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1、江南地区的开发教案江南地区的开发教案作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的江南地区的开发教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。江南地区的开发教案1重点和难点淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容江南地区的开发还是本课的难点。教 法探讨法、问题导学法学 法引导学生理清本课的基本线索。教学手段多媒体课时1课时课型新授课教具地图册、淝水之战相关多媒体教学设计：1、复习提问上节内容：三国建立的基本状况2、导入新课：回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否许久?为什么?(学生各抒己见)3、讲授新课：一、
2、西晋的兴亡和内迁的各族既然三国不能许久，那是怎样结束的?(学生读书思索并回答)说一说，西晋是如何建立的?这个政权存在的时间长吗?想一想：为什么西晋是个短命王朝?(学生探讨，引出少数民族内迁)分析：民族内迁的意义。(课外延长)二、淝水之战用成语故事草木皆兵引出淝水之战。学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最终的结果如何?战后南北双方状况如何?引出东晋、南朝的建立。动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这原委是为什么?三、江南地区的开发依据你的所见所闻，你认为中国今日的南方和北方哪个地区经济更发达?南方是不是自古以来就是比北方发达呢?看一下古代南方经济的发展状况。出示材料(材料
3、一：见课本提示框。材料二，见课本P129。)动脑筋：宋书里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果?引出江南地区开发的有利条件(地理条件、政治条件)和江南经济发展的表现。4、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。5、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?6、活动与探究：淝水之战同在此以前历史上的哪几次斗争相像?这些斗争所取得的阅历、教训，对现代斗争是否有借鉴意义?为什么?附：板书设计一、317年司马睿建立东晋，都：建康二、从420年到589年南方经验了宋;齐;梁;陈四个朝代，这些朝代都在建康，历史上总称南朝。三、江南地区的开发：缘由：A、北
4、方人南迁，充溢了江南的劳动力;B、南北人民共同修建了很多水利工程，开垦了很多良田江南地区的开发教案2(一)教学目的1、要求学生驾驭的基础学问；南朝；士族；江南经济的发展。2、要求学生相识：南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。士族是一群腐朽的社会寄生虫。它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔；凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。3、要求培育学生的实力：在老师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明白南朝在动荡中发展，培育学生分析历史问题的实力。通过对江南经济发展的分析，培育学生综合分析的实力
5、。重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。九品中正制和士族是本课难点。（二）教学打算：投影仪、挂图(三)教学过程1、复习提问淝水之战中前秦失败的缘由何在?(苻坚伐晋，上下反对，军心不齐，恃强傲慢，临阵害怕，指挥失当。东晋军队作战英勇，指挥得当。)淝水之战的影响如何?(淝水之战以后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态，东晋乘机收复了黄河以南很多失地。)2、导入新课淝水之战为东晋复原中原创建了特别有利的条件。但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。他们满意于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农夫起义不断发生，
6、东晋政权的灭亡已指日可待了。3、讲授新课1、刘裕建宋，南朝起先(板书)420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。东晋灭亡，南朝起先。2、宋齐梁陈的更替(板书)自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经验了宋、齐、梁、陈四朝，历史上总称南朝。同学们看课本第148页上的南朝表，讲出南朝起先和结束的年头、开国皇帝、国号和都城。(420年至589年。宋朝刘裕；齐朝萧道成；梁朝萧衍；陈朝陈霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。假如细致看书，就可发觉，这四个朝代有不少相同之处。宋齐梁陈都在建康建都，是都是偏安的朝廷。宋齐梁陈的更替都是由
7、军事将领夺取政权来完成的。各朝存在的时间都很短。最长的宋朝59年，最短的齐朝23年。疆土越缩越小，到陈时缩至最小，力气也很弱小，终至灭亡。看到这些相同处后，请同学们说，南朝政治上的特点是什么?(政治是动荡的。)很对，南朝的政治特点是动荡，但南朝的社会经济确有所发展，特殊是宋朝的社会经济发展还是比较快的。豪门贵族的势力在南朝时仍旧很大。豪门贵族自魏晋以来叫士族。现在让我们一起来探讨一下士族的由来、演化和特点。3、江南经济的开发(板书)三国孙吴时，江南经济已得到开发。孙吴地区富庶，大批北方劳动农夫躲避战乱，迁居江南，带去了先进的耕作技术。吴国境内的少数民族山越，和汉族一起，共同开发江南经济。现在请
