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1、 名师之路学习心得体会1200字 “名师之路”小学数学学习心得体会卅铺小学 侯世杰首先感谢学区、学校领导为我提供了这个学习的机会，让我有幸参加了“名师之路”全国小学数学“生本课堂”教学观摩研讨会。通过这次观摩学习，让我领略了各位老师丰厚扎实的基础，精湛的教学技能，幽默的教学语言，独特的教学风格以及奇思构想的教学设计，真是叫人叹服不已。本次学习共听取了13位老师的精彩展示课及学术报告，其中让我记忆犹新的有以下几位老师，下面我就把本次学习的感受同大家分享一下:通过这次学习我领略了各位老师高超的教学技能。例如：陕西师范大学大兴新区小学王传斌老师，他在讲容积和体积时，不像我们以往老师直接讲述长方体和正
2、方体的容积怎么来计算，而是让学生把橡皮泥分别装进长方体和正方体中，让他们来体验和感悟：什么是容积？我觉得王老师这种不急于传授知识的教学方法是非常好的。他让学生自主的探究发现容积原来是容器能容纳物体的多少。还有来自杭州的刘松老师，用他那幽默风趣的语言，一连四个为什么？把整个课堂的气氛推向了高潮。学生能根据一道普通的算式100-243，编出数学问题，真让人赞不绝口。还有南京市北京路小学的张齐华老师，他的这节课非常朴实，没有任何课件，就用一根普通的粉笔在黑板上把认识负数这节课讲得淋漓尽致。他引导学生说出生活中的负数。 如：-1层、-8、-1849米、-2000元。学生能根据这些负数画出简单的示意图，
3、并能指出以什么为参照物（分界线）的。最有才华的学生用“-2000元”写了一句话：“银联无银，欠钱二千。”这就体现了“生本课堂”的核心。还有一位老师是北京市昌平城关小学的柏继明老师，虽然身体行动不太方便，但是她让我看到了那种“默默无闻、无私奉献”的精神。她用我们日常生活中吃的四种蔬菜：西红柿、菜花、茄子、菠菜。让学生站到自己喜欢吃的蔬菜队子，很快学生就掌握了什么是分类；接着老师引导学生用报数方法来数数，最后老师出示了一张统计表，让学生把刚才数的数填入相对应的表格中。学生轻松地掌握了统计的三个步骤：分类、数数、填表。老师们的优点真是太多了，一言难尽。另外，通过学习我了解到“生本教育”就是让学生成为
4、课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。“生本教育”要求教师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。以往我们的课堂是教师在上面讲的有声有色，学生在下面似听非听。这是怎么回事呢？原来是我们教师讲的太多太细，留给学生的时间太少。时间长了学生的思维懒惰，就不思考问题。久而久之，学生失去了学习的动力，课堂的效率自然而然就会下降。以至于到最后课堂上就没有学生举手发言了，课堂气氛变的死气沉沉。结合这次学习，在今后的教学实践中，要把名位老师的优点内化来提高自身的教学技能，让学生接受知识时“在不知不觉中开始；在潜移默化中理解；在春风化雨中提升；在循序渐进中掌握。”这就是此次学
5、习的一些感受，不妥之处，请指正。第二篇：于琼 心得体会 5100字小学语文观摩课心得体会城关小学 于琼20xx年10月24日10月26日我有幸参加了小学语文课堂教学示范课展示观摩活动即“名师之路”，这是北京师范大学老教授协会、中外名师教育网携手众专家倾力打造的全国知名教师培训品牌，堪称国内中小学教师继续教育的一面旗帜。“名师之路”名师经典课堂为宣传、展示全国名师精英的教学思想和精湛的教学技艺，引领新课程改革的趋势，推动基础教育优质、均衡发展的作用。这次活动都是全国名师，包括台湾，还有韩国非常优秀的教师为我们进行精彩做课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自
6、然大方的教态，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会体会一，无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如: 北京教育研修学院的吴琳老师在讲授课文的同时注重了学生的书写，她在田字格中进行了范写、对于中低段的孩子，这样做，非常有利于孩子的书写习惯的养成，体会二，读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如
7、：老师 1们在让学生自由读课文时，要求学生借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方?利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。这些老师有一共同特点，都是让孩子在读中感悟，而且，读书像讲故事一样，在教学獾的礼物一文中，老师先让孩子们认识故事中的人物、名字，这样，孩子理解故事就相对简单多了，另外，时时刻刻渗透写话教学，作文教学，随时让孩子们自己说出画面内容，说的时候，还不能一句话、两
8、句话概括，比如，这篇课文，老师先是出示了四幅图，都是獾曾经怎样帮助别人的，做煎饼、剪窗花、溜冰等，老师就让孩子用第一人称说出画面内容。必须清楚，要描绘出画面的人物，即使我们看不到的人物表情、动作，神态。这样，就锻炼了学生的听、说、读、写的综合能力，我觉得这是我要学习的地方，我觉得我班的孩子学习语文就差这样的能力，“用具体事实来说话，并在教学中始终贯穿作文教学，在说话教学中组织语言”这是我势在必行的下一阶段的目标。听了吴琳老师的课，我总结了一句“学习语文的核心就是学会写作，语文一切的听、说、读、写、都应该是为作文服务的。”2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。如：江苏师范大学文学
