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1、“351”模式教学设计年级三年级课型新授课题语文园地七教师教学内容:这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提 示、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词 语和句子:学会积累词句段分别出示了成语、句子、短语,学会认读词句,积累 语言,学会感情朗读句子;书写提示是要注意中国汉字撇和捺要写的舒展,字形 才会优美;日积月累部分学习唐代诗人王昌龄的古诗采莲曲,充满情趣,正 确有节奏的朗读古诗、背诵古诗,理解和积累诗句。教学目标:知识与技能:1 .画出写得好的语句,学会摘抄。2 .学习运用词句段,从“日积月累”中积累更多词句,朗读并背诵古诗采莲 曲。3 .学会
2、书写“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”8个字。过程与方法:积累课文中有新鲜感的词语和句子,养成主动积累的习惯。情感态度与价值观:培养学生自主学习的能力。教学重点:1.学会书写8个字。2 .运用学过的词句段写一写。3 .从“日积月累”中积累词句,并背诵古诗采莲曲。教学难点:熟练朗读并理解古诗。教学资源:图片、相关资料教法:指导法、引导法学法:观察法、朗读法教学课时:2课时第一课时教学目标:L交流平台,积累读书过程中的好词佳句。2.词句段运用,学习用“得”写句子。教学重点:学会用“得”写句子。教学难点:积累词语和句子。教学资源多媒体课件、图片教法:引导法学法:观察法教学环节:教学策略师生活动备注、
3、激趣导入1 .师:同学们,我们在读书的时候,常常 会读到一些好词佳句,你们是怎样记住这些 词语和句子的呢?2 .学生思考问题,然后自由回答。3 .今天我们学习“语文园地七”的内容。(板书:语文园地七)二、自学指导师:同学们,大家在读书时看到好的语句会 怎么办呢?如何将其记录下来方便以后的 阅读和运用呢?学生回答,教师引导。师:对的,遇到好的语句,我们将其记录在 摘抄本上。如果数量多了,类别杂了,我们 还应该分类摘抄。把描写同类事物的语句分 门别类地写下来,经常翻看,对我们的习作 也会很有帮助。三、合作互助1 .学生选择自己喜欢的语句,大家一起交 流。2 .大家一起分享自己的摘抄方式和分类方式。
4、3 .同桌讨论,如果遇到特别有新鲜感的语 句该怎么办?4 .教师展示方式,引导学生:应该在旁边 批注感受,有时间的话可背通下来。为方 便寻找摘抄内容也可在右下方注明出处。.教师领读,小组“开火车”读自己摘 抄的好语句,全班齐读。6.学生集体讨论摘抄内容的技巧。7教师总结。四、精讲实练1 .读一读,照样子写句子。(1)教师出示几组句子,学生自主认读。(2)同桌互相读一读,听一听。对方读得 不准确的地方要做好记号,等他(她)读完 再说给他(地)所。(3)小组讨论句子的含义,以及加点字的 作用,教师最后讲解。(4)学生仿照“词句段运用”中出现的词 语,照样子写一写。2 .读句子,理解词义,说说自己的
5、发现。(1)教师指名认读课本中的句子,让学生 思考加点词的意思,说一说自己对加点词的 理解。(2)学生自由讨论,并推选代表说一说他 的理解。(3)教师点拨,展示课文中的句子及其配图,要求学生认真观察图片。(4)教师请学生仿照句子特点,接着往下 说,“弯弯的小桥旁边”。(5)指名学生回答,教师给予点拨。五、测评达标读一读,照样子写一写。他跑得像兔子一样快。爸爸下班回家,累得()。()得()。课堂小结:词句段是小学学习阶段很重要的一部分,所以同学们不仅要 在课内好好学习字词,在课外也要好好积累字词,做到会认、会 写、会用。作业布置:回家积累好词佳句抄写在摘抄本上多读几遍。板书设计语文园地七 交流平
6、台 字句段运用课后反思第二课时教学目标:1 .学会书写8个生字。2 .积累更多生字词,朗读熟练并背诵古诗采莲曲。教学重点:学会书写8个生字。教学难点:积累更多生字词,朗读熟练并背诵古诗采莲曲。教学资源多媒体课件教法:讲授法、引导法学法:自主学习法教学环节:教学策略师生活动备注、激趣导入1、师:上课前,我们先来检查同学们昨晚 积累的好词佳句。哪位同学愿意分享自己积 累的好词佳句?2、指名学生朗读。3、教师点评。二、自学指导1 .学生自主观察书写提示的八个生字,结 合之前讲过的知识,学生自主描红,注意写 字的势,教师巡视。2 .教师根据学生的情况,讲解写字的注意 点。3 .教师示范书写“英、及、柔
7、雾、蒙、奏、 煤、翅”8个字,讲解笔顺规则,强调书写 前要注意字的结构,字左右的大小。4 .学生书写。教师巡视,并相机提示。三、合作互助(-)“猜莲花”,感知古诗大意1.猜谜引趣。师:同学们,我们先来猜个谜语吧! “一个 小姑娘,住在水池塘。身穿粉红衫,坐在绿船上。”请打一植物名。学生猜。师:对,是荷花。今天我们要学的这首曲采 莲曲是一千多年前的唐朝诗人王昌龄写 的。(齐读诗题)他生前就颇负盛名,你们 想读好这首诗吗?那就跟我一起来欣赏下 面的幅美景吧!(课件出示诗人图像并配 上古乐)2.整体感知(1)(课件出示美丽的荷塘,一群少女划着 船从远处悠然而来)引导看图:说说你看到了什么?(荷叶、荷
8、 花、少女、船)(2)初读古诗。诗人是怎么描写这么美的最色的呢?大家 自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友 帮帮忙。(3)引导想象。现在请同学们闭上眼睛静静地听录音 配乐朗读,仔细地感受人与自然的和谐之 美,看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。 指名说想象到了些什么。(二)读莲花”,感古诗的韵律1.听录音感知。每首古诗都有一定的的韵律节拍,只有 按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道 这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读体会。2 .自由练读。听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请 自己练读。学生自由读诗。3 .指名读。谁能有节奏地读给大家听?4 .检查自读情况。出示生字:裁。指名读 全诗,教师正音。5
