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1、初中心理健康优秀说课稿初中心理健康优秀说课稿作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的初中心理健康优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。初中心理健康优秀说课稿11、说教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获得学问的重要来源。首先，我对本节教材进行肯定的分析。珍爱生命，关爱自我是北师大版初中心理健康教化八年级下册第32课的教学内容。本节课通过嬉戏和角色扮演等一系列心理活动，促进同学相识到生命的珍贵，学会珍爱生命，关爱自我，形成正确的生命观。2、说学情八年级的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成
2、时期，有剧烈的自我意识的须要，但由于社会阅历不足，学问与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的相识也往往简单出现偏激或错误，对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少思索，甚至还会出现一些厌世和躲避现实的确定。再加上大多数学生都是独生子女，独生子女的独尊心态简单导致对他人生命与价值的忽视。因此帮助学生学会珍爱生命，形成正确的生命价值观，具有特别重要的现实意义。3、说教学目标新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。体会生命的珍贵，懂得生命存在的意义，梳理正确的生命观。学会如何珍爱生命。4、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就自不
3、待言了，我的教学重点、难点如下：珍爱生命、生命存在的意义。珍爱生命。5、说教学方法德国教化学家第斯多慧说：“差的老师只会奉送真理，好的老师则教给学生如何发觉真理。”在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：嬉戏法、小组探讨法、角色扮演法、谈话法等。通过启发式的教学，使学生主动思索，达到传授学问、思想教化和培育实力的教学目的。6、说教学过程我认为，钻研教材，探讨教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理支配教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下三个环节来绽开我的教学过程。环节一：热身嬉戏护蛋行动（5分钟）爱好是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感
4、染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先采纳热身嬉戏导入新课。本嬉戏是基于上节课嬉戏支配基础之上所进行的，本节课主要是对本嬉戏进行共享与沟通，详细嬉戏支配如下：（1）活动程序每位同学打算一个生鸡蛋，由老师做一次标记。老师和同学签订“护蛋协议”：我肯定会做好“护蛋使者”，珍惜生命，敬重生命。把鸡蛋带回家，其次天上学时再带回来。为了监督大家的执行，老师每天要在鸡蛋上做一个不同的标记。同学们要爱护好鸡蛋，使它完好无损。一星期以后，看看哪位同学的鸡蛋照旧平平安安？（2）本节课探讨与共享通过一周的护蛋行动，部分同学的鸡蛋还是完好无损的，也有一些同学的鸡蛋已碎。现请同学们共享以下两个问题：问题一，你的鸡蛋
