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1、“351”模式教学设计年级三年级课型新授课题语文园地七教师教学内容：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提 示、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词 语和句子：学会积累词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累 语言，学会感情朗读句子；书写提示是要注意中国汉字撇和捺要写的舒展，字形 才会优美；日积月累部分学习唐代诗人王昌龄的古诗采莲曲，充满情趣，正 确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。教学目标：知识与技能：1 .画出写得好的语句，学会摘抄。2 .学习运用词句段，从“日积月累”中积累更多词句，朗读并背诵古诗采莲 曲。3 .学会
2、书写“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”8个字。过程与方法：积累课文中有新鲜感的词语和句子，养成主动积累的习惯。情感态度与价值观：培养学生自主学习的能力。教学重点：1.学会书写8个字。2 .运用学过的词句段写一写。3 .从“日积月累”中积累词句，并背诵古诗采莲曲。教学难点：熟练朗读并理解古诗。教学资源：图片、相关资料教法：指导法、引导法学法：观察法、朗读法教学课时：2课时第一课时教学目标：L交流平台，积累读书过程中的好词佳句。2.词句段运用，学习用“得”写句子。教学重点：学会用“得”写句子。教学难点：积累词语和句子。教学资源多媒体课件、图片教法：引导法学法：观察法教学环节：教学策略师生活动备注、
3、激趣导入1 .师：同学们，我们在读书的时候，常常 会读到一些好词佳句，你们是怎样记住这些 词语和句子的呢？2 .学生思考问题，然后自由回答。3 .今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地七）二、自学指导师：同学们，大家在读书时看到好的语句会 怎么办呢？如何将其记录下来方便以后的 阅读和运用呢？学生回答，教师引导。师：对的，遇到好的语句，我们将其记录在 摘抄本上。如果数量多了，类别杂了，我们 还应该分类摘抄。把描写同类事物的语句分 门别类地写下来，经常翻看，对我们的习作 也会很有帮助。三、合作互助1 .学生选择自己喜欢的语句，大家一起交 流。2 .大家一起分享自己的摘抄方式和分类方式。
4、3 .同桌讨论，如果遇到特别有新鲜感的语 句该怎么办？4 .教师展示方式，引导学生：应该在旁边 批注感受，有时间的话可背通下来。为方 便寻找摘抄内容也可在右下方注明出处。.教师领读，小组“开火车”读自己摘 抄的好语句，全班齐读。6.学生集体讨论摘抄内容的技巧。7教师总结。四、精讲实练1 .读一读，照样子写句子。（1）教师出示几组句子，学生自主认读。（2）同桌互相读一读，听一听。对方读得 不准确的地方要做好记号，等他（她）读完 再说给他（地）所。（3）小组讨论句子的含义，以及加点字的 作用，教师最后讲解。（4）学生仿照“词句段运用”中出现的词 语，照样子写一写。2 .读句子，理解词义，说说自己的
5、发现。（1）教师指名认读课本中的句子，让学生 思考加点词的意思，说一说自己对加点词的 理解。（2）学生自由讨论，并推选代表说一说他 的理解。（3）教师点拨，展示课文中的句子及其配图，要求学生认真观察图片。（4）教师请学生仿照句子特点，接着往下 说，“弯弯的小桥旁边”。（5）指名学生回答，教师给予点拨。五、测评达标读一读，照样子写一写。他跑得像兔子一样快。爸爸下班回家，累得（）。（）得（）。课堂小结：词句段是小学学习阶段很重要的一部分，所以同学们不仅要 在课内好好学习字词，在课外也要好好积累字词，做到会认、会 写、会用。作业布置：回家积累好词佳句抄写在摘抄本上多读几遍。板书设计语文园地七 交流平
6、台 字句段运用课后反思第二课时教学目标:1 .学会书写8个生字。2 .积累更多生字词，朗读熟练并背诵古诗采莲曲。教学重点：学会书写8个生字。教学难点：积累更多生字词，朗读熟练并背诵古诗采莲曲。教学资源多媒体课件教法：讲授法、引导法学法：自主学习法教学环节：教学策略师生活动备注、激趣导入1、师：上课前，我们先来检查同学们昨晚 积累的好词佳句。哪位同学愿意分享自己积 累的好词佳句？2、指名学生朗读。3、教师点评。二、自学指导1 .学生自主观察书写提示的八个生字，结 合之前讲过的知识，学生自主描红，注意写 字的势，教师巡视。2 .教师根据学生的情况，讲解写字的注意 点。3 .教师示范书写“英、及、柔
7、雾、蒙、奏、 煤、翅”8个字，讲解笔顺规则，强调书写 前要注意字的结构，字左右的大小。4 .学生书写。教师巡视，并相机提示。三、合作互助（-）“猜莲花”，感知古诗大意1.猜谜引趣。师：同学们，我们先来猜个谜语吧！ “一个 小姑娘，住在水池塘。身穿粉红衫，坐在绿船上。”请打一植物名。学生猜。师：对，是荷花。今天我们要学的这首曲采 莲曲是一千多年前的唐朝诗人王昌龄写 的。（齐读诗题）他生前就颇负盛名，你们 想读好这首诗吗？那就跟我一起来欣赏下 面的幅美景吧！（课件出示诗人图像并配 上古乐）2.整体感知（1）（课件出示美丽的荷塘，一群少女划着 船从远处悠然而来）引导看图：说说你看到了什么？（荷叶、荷
8、 花、少女、船）（2）初读古诗。诗人是怎么描写这么美的最色的呢？大家 自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友 帮帮忙。（3）引导想象。现在请同学们闭上眼睛静静地听录音 配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之 美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。 指名说想象到了些什么。（二）读莲花”，感古诗的韵律1.听录音感知。每首古诗都有一定的的韵律节拍，只有 按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道 这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。2 .自由练读。听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请 自己练读。学生自由读诗。3 .指名读。谁能有节奏地读给大家听？4 .检查自读情况。出示生字：裁。指名读 全诗，教师正音。5
