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1、教育专业学生实习报告集合7篇教化专业学生实习报告集合7篇在我们平凡的日常里，报告运用的次数愈发增长，不同种类的报告具有不同的用途。为了让您不再为写报告头疼，以下是我为大家收集的教化专业学生实习报告7篇，欢迎阅读与保藏。教化专业学生实习报告 篇1一教化实习概况20xx级的教化实习工作由于做了比较充分的打算工作，在全体师生的努力下，使得实习工作能够顺当进行，取得了比较好的效果。动员工作。人文社会科学系对实习工作高度重视，打算工作起先的较早。学生工作动员方面，系召开20xx级实习工作动员会，由系主任做动员报告。主要内容：教化实习的必要性及教化实习的意义；教化实习任务；解读实习工作安排和实习工作指导书
2、；如何做好教化实习的各项打算；本次教化实习的详细工作支配；教化实习应有的规范及其基本要求；教化实习工作的创建性工作及综合实力自我培育。教法老师在相应的课堂上为学生做了潜移默化的动员工作，并重点为学生讲解并描述如何做好实习工作的详细打算，在心理和必要的学问打算上为实习打下良好的基础。在老师方面：依据本次实习工作的详细特点和要求，从实际动身，仔细合理地配备相应的老师，为确保指导老师的工作质量，尽可能保证每位老师指导学生数量符合学校的有关规定和要求。人员支配：本次实习从20xx年10月9号起先，到20xx年11月20号结束。详细人员支配如下：初中一年级：158班，实习学生李琴、王丽美，指导老师龙卫；
3、159班，实习学生吴美云、周惠、杨霞，指导老师陈湘婵；160班，实习学生赵亮、赵丽，指导老师文门贺；161班，实习学生肖蓉、钟皓，指导老师文门贺；162班，实习学生徐建、蒋玉娟，指导老师彭雪娥；163班，实习学生彭美元、王晓丽；164班，实习学生侯甜、黄远东、吴蔚，指导老师黄俭民。初中二年级：151班，实习学生陈姹玫、魏星明，指导老师陈忱；152班，实习学生李彩霞、钟华，指导老师陈忱；153班，实习学生肖婷、饶云海，指导老师周小勇；154班，实习学生刘海华、彭亮节，指导老师陈忱；155班，实习学生刘攀、谭岭，指导老师陈忱；156班，实习学生刘宣佑、罗艳，指导老师陈忱；157班，实习学生谭亚丽、
4、谢坚，指导老师陈湘婵。实习过程：整个实习工作在老师和学生的共同努力下，一切工作井然有序地绽开，各个环节的工作，师生从实际状况动身，都尽努力去做的更好，使实习工作有实效地进行着。现就实习的基本状况进行简要总结。备课和试讲：根据学校有关的要求和规定，我们的实习工作主要是从备课和试讲环节绽开的，考核目标是工作看法及上课前的全部打算工作状况。为此我们做了以下工作：首先，带队老师通过讲解，使学生明白，备课、试讲在整个教化实习中的重要性，备课既是备学问，也是教学的综合性打算，备课不等于背课，是须要进行专业学问、教学对象、教学方法手段等全面的教学打算工作。它是上好一节课的基础，是教化实习的重要环节，干脆关系
5、到学生的课堂教学质量；其次，要求学生向实习校指导老师虚心学习，请教，保证观摩课的时间，感受好的教学所须要的内容，提高自己对教学的鉴赏力，努力与指导老师进行深化的沟通和沟通；其三，实习生之间要相互学习沟通，由学生负责人带领实习生有安排有目的地进行，提倡同学们之间学问互补和教学技能方法的沟通和学习，同是地培育学生的团队合作意识和互帮互助精神；其四，学生是特性的，社会须要的是有综合实力素养的老师，为此，主动激励学生发觉自己的特性的，在仔细学习和借鉴的基础上形成自己的教学风格。由于指导老师的工作严谨和负责，从实际执行效果而言是良好的，多数学生能够仔细备课过程中，虚心向指导老师和带队老师请教，同学们之间