5、平平安安坚持到最终了吗？你的阅历是什么？问题二，这个活动对你有什么启发？通过共享同学们说出自己的护蛋阅历：将鸡蛋装在专用的容器里，每天上下学的时候肯定是双手捧着，将鸡蛋放置在特定的位置以防碰碎。通过一个星期的经验，同学们感悟到每一个生命都是来之不易，应当珍视生命。最终老师进行总结，每一个生命都是来之不易的，我们应当学会珍惜生命、善待生命与敬重生命。本嬉戏旨在通过切身体会让同学们领悟到每一个生命都是来之不易的，都寄予了许多人的期望，我们不仅要学会珍惜生命、敬重生命，还要学会善待他人的生命。环节二：主题活动（1）主题活动一：角色扮演（20分钟）在学生爱好正浓时，我会支配每4人为一组，给同学们一个故
6、事情境：小芳和小彤是好挚友，小芳的父母离婚后相互推诿，谁也不想抚养小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她觉得自己是家庭的累赘，活着真没有意思。她告知好挚友小彤，自己要离家出走，再也不回来了，并将自已最喜爱的一本集邮册送给了小彤。小芳让小彤保守这个隐私，肯定不要告知别人。小彤担忧小芳的平安，但是又要信守对挚友的承诺，她很犯难最终，小彤最终帮助了小芳。请小组同学绽开丰富的想象，接着后面的故事并分组表演出来。尔后组织同学们探讨与共享两个问题：问题一，小芳爱自己吗？她怎样做才算爱自己，对自己负责？问题二，小彤是怎样帮助小芳走出逆境的？你在本活动中得到的启发是什么？同学们通过角色扮演进一步相识到：小芳的行为是
7、不行取的，我们应当学会爱自己。通过共享同学们得到珍爱生命应当做到：相识到生命是偶然与短暂的，要好好善待自己的生命；学会发展生命，活诞生命的价值，让自己的人生有价值和意义；关爱自己，观赏自己，对自己负责。选择本活动，一是为了引导同学们思索在困难面前应当如何正确做到关爱自己；二是为了培育学生学会珍惜与善待他人的生命。（2）主题活动二：假如还有七天生命（15分钟）紧接着我以心理小组为单位，会组织同学们思索：“假如生命只剩下7天，你会做什么？仔细想一想，列出自己生命中最想做的事，你准备怎么做？”然后，要求同学们分别在纸上写下自己想做的事情；将每一位同学的结果读给小组同学听。最终请同学们探讨与共享以下问
8、题：问题一，你准备在7天里做的那些事情，平常对你来说是重要的吗？问题二，通过这个活动，你的感受是什么？问题三，其他同学的想法给你什么样的启示？通过学生激烈的探讨和对问题沟通后，学生会发觉自己所列的事情与平常自己所重视的事情是有肯定差异的，通过这个活动，同学们感受到生命具有短暂性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每个人去仔细思索的。通过其他同学的共享，学生发觉每个人对于生命意义的理解各有千秋，但每个人对自己的生命追求却又是如此的明确。通过以上两个活动，同学们已经相识到生命是来之不易的，也意识到要学会关爱自己与善待他人的生命，而“假如还有7天生命”这个活动，引导同学们思索：在自己有限
9、的生命里，哪些事情最重要的，帮助学生相识到自我生命的意义，树立正确的生命观。环节三：总结升华（5分钟）最终提问学生通过本节课的学习，你有什么收获与感悟，以达到课程总结的目的。通过这样的课后小节与情感升华，促进同学们意识到生命的珍贵性、关爱生命的重要性及领悟自己的生命意义所在。7、说板书设计通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起本节课的内容，体现了直观性的特点。初中心理健康优秀说课稿2敬重的各位领导、评委们：大家好！我的说课是走近父母，是针对初中二年级的心理辅导。下面我从活动设计意图、目的、打算、辅导过程、课后反思五个方面对本课进行说课。一、活动设计意图我女儿1
10、5岁，在我校读初三，成果很好，我很欣慰。但近两年，我的乖乖女悄然发生着改变，不像以往“鱼事虾事”都粘着跟我说，甚至有了锁着的日记。很多家长也常向我哭诉，孩子现在是如何的不听话，如何不珍惜他的关爱等。多年的教学阅历和心理学学问使我知道，这是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上现在多是独生子女，受祖辈父辈几代人的娇惯，多以自我为中心。不会也不愿与父母沟通，影响学习和生活从而导致有的家庭不和谐，甚至可能影响他们的成长。因此，我设计了本课。二、活动目的1、知道影响与父母沟通的缘由，驾驭与父母沟通的技巧。2、体会父母对自己的关爱，培育学生理解敬重父母的品质。三、活动打算1、排练情景剧。2、老师制作多媒
