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1、龙源期刊网 初高中英语语法教学衔接作者：彭欣茹来源：青年生活2019 年 第 04 期摘 要：初高中英语语法衔接教学有助于初中英语知识系统化，培养学生自学能力，有效地使初高中英语衔接起来，为高中教学奠定基础。它是一种快速、高效、易学的教学方法，能为当前师生教学节省时间，有助于学生掌握英语学习规律，从而使学生爱学、乐学，同时指导学生的学习方法，使他们生动、活波、协调地发展，很快提高了学生综合运用英语的能力，取得了十分优异的成绩。关键词：衔接教学;初、高中 ;语法一、当前初高中语法教学内容安排上的问题现行中学语文教材的语法教学内容全部安排在初中学习，高中除有些练习题涉及语法知识 外，未安排语法教学
2、内容。初中的语法知识主要安排在一至四册介绍，五、六册仅有些综合的 练习。其中，一册介绍了名、动、形等12 类词，二册介绍了并列、偏正、动宾、动补、主谓等 5 类短语，三册介绍了句子和句子成分、句子的主干、陈述句和疑问句、祈使句和感叹句、句子成分的搭配、主动句和被动句、肯定句和否定句，四册介绍了并列、递进、选择、转折、 因果、假设、条件等一重复句及简单的二重复句。由以上安排可以看出：在语素、词、短语、句子、句群这五级语言单位中，少了语素和句群; 由于未介绍语素，在介绍词的知识时也就略去了词的构成;只按结构关系介绍了5 种短语， 未按功能关系介绍名词短语、动词短语、形容词短语及其他有特殊标志且经常
3、涉及的介宾短语、兼语短语、连动短语、复指短语等;未介绍稍稍复杂的多重复句（三重及三重以上）。而且，以上内容的介绍极为简略，缺乏必要的理论阐释;未集中安排，只是附带在练习中涉及。特别成问题的是，现在语法知识大多只学不考，师生对它往往淡化处理甚至不屑一顾。由于以上原因，语法知识教学极不正常，学生语法知识极为欠缺。二、初高中英语语法教学衔接中的对策（一）初高中教师使用不同形式语法教学法“ Grammar通”常是指有关语言正确性与规范性的使用规则，是人们正确表达思想的规则依据。语法知识不管是在语言表达中，还是在书面表达中，都是非常重要的。初中英语语法知识相对比较简单，简单句居多，复杂句较少，因此，教师教学主要以提高学生口语表达能力为 主。而学生进入高中之后，内容繁多，长难句增多，语法内容难度加大，因此，高中教师在教授语法过程中，为了提高学生学习的积极性，为了让学生快速接受高中语法知识，教师应当使用不同的教学法教授语法。
