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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑一去二三里 教案教学设计(人教版一年级第一册) 1、一去二三里 1认识12个字，会写一、二、三3个字。认识1种笔画一。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。 知道写字的笔顺规则：从上到下。 课文的插图生活中各种数字。 2课时 第一课时 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。 3知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 一、导入 小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 二、认识1至10
2、的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样 这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，掌握节奏 1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意 1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物
3、也就越多。 2根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 5能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。 6还有什么问题？ （三）配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ （2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？ （4）师总结：小山村
4、真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 四、写字 这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么特别的地方吗？ 1都是由横组成的。 指导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2观察二字的两横有什么不一样。 3观察三的三横长短变化，并与二中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 4你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？ 第二课时 巩固复习生字。 了解数字的不通用处，了解基数和序数。 能背诵有关的诗歌、
5、儿歌。 一、复习检查 1抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。） 2听写：一、二、三。 如果你还能写其他数字也可以写其他数字。 二、认读笔画横 三、认读儿歌。 上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？ 1出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音) 绕口令： 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十，得靠舌头和牙齿。 谁说四十是细席，他的舌头没用力； 谁说十四是适时，他的舌头没伸直。 认真学，常练习，十四、四十、四十四。 2先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读 了解数字使用的不同场合。 3真是不看不知道，
6、简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读一去二三里齐读 你在这诗歌中找到了哪些数字？ 如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。） 谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。） 到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。 了解基数和序数。 还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。 那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。 四、小结知识，拓展课外 今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。 第 4 页 共 4 页