9、院硕士研究生张学伟老师在上螳螂捕蝉一文中神情并 2茂的朗读给在场的每一位师生留下了深刻的印象，到现在让人记忆犹新。他先把课文中表示一个故事的好词好短语归纳在一起，让学生找到其中的主人公，这样，课文结构就比较鲜明的呈现在学生的脑子里。张老师每次都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，张弛有度、学练结合、娓娓动听。课堂幽默风趣、重在指导、学的很轻松，学生兴味盎然。张老师的课堂总是极力把学生推向主导地位，把课堂的主动权完全交给学生，在不知不觉中渗透学法，整个课堂听着让人陶醉。可见，教师对课文朗读水平的高低直接决定孩子对语文学习的兴趣，还有，张老师对学生朗读的关注与指导，真是淋漓尽致，把每种人物语
10、言读到恰到好处，而且，反复让学生练习。而语文阅读正是语文老师要做的事。这次大会的目的也正是突显阅读在语文教学中的重要作用。说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的阅读是个性化行为，要尊重学生阅读的感受，老师再加强指导，这样，整个课堂就显现出“活”而“新“体会三，教学中教师注重了从课堂走向课程。1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如浙江省小语会青年教师研究中心蒋军晶老师执教的文成公主进藏一文，这是一篇比较长的课文，蒋老师并不是墨守陈规，而是用讲故事的形式，整个课堂只有几张幻灯片
11、，在开课之前只用了一张幻灯片，语文课文出现的藏族的名字比较多，小学生记起来相对困难，所以，老师 3就用幻灯片展示了人物名字，并且，老师自己把这个故事看着图片完整进行了阐述，这样安排，我们一目了然，很清楚明白整个故事的结构，然后，继续用讲故事的形式，让孩子自己讲每个故事，其他学生读旁白，又叫孩子在前面去讲，最后是老师和孩子一起串讲课文，（老师用了讲故事的固有句式“只见他?从此以后?从那以后?直到现在?”）孩子讲起来非常轻松,学的也扎实,因为这是民间故事,就在这时,老师顺势穿插什么叫历史故事,并且,搜集了大量的课外阅读,这个课外阅读就是的历史故事的原版,让孩子自己交流这两种故事形式,孩子自己总结民
12、间故事和历史故事的区别,老师只是作了引导.其实,本课的内容只是局限于课本知识,但是,老师却引用了大量的课外阅读,在上这课之前，老师也搜集了大量其他老师上课的资料，其他老师都是墨守陈规,而蒋老师的这节课,就突破了常规,用了自己独特的授课方式,这样,孩子的知识面拓宽了,了解的知识就更多了。最后，蒋老师 强调，孩子的阅读是处在爬坡阶段，也就是说，孩子要先爱上绘本，绘本就是带图片的书籍，这类书厌倦之后爱上会逐渐爱上其他各种书，这样，孩子的阅读水平又在爬坡。孩子又会爱上更深意义上的书籍。因此，孩子就会越来越喜欢阅读，从而，会达到爱上阅读的好的读书习惯。2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。比如：台湾何琦
13、华老师研 究会理事长，在讲授这课时老师的语言真是如童声温婉舒雅，她在讲授这篇课文时，带着图片一讲故事，一边放图片，把整个课堂推向高潮，然后， 4出示大陆和台湾的小朋友各自写的一篇读后心得，一节课就成功收尾了，可以看出，台湾老师非常注重孩子的群文阅读，这位老师讲，他们一个星期有很多课堂留给孩子读课外书，但是，读过之后必须写心得体会。这样做，也是希望孩子们爱上阅读，让学生从中感受阅读的乐趣。另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。3、在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑
14、，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。体会四，课堂中有效的评价1、 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，如丁艳梅、刘丽娜老师亲切的语言评价“谢谢、孩子?”温和的体态评价“搂着学生”等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促
15、进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如字舜萍老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导， 5使学生增强了自信，对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是评价他读的“比较好”，自己又神情并茂的朗读给学生示范，让学生对比中发现自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。体会五，教学中的板书设计课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅
16、助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了精心的设计。如:渭南大荔实验小学的李小峰老师教授的怀恋母亲一文，把最后的板书做成两行字“子欲养而亲不待，思报国则情难亦”。而在讲生死攸关的烛光一文，老师则是把板书设计成一条心跳曲线图，这样，孩子就更好的理解了这篇课文的主旨。这样的板书成于黑板，容教学的阅读要求，教学重点，文章的结构层次在设计中，课堂的整体感受一目了然，感受鲜明。如此，也会举一反三，触类旁通，甚至反诸其身在自身的习作中衍化运用，达到活学的效果。体会六，通过学习我认识到，素质教育将人的发展视为一个整体，这个整体是由若干相互区别而又相互联系、相互作用的要素构成的有机集合 6体。素质
