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1、 思维导图在小学语文阅读教学微课中的应用 摘要：目前小学生对阅读的理解只是简单地把一段段文字读出来，经常读几遍，却不理解文章所表达的意思，造成学习效率低下，并逐渐丧失对语文学习的兴趣，这就需要教师运用更加巧妙的科学的教育方式帮助学生提升对微课阅读的理解，增加学生的学习热情。思维导图这一全新的教育方法就受到了教师的青睐，微课阅读时在学生的脑海中建立一个直观的形象，建立生动形象的画面，从而使学生在阅读的过程中不断加深理解和感悟，这时教师只需要为学生适当地进行一些点拨，学生就能更加透彻，所以思维导图的作用不言而喻。关键词：思维导图；小学语文阅读教学；微课；应用引言随着时代的发展、教学要求的提高、新课
2、程改革的实施以及思维导图的广泛应用，对教师专业素质的要求越来越高。小学生阶段，对阅读能力和方法有了更高的要求。思维导图就是一个非常有用的辅助小学学生阅读学习的工具，帮助学生理清文章框架，掌握阅读技巧，加深对文章的理解，引领学生高效阅读。1 思维导图对小学语文阅读教学的重要意义思维导图是让学生通过阅读文章的内容，在自己的头脑中形成生动的画面，既能训练学生的阅读能力，又能拓展学生的思维能力，强化学生的记忆能力，思维导图能够将比较复杂抽象的文字具象化、简便化。思维导图相比传统的教学更加简便科学，传统的语文授课方式只是单纯地教育学生不停地阅读、不停地背诵，遵循着“书读百遍，其义自见”的教育理念，虽说最
3、终也可能会有所成效，但其中所浪费的时间不言而喻，更何况小学生的年纪较小，都比较贪玩，学生并不会真正静下心来去阅读，可能最多只读个两三遍便将课本抛之脑后，也不会记下多少东西，更不用说去理解其中的内涵，长此以往，学生的学习热情不断下降，对于阅读文章会产生抵触心理，甚至厌学，这种结果不是我们希望看到的。所以为了能够提高学生的自主学习性，激发学生的学习兴趣，就需要运用科学的方式对学生传输知识，思维导图对于提高学生兴趣、将教学内容简化、降低文章的难度有着无可比拟的优势。 2 思维导图在小学语文阅读教学微课中的应用2.1引导学生自主绘图，提高阅读效率教师要掌握构建思维导图的技巧，树立思维导图意识，用地图制
4、作软件制作课件，有效安排教学。教师在备课前要对文章进行梳理分析，围绕文章主题构建知识网络框架，从而保证在课堂教学中思路清晰，从容应对学生的问题，有效把控课堂。教师先形成自己的思维导图，能够达到提高备课授课效率的目的。教师要以学生的需求为主，灵活用图，引导学生在课前预习的时候，通过制作思维导图来明确学习目标。在此之前，教师要告诉学生思维导图里的元素构成以及具体含义，然后从文章主题出发学习如何组合元素，如何划分文章层次，如何正确运用符号，如何组织语言，如何确定整体与分支的结构关系等。而关于绘图，学生自己思考和动手是关键，应该让学生自主进行绘图，然后教师根据学生的导图提供更加优化的思路，这样才能提高
5、学生绘制导图的能力。例如，白杨这篇课文脉络清晰，十分适用导图教学。学生根据教师的指导将思维导图运用到课前、课中和课后。把文章里的重难点、不认识的字词、内容梳理、情感态度和说明方法等用思维导图呈现。在课堂中，教师先介绍作者，利用导图将故事的开始、高潮和结束展现出来，课后布置相应的导图绘制作业。通过这个步骤，让学生主动学习，主动思考，自我诊断，明确自己的疑难点，了解自己的学习状况。教师也可以让学生小组合作制图，培养学生的沟通能力和合作意识，加深对文章的理解，活跃课堂气氛。例如，在教学松鼠这篇课文时，教师可以让学生以小组讨论的形式，进行关于松鼠的性格、外形和生活习性等方面的探讨，通过文图把自己喜欢的