9、 .小组读。你们都读得这么好呀!那请你读给小组的同 学听听。读得好.,大家夸夸他:读得不够 好,大家帮他6 .全班齐读。四、精讲实练(三)说莲花”,再现古诗意境。1.指导朗读第1、2句。(1)指名读诗的第1、2句。(2)看课件。师配乐叙述:一群采莲的少女,她们 的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,分 不清楚。采速少女的脸庞正掩映在盛开的荷 花中间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女 的脸庞开放。(3)引导练读。这么美妙的景色,我们该 怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度设)(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女生比赛读。2 .指导明读第3、4句.(1)看课件。师配乐叙述:人荷相杂使人难以分清,
10、 歌声由池中传来。才知道她们穿行在荷花丛 中采莲呢!(2)角色体验。人与自然是多么的和谐、恬静啊,如果 你是诗人王昌龄,此时你会怎样来吟诵“乱 入池中看不见,闻歌始觉有人来”呢? 有人来”呢?(3)指名反复读。引导学生读出欣喜的语 气。(4)请自己的小伙.伴读诗。(5)全班朗读。3 .有感情地朗读整首古诗。(四)“诵莲花”,领悟古诗情趣。1.教师激情叙述。瞧,在那一片绿荷红连丛中,采莲少女 的绿罗裙已经融入田田荷叶之中,几乎分不 清孰为荷叶,孰为罗裙;而少女的脸庞则与 鲜艳的荷花相互照映,人花难辨。此时此刻、难道你不想吟诗助兴吗?2 .指名背。老师给你们配上古筝曲出水莲,谁来和 着音乐背诵这首
11、诗?3 .同桌背。给你的同桌背诵一下,和他一 起分享你的体会。4 .集体背。还有谁想试试?有兴趣的.同学 站起来背诵,可以加上适当的动作。五、测评达标荷叶罗()一色(), ()()向脸两边开。乱入()(.)看不见, ()()始觉有人来。课堂小结:通过这节课的学习,学生学会了书写字词,从“日积月累” 中积累了古诗词,并理解了古诗词的意思。作业布置、:默写并背诵古诗采莲曲。板书设计语文园地七英及柔雾蒙奏煤翅课后反思“351”模式教学设计年级三年级课型新授课题8.去年的树教师教学内容:去年的树讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌 给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求一还要回来唱歌给
12、它听。可是 第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找 到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心 里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的火灯,唱起了去年的歌。本课描写了小鸟和大树之间的友情,重点是感悟文中的角色对话, 理,懂得信守诺言的道理。体会童话角色的心教学目标:知识技能:1 .会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等会个字。认识多音字“切 能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 .有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。3 .读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋
13、友之间的情 意”方面有所感染;体会诚信的可贵以及环保的重要性。过程与方法:理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的不 同情感。情感态度与价值观:感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的情 意”方面有所感染;体会诚信的可贵以及环保的重要性。教学重点:1 .会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等会个字。认识多音字“切”。 能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 .有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。3 .读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点:懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。教学资源:多媒体课件一教法:引导法、情景教学法学法:
14、体验法、自读自悟法、合作学习法教学课时:2课时第一课时教学目标:1.会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多 音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.初读课文,理清脉络。教学重点:会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多音 字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。教学难点:初读课文,理清脉络。教学资源:多媒体课件 教法:引导法、情景 学法:体验法、自读自悟法、合 教学法作学习法教学环节:教学策略师生活动备注、激趣导入播放动画,交代任务。1 .谈话导入:同学们,以前我们学过童话故 事,明白童话中所阐明的道理。今天,我们 在来学习一篇新的童话故事去年的树, 看看我们又会有什么收获。2 .课件播放去年的树动画。3 .这节课我们就练习读好这个童话故事,注 意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变 化。、自学指导初读课文,整体感知。初读要求:(课件出示)1 .请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。 边读边在文中框出生字,给生字表里的生字 注音。2 .标出理解、不理解的词句。3 .标出小节号,并作读后感悟的批注。4 .想想文中写了树和鸟的什么故事? (-)学生按初读要求自主预习。(二)预