6、也能仔细沟通和帮助，为实习工作奠定了良好基础。带队老师严格要求学生，保证每个学生在上课前必需试讲合格，努力达到最佳状态。上课状况：学生在指导老师的指导下，独立完成4个教案和4节以上教学任务。从状况来看，基本上完成了这些教学任务，但由于受到了甲流的影响和有些同学因报考探讨生的缘由，有一些同学可能少一节。班主任和班会工作：从总体来说，班主任和班会工作完成的比较好。在学校得到了校领导和班主任的支持和指导，能够很快融于班级，进行班级工作，开展班会，与学生进行沟通沟通活动，并有机会进行教化调查工作，效果很好，并受到了广泛的好评。教化调查：教化调查是实习工作重要的组成部分，大多数的同学能够相识到教化调查的
7、重要性，在实习期间就进行深化的调查，获得了大量的调查资料，回校后，都能仔细分析，仔细完成教化调查。教化实习总结：实习工作结束后，各实习点师生进行了工作总结，并通过评议，确定了学生实习成果。老师指导状况指导老师的配备及要求：本次实习带队指导老师共2人。带队老师仔细履行自己的职责，并保证在实习校指导学生有足够的时间，仔细做好实习期工作中的每一环节。要求有指导记录、听课记录、研讨记录、工作总结等。保证学生各项工作的正常开展等。在实际工作中，带队老师普遍老师都表现出了良好的职业修养，严格遵守指导规范，为实习生服务，在每一环节上把好关，带队老师虽然都有授课任务，但努力克服困难，使实习工作顺当而有成效地进
8、行。二实习工作的成果与问题（一）实习工作的成果1、学生专业基础学问方面，通过实习，学生的专业基础学问有了很大的提高。专业学问是学生在学校学习班期间最重要的积累，也是其优势和专长所在。从实习的状况来看，大多数的学生在专业方面能够理解深刻，驾驭比较好，但也有少数的同学没有很好的把握。主要表现在专业基础学问驾驭不牢，基本史实驾驭不好，对于课本上的学问，似曾相识，但不能很好的深刻的理解。这次实习中，也突出了对于专业学问驾驭的比较好的同学的优势。例如谭亚丽、谢坚、王晓丽、谭岭、徐建、李琴等几位同学在教学过程中对于专业学问的驾驭就比较好，上课把握透彻，在课堂上运用自如。通过这次实习，大家都相识到了历史专业
9、基础学问和基本史实对于历史教学的重要性，都能在实习的同时补充自己的专业学问，使自己的专业学问更加牢靠。对于专业学问比较薄弱的学生，在实习期间通过自己的刻苦学习和记忆，专业学问有了很大的提高，已经基本上能够适应教学的须要。2、学生的教学实力有了很大的提高，得到了实习学校的确定和认同。从总体上来说，在教学实力方面，历史专业的学生完成的比较好，表现出来了历史专业的优势。这源自我们人文系始终对学生教学实力的重视和培育。在实习之前，为每个实习生都配备有指导老师，在学校就进行了备课和试讲，对每一位实习生都进行了点评，指出了不足和优点，提前让每一位实习生进行实践。为保证明习教学环节中心工作的质量，实习带队老
10、师在努力使学生备好课的同时，严格做好学生上课各环节工作。一方面为学生上好课做好充分的打算，教学打算和心理打算，使学生能够有一个良好的情态上好课。另一方面，时刻保持与学生之间的沟通，留意发觉学生地上课过程中存在的共性及特性问题上，刚好与学生进行沟通和沟通，保证学生能刚好地得到指导老师的指导看法，同时得到同队实习同学和帮助改正不足，提高教学水平。因此，我们的实习得到了实习学校的领导、老师和学生的确定和认同。当然，老师的基本素养是综合性的，主要体现在老师运专心理学、教化学理论，深化探讨教学对象，实行恰当的方式和手段，完成教化教学任务，实现教学目的。从本次实习状况来看，实习生普遍表现出了良好的素养的技
11、能。例如罗艳、侯甜、陈姹玫等几位同学在实习过程中教态自然，教法多样，师生互动，教学效果明显，不仅完成了教学要求，而且也获得了学生的确定。3、班主任工作成效明显，实习生班级管理实力得到了很大提高。班主任工作始终是实习工作中比较困难的一项，但是在这次实习中，我们实习的学生在原来班主任的指导下，都顺当的完成了实习工作中对班主任工作，取得了许多收获和成效。魏星明、周惠、刘宣佑、吴美云等同学在班主任工作中表现突出，得到了原任班主任的好评，特殊是周惠和吴美云两位同学，原任班主任对他们管理班级的实力和效果评价特殊高，要求他们担当了四周的班主任，超过了每人一周的标准。实习学生通过各种方式参与班主任工作，增加了
