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1、本文为Word版本，下载可任意编辑蚕阅读题及答案 五、18分 阅读下面的文字，完成17-19题。蚕 撕下粗布棉袄里的一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌张奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里立刻鸦默雀静。“其他班级写字，二班级上课。”老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六”我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我马上挺直了身子。一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽放棉团儿，啊呀！出壳了！
2、在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。“叮”上课的哨儿响了。“二班级写字。”老师给四班级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。我究竟忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果真出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿
3、。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊教室里静得像空寂的山谷。过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二班级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个同学的学校，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新颖事。那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌张中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师惊讶地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又
4、疼，心里却有一种异样的暖和。“怎么弄破的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他好像很感爱好。“喂蚕儿。”我也不怕了。“噢！”他兴奋了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛”我举出几个人来，“多咧！”他兴奋了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的新奇的光芒，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他兴奋了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你情愿吗？”“好哇！”我兴奋地从椅子上跳下来。于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到
5、裤子上，也不在乎。三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉醉在喜悦的期盼中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师兴奋得像个小孩，“是我教的头一班同学养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”我于是想到村子里很多谈论来。乡村人看不惯
6、这个新式先生，成天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们竟然不能容忍孩子喜爱的一位老师！三十多年后的一个春天，我在县教育系统嘉奖优秀老师的大会上，意外地遇到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增加了光芒。我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？”他惊讶了。哪能呢？我告知他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个学校里教书。第一个春天，我就和我的同学一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了选自陈忠实文集，有删改17本文
7、围绕养蚕这件事写了两位老师，请选择其中一位分析其形象。4分答：_18文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。6分答：_19文末写蒋老师“看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了”。请结合全文，探究其中蕴含的繁复情感。8分答：_ 试题答案： 五、 17【参考答案及评分标准】第一位老师：粗暴严酷，他任意责打同学，使同学心生畏惧；冷漠无情、高高在上，他发觉同学养蚕，二话不说把蚕打翻在地，肆意践踏。第二位老师：有同等意识，充斥爱心，他和同学打成一片，没有架子，关怀爱惜同学；对生活充斥了新奇心和热忱，他和同学一起养蚕，享受养蚕带来的喜悦。4分。答对一点2分。意思对即可。【补充细那么
8、】1任选一位分析即可，但答题需要指明是哪位老师第一、第二；前面、后面等皆可，不指明对象扣1分。2答题应点明形象特点，并作相应的分析，没有分析扣1分。3针对第一位老师，同学如答出“死板、古板、严苛、严厉、严酷、简约粗暴”等中的任意一点，只要分析得当，可得2分，答出两点得4分但两点不可重复，否那么只得2分。4针对第二位老师，同学如答出“平易近人、年轻有活力、有同等意识尊敬他人、充斥爱心、热忱”等中的任意一点，只要分析得当，可得2分，答出两点得4分但两点不可重复，否那么只得2分。5答案不是本文重点突出的形象特点，但分析得当，酌情扣1。18【参考答案及评分标准】划线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情
9、态，运用了拟人手法，生动形象。从孩子的角度观测蚕儿，突出蚕儿的可爱，从而表现孩子们活泼天真，对生活充斥新奇。对蚕儿的描写充斥了感情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。6分。答对一点2分，两点4分，三点6分。意思对即可。【补充细那么】1答对手法，并正确分析，得2分；答出该手法的表达效果，即突出蚕儿的可爱，得1分或表现孩子的活泼天真，对生活充斥新奇得1分。2答对表达的感情突出看到劳动成果的喜悦、欣喜、兴奋等心情，得2分19【参考答案及评分标准】回想当年在山村任教的经受，感慨万分，既有获得确定的欢乐，也有受到非议的痛楚。为当年探究、实践新的教育理念却未能胜利，感到无奈、感伤和缺憾。看到自己的同学能够从事教育工作，并践行自己当年的教育理念，为抱负的传承而感动。为同学三十多年后仍记住自己而深深地感动。8分。答对一点2分。言之有理即可。【补充细那么】1答题应扣住“繁复”二字。2答对情感并有恰当理由得2分。答对一点2分。3答对情感但没有相应分析，酌情扣1分第 6 页 共 6 页