8、同学们看“江南经济的开发”一节，对比孙吴时江南经济的开发，找出两者的共同点和不同点。大家可以探讨一下。在学生发言的基础上，老师归纳如下：无论是孙吴或东晋南朝时期，江南经济的开发，都是在北方战乱，南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。两次江南经济的开发，都是北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术沟通，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。两次开发江南时，由于各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。两次都是因地制宜地进行开发。江南多水，如孙吴时就发展造船业，促进
9、海上交通和贸易的发展。东晋南朝时，发展水稻生产，独创水磨，推广小麦种植，在此基础上发展冶铸、缫丝、制瓷、造纸业等等。不同之处是：孙吴时，江南的开发仅限于长江中下游一带。东晋南朝时，长江中下游的经济得到进一步的开发，农业得到进一步的发展。福建、广东和广西也得到肯定程度的开发。(挂出小黑板，上有南朝经济发展简表)。请一位同学上来讲解后，老师再作讲解。4、复习巩固先由老师简述本课主要内容，再请三位同学简述下面三个问题。(1)、齐梁陈更替的概况。(2)、南经济开发的缘由以及开发简况。江南地区的开发教案3教学目标驾驭东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。通过老师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的
10、政治、经济特点，培育学生分析历史问题的实力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培育学生综合事物的实力。通过对教材的分析，使学生相识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。教学建议地位分析本课地位在教材中从其内容和篇幅上讲都不重要，其中“东晋的偏安”“南朝的政治”“江南地区的开发”三节中，只有“江南地区的开发”一节是必讲内容。重点分析江南经济开发的主要表现。此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距，因此重点讲解经济发展的详细表现可以使学生具体了解南方发展的详细状况。难点分析江南经济开发的主要缘由。三国两晋南北朝时期封建国家的分
11、裂和常见的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不简单理解，须要老师具体讲解。重、难点突破方案关于“江南地区的开发”既是本课的重点也是本课的难点。老师应重点讲解。建议老师分为三部分学习，即“江南地区的开发”的缘由、表现和影响。其中表现和影响可以指导学生通过阅读自己学习。“江南地区的开发”的缘由，建议学生探讨“为什么在动荡的时期，江南地区的经济得以开发”，从而使学生相识到：三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和常见的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，此时期封建经济仍旧得到了发展
12、，就其缘由是：整体的分裂之中尚有局部的统一；整体的动荡中尚有局部的安定，从地理范围看此时动荡多在北方，南方自三国至南朝始终较为安定，为生产发展供应了有利条件；统治者自身的重视也促进经济的发展。民族的交往也推动了经济的发展，北方富有生产阅历的农夫带来生产技术和生产资料，为躲避战乱而南迁，均促进了南方经济的发展和南北经济差距的缩小。教法建议关于“东晋的偏安”、“南朝的政治”两节，虽然是教材中的阅读内容，但是假如学生不了结这段历史，就不行能驾驭以后所学习的历史学问。因此，建议老师通过串讲使学生弄清这段历史。教学设计示例教学重点：江南经济开发的主要表现教学难点：江南经济开发的主要缘由教学过程：导入新课
13、：老师首先提问：西晋时期统治者对内迁各族实行的奴役和剥削政策都包括哪些内容？推翻西晋王朝的少数民族是谁？在得到学生的正确回答后，老师进行总结：由于阶级冲突和民族冲突的激化，导致了西晋统治的灭亡。那么在这个短期统一后中国社会进入到什么阶段了？此阶段为什么政局虽然动荡，南方经济却能快速发展?我们不妨读读这段历史，探个原委。一、东晋的偏安老师指导学生阅读教材中“东晋的偏安”一节，并出示下列图表，朝代建立者时间时间西晋东晋进行表格的填写，进行旧学问的复习和新学问的学习。同时通过学问的补充，使学生了结当时东晋政治的特点，了解：“王与马共天下”。二、南朝的政治（420589）老师出示以上南朝更替表，通过学
14、生阅读教材和此表，让学生回答：南朝包括几个朝代？他们的都城在哪里？从三国到南朝共有几个国家定都南京（建业、建康）？答案：南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美誉，其六朝是指：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。三、江南地区的开发1、江南地区开发的缘由老师先让学生阅读教材，然后提出问题：在三国两晋南北朝时期，政治上的特点是局势动荡，王朝更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到快速的开发与发展。这是为什么？学生看书、探讨，估计学生可能会回答出书中所列表面缘由，老师可在此基础上进行引导。使学生从经济发展的条件如社会条安定、劳动力、劳动工具等方面进行分析。最终老师作总
15、结：江南经济的开发，是在南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术沟通，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。因地制宜地进行开发。2、江南地区开发的表现此为本课重点，老师仍旧指导学生阅读课文，总结出江南地区开发的表现，估计学生可以完成下列内容。农业：水稻栽培技术有了提高，起先运用绿肥、牛耕和粪肥也推广普及，南方稻米产量超过北方，北方粟、麦等旱田作物南移，水碓、水磨广泛运用，围湖造田；手工业：
