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1、课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会(15篇)我们有一些启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我为大家整理的课堂教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。课堂教学心得体会1特别感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，我有幸参与了在省二试验实行的小学数学教化专家教学观摩研讨会。听了刘延革、钱守旺两位专家的2节示范课和新奇新颖的讲座。我近距离地接触了名师，领会到了每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，相识上的升华。尤其是刘延革老师推理简洁一课，让我
2、领会到了这位年轻的女老师独特而富有魅力的教学风格。一：初步感知推理课的伊始，刘老师让学生猜自己的年龄入手激发学生的学习爱好学生猜的年龄是37岁、36岁、35岁，这时刘老师并不急于给孩子们答案，而是用课件出示出信息：1、刘老师的年龄是4的倍数，我今年参与工作18年了。这样大大的激发了学生的学习爱好。学生依据已有的信息和旧学问紧密联系起来，凭借信息，猜出刘老师今年36岁或40岁，这时产生了异议，学生发觉只凭借这两条信息不能得到刘老师的精确年龄，刘老师微笑着说：我再供应给大家一条信息：刘老师22岁起先参与工作。这时学生们精确说出刘老师今年40岁。刘老师温柔而亲切的话语，恰如其分地将师生之间的生疏感缩
3、短了。正值我们还在回味着琢磨着刚才的情境的时候，刘老师板书今日上课的内容推理。通过猜老师年龄初步感知推理。二：用生活阅历进行推理出示了一条信息：画面上有辆公交车，不知它开往去北京方向还是去上海方向，问同学们假如去上海能否坐这辆车？学生凭借自己的生活阅历，有的说出车头是开往北京方向的，但理由不够充分，刘老师并没有打消学生的学习主动性，而是在接着启发学生思索，有的学生说看中间的线，汽车应当靠右行驶，所推断这辆车不是开往上海方向的；刘老师刚好赐予和评价，有的学生说：看反光镜在哪边就确定了这辆车不是开往上海方向的。老师再次赐予学生充分的确定。学生在轻松和谐的氛围中通过推理解决了问题。在此过程中刘老师只
4、是学生课堂中的引领者，始终激励学生大胆推想，并说出理由，使学生感悟到推理的方法，来源于生活阅历。三：在推理的过程中除了已有的生活阅历，还须要有实力出示一条信息：一个年轻人高校刚毕业，去找工作，问一家贵公司员工每月收入多少元。公司负责聘请的人员告知他员工平均月工资1500元，问这位年轻人能否在这家公司就职。这时课堂中万籁俱寂。过了几秒种，有的学生的手竟然高高地举了起来，刘老师很快就发觉了，她和善的眼神，自然的手势。示意让学生回答，并且说了一句：你是第一个回答这个问题的，你真英勇，恭喜你！接着又站起来名学生进行回答。刘老师很兴奋地说：她回答得很完整，亲切的激励的话语，增加了学生的学习爱好，增加了学
5、生的自信念。在下面的几个问题中随着刘老师的引领，通过学生的探讨，课堂气氛越来越浓，心情越来越高涨，学生们有解决了某个问题后的欣喜，有迫切想表达自己观点的渴望，也有因考虑不完整的缺憾，有回答错误之后的担心在整个处理问题的过程中学生的思维始终处于很活跃的状态，在和谐的充溢情趣的氛围中学生驾驭了利用推理合理解决生活中的问题的策略。四：按条件进行推理并找出有用的条件赛车竞赛信息1 C车驾驶员是一位法国人信息2 B车在A车前2千米处信息3 C车D车后10千米地方信息4 A车以每小时200千米的速度行进进着信息5 D车在A车前5千米通过这道题让学生知道按条件推理找到有用的条件。学生经验了“捕获筛选分析推断
6、结论”进行推理。我静静品尝着刘老师的课堂韵味，我不得不深深地佩服刘老师与学生敏捷的沟通技巧。她擅长刚好激励学生为学生解围，擅长捕获学生的疑难为学生解惑，擅长让学生发生错误然后让她体验之后心服口服这节课由起先的万籁俱寂慢慢变得绘声绘色，高潮起伏，争先恐后回答问题。我们沉醉在课堂气氛之中，融入在问题探讨之中，领悟到了一些我们教学中的问题。课堂是呈现自我的空间，学生的每一次举手都是一份志气的表现，所以，最至少要赐予学生确定，这样的课堂，才会缩短师生之间的距离感，增加师生互动机会；才能让学生敢学敢想敢说，排难解惑。走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满
7、意的超越精神， 从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。我将更加努力学习，取长补短。课堂教学心得体会2通过近一断时期对课堂教学的学习，使我获得了一些收获和感悟。从而使我的课堂教学活动有了新的相识和更深化的理解。首先，我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必需经验的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和驾驭正确的结论，所以必需重结论。但是，假如不经过学生一系列的质疑、推断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等相识活动，即假如没有多样化的思
8、维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不行能培育起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。另外，我们应避开矫枉过正，由轻过程走向轻结论。如上所述，引导学生理解和驾驭正确的结论，仍旧是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待学问在新课程实施中的功能及地位问题。因为学问构成了结论的内核，学问的科学性、正确性确定了结论的科学性、正确性。我们反对将学问作为现成的、僵化的结论生硬地灌输