9、 .小组读。你们都读得这么好呀！那请你读给小组的同 学听听。读得好.，大家夸夸他：读得不够 好，大家帮他6 .全班齐读。四、精讲实练（三）说莲花”，再现古诗意境。1.指导朗读第1、2句。（1）指名读诗的第1、2句。（2）看课件。师配乐叙述：一群采莲的少女，她们 的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分 不清楚。采速少女的脸庞正掩映在盛开的荷 花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女 的脸庞开放。（3）引导练读。这么美妙的景色，我们该 怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度设）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女生比赛读。2 .指导明读第3、4句.（1）看课件。师配乐叙述：人荷相杂使人难以分清，
10、 歌声由池中传来。才知道她们穿行在荷花丛 中采莲呢！（2）角色体验。人与自然是多么的和谐、恬静啊，如果 你是诗人王昌龄，此时你会怎样来吟诵“乱 入池中看不见，闻歌始觉有人来”呢？ 有人来”呢？（3）指名反复读。引导学生读出欣喜的语 气。（4）请自己的小伙.伴读诗。（5）全班朗读。3 .有感情地朗读整首古诗。（四）“诵莲花”，领悟古诗情趣。1.教师激情叙述。瞧，在那一片绿荷红连丛中，采莲少女 的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不 清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与 鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。此时此刻、难道你不想吟诗助兴吗？2 .指名背。老师给你们配上古筝曲出水莲，谁来和 着音乐背诵这首
11、诗？3 .同桌背。给你的同桌背诵一下，和他一 起分享你的体会。4 .集体背。还有谁想试试？有兴趣的.同学 站起来背诵，可以加上适当的动作。五、测评达标荷叶罗（）一色（）, （）（）向脸两边开。乱入（）（.）看不见， （）（）始觉有人来。课堂小结：通过这节课的学习，学生学会了书写字词，从“日积月累” 中积累了古诗词，并理解了古诗词的意思。作业布置、：默写并背诵古诗采莲曲。板书设计语文园地七英及柔雾蒙奏煤翅课后反思“351”模式教学设计年级三年级课型新授课题8.去年的树教师教学内容：去年的树讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌 给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求一还要回来唱歌给
12、它听。可是 第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找 到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心 里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。本课描写了小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话， 理，懂得信守诺言的道理。体会童话角色的心教学目标：知识技能：1 .会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等会个字。认识多音字“切 能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 .有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。3 .读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋
13、友之间的情 意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。过程与方法：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不 同情感。情感态度与价值观：感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情 意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。教学重点：1 .会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等会个字。认识多音字“切”。 能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 .有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。3 .读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。教学资源：多媒体课件一教法：引导法、情景教学法学法：
14、体验法、自读自悟法、合作学习法教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多 音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.初读课文，理清脉络。教学重点：会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音 字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。教学难点：初读课文，理清脉络。教学资源：多媒体课件 教法：引导法、情景 学法:体验法、自读自悟法、合 教学法作学习法教学环节：教学策略师生活动备注、激趣导入播放动画，交代任务。1 .谈话导入：同学们，以前我们学过童话故 事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们 在来学习一篇新的童话故事去年的树， 看看我们又会有什么收获。2 .课件播放去年的树动画。3 .这节课我们就练习读好这个童话故事，注 意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变 化。、自学指导初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示）1 .请小朋友自读课文，读准字音,读通句子。 边读边在文中框出生字，给生字表里的生字 注音。2 .标出理解、不理解的词句。3 .标出小节号，并作读后感悟的批注。4 .想想文中写了树和鸟的什么故事？ （-）学生按初读要求自主预习。（二）预