12、他们对以后班主任工作的信念和实力，为以后的就业打下了坚实的基础。在班会中，我们实习学生能够依据当下中学生的心理特点和实际状况，设计出有针对性和好用性的班会，其中，李彩霞、肖婷、王丽美、肖蓉等同学的班会既有成效，学生的参加程度也高，效果明显。4、教化调查从总体上说，主要特点有：一是选题比较切合实际，详细客观务实，有肯定的现实意义。二是有相当一部分学生的教化调查报告是以问卷调查形式进行的，从不同的角度探讨了当前中学教化中的一些问题，主题清楚，目标明确，调查深化，论述有据。可以说，基本上达到了原先设定的要求。（二）实习工作中存在的问题1、是受传统式教学模式的影响，很多学生在课堂教学中惯于独角讲授，而
13、缺少师生互动，不能充分体现学生的主体地位。一方面表现在难以形成良好的课堂活跃气氛，使学生在较为宽松的环境中进行主动的思索和参加课堂教学中来；另一方面，由于专业学问的不扎实，课堂上，所提问题有时过于表面化，缺少实质性的深化分析，难以达到充分调动学生主动参加学习过程的目的，影响了课堂教学效果。2、从严格意义上说，教化调查报告是应当建立在学生对中学实际工作深化了解基础上的，在很大程度上是学生平日对教化现状的关注和探讨，仅一个实习期的中学实习时间内是难以精彩完成的。因此，有一些教化调查报告的质量和深度不够，缺乏对现实问题深度的分析和提出解决问题的方法。教化专业学生实习报告 篇2始终没有写有关我实习的事
14、情，是想把自己的思路梳理顺畅。始终盼望着实习，期盼着实习能给自己一个答案，究竟做不做老师，能不能做好这个老师。不过好像实习已经过去了两周，答案却还没有完全找到。不过，毋庸置疑的是两周的实习已经让我对老师的日常工作有了基本的了解。其实是十一前的那两天真的登上讲台，真的起先和学生有了接触才找到点老师的感觉。刚刚去学校的时候，多多少少有一点点失落。觉得像空气一样。进班，没有人留意到你，没有人和你打招呼，出班，也犹如空气一样，没有人留意你是否离去。不知道我在他们眼中是个什么样子。我试图回忆着我当年高二的时候来实习老师时的样子，好像当年我们也没有怎么理人家。只能劝慰自己说高二的孩子大了，不会像初中小孩那
15、么热忱，而且又是好学校的学生，所以这些都很正常。说实话，一起先都觉得怎么给我分到这么不热忱的一个班阿。刚起先听我师傅的课，两个班，觉得5班孩子上课更主动主动，和老师协作。好像在5班进了班还有人叫声老师好。而在我应当带班主任的4班，上英语课总是很宁静，进出教室也没有什么人理我，还有几个男生看上去就不好管。直到十一前师傅说让我上上课堂，讲了一节习题课，我才发觉我们班孩子还是相当的活跃的。那天的场景还是历历在目。和师傅一起进的班，与大隋（4班的班主任）问候了一下，大隋问今日是听课还是讲课，我说讲课，大隋特可爱的笑笑。底下的同学一看我师傅搬着小凳坐到后面，我站到讲台上就在那里拍手（主要还是因为他们以为
16、我讲就不用默写了。虽然我让他们悲观了吧）。然后也没有什么，因为上午在5班讲了同样的内容，所以也没有什么惊慌的了。就默写单词，讲练习，做练习。今日我们孩儿的课堂出乎我意料的喧闹，平常我师傅上的时候就听我师傅一个人说，问他们半天都不说话，好么，今日我问有没有问题，这题怎么答他们都七嘴八舌的说。呵呵，觉得不是在唱独角戏，觉得和他们还是很亲的，还是有存在感的。还被一个小孩问住了，一个题应当填表示伴随的shaking hands，他就一个劲的说为什么不是shaked,说人在握手，也可说被握手。实在和他说不通，我说这个问题我们下课接着探讨。虽然被问住了，不过我还是挺兴奋的。我知道这个孩子就是爱刨根问底，不是在有意拆我的台。而且他情愿探讨说明他把我当老师，他要是不把我当
