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1、Word（下载后可任意编辑）秦始皇兵马俑的教案设计 飞飞的 秦始皇兵马俑的教案设计 教学预设目标： 1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。通过演绎、归纳、诵读等方法，理解课文中“活灵活现、威猛雄壮”等词语的意思。学会辨析多义词“临”在文中的意思。 2、读懂是参军阵、神态两个方面来写秦始皇兵马俑的，并且理解第三自然段的写作顺序和观看兵马俑的顺序。 3、通过演绎重点词、品读、比较等方式，感悟第四自然段的写法，尝试进行课堂小练笔。 4、感受秦始皇兵马俑的威猛雄壮，从而体会中华文化的博大和历史的悠久。 教学过程 一、释题导入 1、导语 20世纪50年月，在中国西安，出土了一处具有2000多年历史的文物
2、。这处文物一出土就震惊世界，法国总统希拉克称它为“世界第八大奇迹”，举世公认这是“20世纪最宏大的考古发觉。”今日，就让我们拨开历史的尘埃，近距离地欣赏这个奇迹齐读课题 2、解释课题 解释俑：古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名尝试解释课题“秦始皇兵马俑”的意思。 二、整体感知，沟通反馈 1、自由读课文 要求：将课文读准读通，思索：课文是从哪几个方面来介绍秦始皇兵马俑的？ 2、沟通反馈 1 指名沟通难读的字词。随机正音：气氛、背负等词语。 2 投影出示：“临”的解释，辨析多义词“临战”的意思。 3 沟通：第三、四自然段分别参军阵、神态来介绍秦始皇兵马俑的。 三、学习第三自然段 1、默读第三自然
3、段：兵马俑军阵给你留下了什么印象？哪句话概括了这个特点？ 2、引读分述句，感受兵马俑的阵形。 出示军阵图，教师指图，学生读相关的语句，教师读结尾的总结句。 3、理解写作顺序，完成课后第三题 投影出示，商量解决 4、朗读，表现威猛雄壮的军阵。 5、采纳分合分的读书方式，表现整段的结构。 过渡：站在巨大的兵马俑坑前，我们已经十分剧烈地感受到了兵马俑军阵的威猛雄壮，让我们走近些，再走近些，去细细地、近距离地观看这些兵马俑，倾听他们的心声、感受他们的气息 四、学习第四自然段 1、自由读第四小节，说说近看兵马俑，给你留下了什么印象？ 引出总起句 2、解释“神态各异、活灵活现” 3、联系具体的句子，感受“
4、神态各异、活灵活现”：读句，说自己的理解，随机理解相关词句。 4、比较分述的三个句子，发觉在句子的结构上有什么共同的特点？先写外貌和神态，再写的猜想和估计 5、通过引读、换词等方式，感受“或许”“可能”“好像”等词语的表达作用。 6、出示秦始皇兵马俑的资料卡：总共有8000多个兵马俑；根据身份，可以分为将军俑、武士俑等。 出示图片，讲解：8000多个兵马俑，个个都是那样的“神态各异、活灵活现”，这真是“世界第八大奇迹”！ 7、选择一种兵马俑，练笔：学习第四自然段的写法，尝试写一个兵马俑。 8、沟通、反馈。 五、小结 1、引读最终一个小节，感受语言的精确。布置第二节课的学习任务。 2、出示拓展资料，引导课外阅读 【秦始皇兵马俑的教案设计】 第 4 页 共 4 页