11、体课件。四、活动辅导过程本节课，我设计了七个活动环节：（一）创设情境，导入主题首先，播放北京奥运会开幕式中“和”字的影像，明确“和”字充分体现了中国传统文化的核心精神，而建设“和谐家庭”则是构建和谐社会的重要内容，一个家庭只有每个成员都相互理解、体谅、沟通，才能和谐华蜜。引出探讨的话题走近父母。设计理念：此环节从大处着眼，强调话题的重要性。（二）放开心扉，查找症结这环节，我设计了5个层面，逐层深化探讨问题的根源。第一层：播放歌曲。播放周杰伦的听哈哈哈话，会唱的一起唱，全场立刻动了起来。这层我抓住青少年喜爱仿照偶像的心理特点，从接受人到接受歌的内容，确定了处于青春期的学生从心底里都知道父母的好，
12、也渴望沟通，但表达时，由于生理、心理缘由往往走了样，引起学生的共鸣。其次层：案例分析。案例中的丁强，集初中生与父母沟通的通病，引导学生探讨回答问题，学生明确了父母的严格要求也是爱，问题是缺少沟通。然后让学生思维发散，沟通长此以往的危害。第三层：正视自身问题。引导学生放开心扉谈自身沟通的问题。起先有些学生不情愿谈，我立刻进行心理示意，告知学生心理辅导课就是为学生供应说心里话，宣泄心情、情感的机会和场所。在一些外向型的学生的带动下，学生们畅所欲言。第四层：换位思索。我先明确有些问题的缘由来自父母，然后，学生很自然从自身找缘由，学生自我解剖的很透彻。第五层：剖析危害。播放短片问题少年，通常我们用正面
13、事例教化引导学生，但是反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。学生沟通感悟明白了，与父母有些小冲突都很正常，但长期沟通不好，就有可能成为问题少年。懂得了沟通不好的危害性。设计理念：整个其次环节，引导学生逐步从表面感知，深化分析感悟，反思归纳。（三）情感体验，沟通重要表演情景剧心里有困惑时。维也纳精神科医生莫里诺认为，情景剧是一种以现实生活为模式的心理集体治疗法。学生谈观后感，从而明确主动与父母沟通，心理睬更愉悦。为了使学生懂得与父母沟通的重要性，我选取了狮子王的片段，鲜活的画面，极大调动了学生的参加爱好，我提示学生留意“辛巴”与父亲脚印相合一幕。看后请学生闭上眼睛想，自己的手贴在父母手心上的感
14、觉？啥时常这样做？现在还须要吗？一系列问题调动了学生主动的情感体验，明确了还须要父母的关爱，使自己少走弯路。设计理念：这环节，我设计时充分体现，在心理辅导课上，无论多精彩、生动的讲授，都无法替代学生亲身体验到：与父母沟通的好处及重要性。（四）畅所欲言，达成共识我把学生在其次环节的沟通问题归纳起来，请学生沟通珍贵阅历，相互学习。因为是展示自己的优秀面，学生热忱高涨，争先恐后的支招，课堂气氛特别热情。我则相宜的确定和赞美。一位心理学家说“赞美，是人精神世界的阳光”。我会尽量供应足够时间，让每个学生都参加，使他们都有机会感受赞美的欢乐。设计理念：让学生明白，榜样就在身边，也是自身，这种感召力，也将长
15、时间影响着他们的心理，以后自然而然会尝试、仿照和实践。体现了学生的发展应建立在亲身体验的阅历基础上。（五）总结提升，内化行动引导学生把珍贵阅历，总结成“沟通的技巧”，使学生从理论上得到指导，提高沟通水平。前面沟通中，与父母沟通多采纳口头沟通的方式，启发学生，还有哪些方式？学生稍稍思索，七嘴八舌的说了许多。设计理念：在这一环节中，学生有种骄傲感，因为他们的高招成了学习的阅历。依据皮亚杰的相识发展教学原理，学生是主动的认同化成顺应的方式，由此，引导学生主动学习与探究，对与父母沟通的技巧及方式有了更深层次的理解。（六）吐露真情，升华亲情关于中学生的心理问题，我们牟平区教体局特别重视，开展了“与父母说心里话”的互通信活动，为学生搭建了与父母沟通的平台。三名学生和我，声情并茂的诵读两组信件，当学生们听到自己掏心窝子的话，父母发自肺腑的回信，有的哭了。我则捕获教化的契机，点拨到：普天下的父母都有一颗关爱我们的心，和我们的沟通，也多体现在对我们的关爱上
