供舞台，交流展示我让孩子以四人小组的形式开展说话
8、、写话训练，写完后，先轻轻地读一次给自己听，然后，请组里的其他三个小朋友做自己的小听众，给自己提意见。孩子的主体地位得到了确认，他更有信心了，不管是在读还是在听的过程中，都能很认真地参与。三、亲身体验，体味人性之美叶圣陶先生在作文论中指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”情感，是作文的灵魂。不同的家庭背景赋予了学生不同的气质类型和个性。如何让他们在写话的过程中，养成良好的品行，体味人性之美呢？（一）家校合作，构建写话平台一年级的孩子学习需要家长的引导。我注重和家长的联系，建议家长配合我对孩子进行写话训练。例如：给孩子买一些课外读物，提供丰富小学生课余生活的健康精神食粮，让学生与良书为
9、友，提高人文修养。我让孩子专门准备了一本绘图写话本，孩子的每一次花样写话我都给予批阅，注上评语，让家长及时看到孩子的进步，和孩子一起分享写话的喜悦；看到孩子的不足，自觉辅导孩子，给孩子以帮助和指导，配合老师创设良好的家庭学习环境。（二）确定主题，创设写话情境一个有高度情感素养的教师，不仅善于了解学生的内心世界，而且善于从学生的角度出发，让孩子写想写的东西，写能写的东西。物欲横流的社会，为了让孩子感受到成长过程中浓浓的情、深深的爱，我给孩子创设了一个以同学情、父母情、师生情为主题的写话训练情境，让孩子写一写自己身边的老师、亲人、同学。有这样几篇写话练习时时让我感动着：写话一： 好一个“道歉”、“
10、原谅”、“和好如初”，在佩服小赏用词老练的同时，我也十分欣慰地感到：一年级小学生已具备了初步的责任意识，学会了理解宽容他人，关心他人。写话二： 初读这段文字，我就被感动了。孩子朴实平淡的句子里透露着真挚的感情，幸福是什么啊，就是孩子朴实文字中流露的温馨。结语一年级的孩子，在人生路上刚刚起步，让我们做美的发现者，引导孩子做生活的有心人，悟生活之美，写心中佳话，在写中感悟、思考、积累，妙笔生花，趣味横生，书写自己五彩斑斓的美丽人生!参考文献：1张小燕.写,并快乐着-浅谈一年级写话训练J.新课程:教研版,2014（05）. 2施伟.生活:孩子写话的乐园J.科学大众(科学教育),2018(06). -全文完-