9、给学生，但是这不等于说包含学问在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的喧闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推动，而完全无视对学问本身的理解与驾驭。全部上述这些观点和做法教是错误的。第三，科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和驾驭学问当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多学问目标。但是在如何引导学生理解与驾驭学问一点上，应当注意过程。在这一过程中，听讲和记忆不是驾驭学问的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为学问本身也须要思索、目标的局限，以争取实现新课程目标的多
10、元化，即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪慧才智与独特特性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：驾驭学问不是教化教学的最终目的，教化教学的最终目的在于促进学生的全面发展。总之，通过学习使我深深地体会到老师在教学过程中，应将抽象的学问与形象的东西联系起来，即将生涩的书本学问与生活阅历联系起来，增加学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得志向的效果。课堂教学心得体会3虽然刚刚从其他幼儿园转过来几个月，在这几个月里实行了好多活动，在活动里面学到好多东西。经过一段惊慌又劳碌的工作后又迎来这一学期总结，看着他们这学期来
11、，一步一脚印的向前迈进，获得不一样程度的提高，我们真的很欣慰。看着孩子们的一张张笑脸，回想着与他们生活的情景，有些恋恋不舍，劳碌的日子总是那么快却又是那么充溢。我将本学期班级工作总结如下：前阶段工作的不足：1、班内部分小挚友用餐时的卫生情景较差，桌上、地板上掉下的饭粒较多；个别幼儿吃饭动作较慢，常有剩菜。2、班内部分小挚友纪律还没有构成，课堂常规较差，常有开小差、不仔细听讲的现象剩饭的现象。3、幼儿和老师的沟通本领较差，经常不能表达清晰自我的想法和要求。现阶段工作措施及成效：一、保教并重，加强幼儿生活自理本领及教学常规的培育1、在生活自理本领的培育上，本学期我们着重做好两点：（1）、提高幼儿自
12、我服务的本领。经过半学期的熬炼，我们班的小挚友基本上都学会了自我穿脱衣裤，所以这学期我们将重点放在教幼儿学习扣扣子上。（2）、以值日生为带动点，以点带面，培育为他人服务的意识。中班的幼儿不仅仅能做到自我的事情自我做并且已有了初步的为他人服务的愿望。所以，我们制作了值日生牌，经过请值日生的形式，每一天轮番请小挚友为自我组的小挚友分菜分饭、擦桌子。2、良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培育上我们着重做好了两点：（1）、要求幼儿能面朝老师，宁静的上课。（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，刚好订正不良的行为习惯。另一方面我们结合评比栏的
13、评比活动，给上课有提高、表现好的小挚友粘上五角星，到了星期五在依据五角星的多少来发放小红花，经过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课仔细听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。二、重视家长工作，增设服务意识，以多元化活动促进家园联系家长工作也是班级工作的重要组成部分，本学期主要开展了以下几方面的家长工作。1、利用平常的早晚接送时间向家长刚好反映幼儿一日在园情景。2、对部分幼儿进行家访，了解幼儿在家的一些情景，以便在园做好针对性教化。3、期中发放了幼儿在园情景表，便家长了解到孩子在园的表现。课堂教学心得体会4经过三个月“国培”的学习，我充溢了自己的学问，对自己的过去有了个全新的相识，
14、为此，我做了以下几点反思：首先：语文课堂教学中要突出人文性；语文教学就是教授学生学会如何懂得人文关怀；从一篇篇课文里，我们不难发觉，教授人文情感比教授学问技巧更加重要，而人文关怀如何从课内延长到课外是语文教学工作中的重点。以七级语文课本（苏教版）第四课安恩和奶牛为例：课文中的主子公安恩，她是个贫困的老妇人，而她的生活“伴侣”奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面对集市上人们的新奇，误会，甚至是责问，她都束之高阁，而当人们的误会进步加深的时候，安恩无奈的倒出了实情：“自己是怕奶牛孤寂，让它同同伴聚聚，散散心。”安恩的对于一头奶牛尚且如此，由此可推出她对人的关怀也会如此这般吧。而这篇课文的人文关怀也由此
15、延长开去，学生学习这篇课文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同样的人文关怀的情愫呢？假如有，可以举例说明；假如没有，是否在学习完课文后尝试着去关怀一下自己身边的亲人和挚友呢？这就是从语文教学中人文关怀的教学。其次，语文课堂教学中要突出工具性：语文课文的选取都有其科学性和针对性。语文的工具性特点体现在文言文的教学中；文言文教学，对重点字词讲解，就好比教给学生一个学习阅读更深邃，更广袤的古文的工具；语文教学的工具性就是要教授给学生如何在生活中运用所学到的语文学问，（一个成语，一篇课文，或者是一首诗）这都不是让学生学到手的一个死板学问，更是运用于生活的一项工具，所以，语文教学假如只是教授死板的思想和内涵，而不注意到运用的话，那么学生所学的学问很快就会遗忘，而语文学科的价值也会有所降低。再次语文课堂教学要创设情景教学：语文课堂教学的情景教学就是在语文教学中创设意境。这在一篇古诗的赏析中尤为重要。古诗的赏析，或从字里行间寻找作者笔下的自然美景，或从字里行间去寻找作者的思想感情，无论是借景抒情还是托物言志，这都须要从诗歌中去品读，赏析，体会。所以在语文教学中创设情景教学，不仅加深学生对诗词的理解，更是对学生进行一次情感和思想上的再教化。这和语文教学中提倡的人文性和工具性的统一是相统一的。最终，