6、松鼠形象对接起来。通过思维导图辅助阅读，减少理解障碍，提高阅读效率。2.2运用微课，突出文章主题微课的特点是资源结构典型，情境化。微课内容具体，主题突出。一道题可以做出相应的微课，内容涵盖广泛，包括教案、学案、学科专家指点、课后反思、学生意见反馈等，每一项内容都可以有针对性地制作成一个微课，上述资源又构成了一个结构紧凑、内容多元、情节鲜明的微课资源包， 为学生构建了一个微课教学资源体系。 在具体实施环节，教师应将阅读内容的主题对学生进行交代，以便于学生可以更加精准地理解课文内容。同时，对于一部分阅读的重难点问题，如每段内容的关键点，主要人物特征等，都可以利用微课对学生进行呈现，并引导学生在阅读
7、之前进行观看、理解，使得阅读理解难度有所降低。 同时， 学生也可以反馈对于微课的一些意见、建议，使学生的学习更加趋向于主动化，提高学生语文思维能力。 此外， 教师也可以将微课的教学效果及专家学者指导等内容制作成微课，让学生进行学习，以此使学生对特定教学内容的主题有更加清晰的理解和认知， 提高学生的语文核心素养。2.3课堂教学以微课作为辅助，提高课堂教学质量微课在教学过程中的应用不仅仅体现在课前预习上，更重要的是应用在课堂教学中，即文章的深度讲解。教师通过采用灵活多变的方式将文章中的内容制作成微课视频，可以激发起学生的学习兴趣和对文章的阅读积极性。首先，教师可以将微课运用在课前导入环节。在传统的
8、语文阅读课堂教学中，教师通常会采用以旧带新的方式，如果教师经常采用这种方式，对学生的学习兴趣就会造成一定的影响。如果教师采用微课的形式，利用学生感兴趣的问题导入法，或者借助微课创设生动有趣的阅读情境，能够最快速地将学生引入特定的教学氛围中，引发学生的好奇心和对文章的探究欲望。例如，在教学四年级上册第一单元观潮这篇文章时，由于许多学生没有亲身感受过钱塘江大潮涨潮时的壮观场景，因而对文章中描写涨潮时的文字，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这些词句可能无法准确理解。教师
9、就可以借助微课的形式，将从网上搜集到的钱塘江大潮涨潮的资料、视频、形成原因等内容制作成一个简短的视频，并向学生呈现。或者在播放微课内容的同时，向学生抛出具有思考性和探究性的问题，如“同学们，你们见过钱塘江大潮涨潮时的样子吗？这种雄伟壮观的场面是怎样形成的呢？”以此问题创设阅读情境，在引发学生阅读兴趣的同时，也能促使学生加深对文章内容的理解，从而提高课堂教学效率和质量。 其次，巧借微课形式，进行文章重难点讲解。小学阶段的学生由于年龄较小，生活阅历较浅，对某些深奥晦涩难懂的文意可能理解起来比较困难，而且这个阶段的学生正处于思维发展的关键时期，因此，学生的阅读理解能力还需要教师加强引导和培养。在具体
10、实践过程中，教师可以利用微课将文章中难以理解的片段、语句以及文章的主旨和中心思想制作成视频，这样的方式符合学生的思维特点和认知结构，从而实现对文章重难点的准确理解。 结语思维导图是一种全新的教育方式，对小学语文阅读微课教学具有重要意义，可以将学生学习的内容简单化、形象化，使学生更容易接受，也能提高学生的学习热情，提高学习效率，对于学生的记忆力、专注力和扩展思维有着很强的锻炼性，思维导图是对教育方式的一次创新，所以教师一定要深入了解思维导图，使其成为教学中有效的教学工具。参考文献：1郑萍.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用J.当代家庭教育,2021(30):179-180.2甘海玲.思维导图在小学语文整本书阅读教学中的应用J.基础教育研究,2021(16):75-76. -全文完-
