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1、论文：移动学习为远程教育带来的机遇与挑战 移动学习为远程教育带来的机遇与挑战【摘要】现阶段的远程教育经历了四代，已经发展到了移动远程教育阶段，无处不在的移动微学习方式将很大程度上影响远程教育的方向。随着移动通信技术的不断发展，移动学习作为远程教育的一种辅助教学形式在受到日益关注的同时，其教学形式的设计、资源的呈现形式及开发技术以及与教学管理之间的事务处理等常见问题已成为影响移动学习发展的关键因素。本文尝试着在远程教育的视角下，探讨移动学习系统的构建方法、技术要求以及应用瓶颈，以期提升与丰富已有的远程教育学习资源和学习机会，使远程教育更好地适应学生学习的需求。【关键词】移动学习；远程教育；学习系
2、统一、引言近年来,随着无线移动技术、蓝牙和WAP等技术日趋成熟,移动通讯技术与计算机技术的不断融合,一个全新的概念移动学习(Mobile-learning)在教育领域应运而生,并逐渐成为现代远程教育研究的热点之一。移动学习是数字化学习(E-learning)的延伸,它是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过无线移动设备(如手机、具有无线通信模块的PDA、MP4以及手持电子书阅读器等)和无线通信网络获取学习资源,与他人进行交流、学习。它是知识经济社会人们教育需求和职业发展需求的反映,是现代社会人们工作流动性大、时间紧张的表现,是移动通信技术在教育中的具体应用。二、移动学习的概述1、定义移
3、动学习（MobileLearning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。2、特点移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。正确理解移动学习的内涵应该从以下几个方面来把握：首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习。Sun公司的e-learning专家MichaelWenger针对移动学习提出了他独到的见解，他认为移动学习
4、并不是什么新鲜事物，因为在传统学习中印刷课本同样能够很好的支持学习者随时随地进行学习，可以说课本在很早以前就已经成为支持移动学习的工具，而移动学习也一直就在我们的身边。其次，移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的移动计算设备，或者如Quinn所说的IA设备。Sariola等人在对移动学习的概念进行讨论的过程中，对移动学
5、习实现的设备从特征上作了这样的一个分析：可携带（portability），即设备形状小、重量轻，便于随身携带；无线性（wireless），即设备无需连线；移动性（mobility），指使用者在移动中也可以很好的使用。二、远程教育概述远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信
6、息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。三、移动学习为远程教育带来的机遇与挑战就技术进入教育领域而言，无论是电子学习还是移动学习，它们都是现代教育思想与相关信息技术结合后产生的新的教与学方式，不具有教育形态的属性。因此，移动学习既可以在面授教育中得到应用，也可以在远程教育中得到应用。那么，移动学习在远程教育中的应用究竟意味着什么?提出了对远程教育形态重新认识的课题。关于远程教育形态的重要理论之一是由德国著名学者彼得斯作出的关于远程教育工业化形态的论断。他在远程教育的教学结构:对教与学的一种高度工
7、业化形态的研究中指出:在远程教育中，教学是高度工业化的，学习也是高度工业化的，远程教育是工业化社会的产物之一，适用分析这种新的工业化教育形态的惟一理论模型是工业化大生产理论。如果说函授远程教育的邮政系统、电子远程教育的广播电视是工业社会的产物，那么，移动学习中处于概念化的移动教育网络、未来学习终端肯定就不是工业社会的产物，而是信息化社会的产物。这是彼得斯远程教育形态理论之工业技术基础的否定。1余胜泉,刘军.手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究的实施目标与策略.内部项目资料,2006.2余胜泉,吴娟.信息技术与课程整合网络时代的教学模式与方法.M上海教育出版社,2005,(1)3余胜泉.移动学习当代E-Learning的新领域.J中国远程教育,20034王朋娇，王爱文，孙革.手机移动学习平台在开放教育中的构建研究J.现代远距离教育，2008，（05）.5王建华，李晶，张珑.移动学习理论与实践M.北京：科学出版社，2009，（9）.6厉毅，郑炜.移动学习在农民大学生培养中的应用J.继续教育杂志，2011，（6）
