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1、传声筒小班科学教案传声筒小班科学教案作为一名老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的传声筒小班科学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。传声筒小班科学教案1活动目标：1、感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。2、激发幼儿的求知欲、新奇心，喜爱玩科学小嬉戏。活动打算：1、空心传声筒人手1个。2、实心传声筒人手1个。活动过程：（一）激发幼儿玩纸筒的爱好。1、引导幼儿视察纸筒的外形特征。师：王老师给你们带来了一个好玩的玩具，它叫纸筒。师：你们看一看，它是什么样子的？（长长的、圆圆的）2、激励幼儿随意玩纸筒嬉戏。师
2、：现在请宝宝们每人拿一根纸筒玩一玩，等会告知老师和小挚友你是怎样玩的？3、总结幼儿嬉戏的玩法。师：宝宝们你们玩得快乐吗？现在王老师要请几位宝宝来玩给大家看一看了。（二）引导幼儿把纸筒当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏。1、启发幼儿玩“传声筒”嬉戏。师：你们都很聪慧，会玩很多纸筒的嬉戏，王老师这里还有一个嬉戏，你们想学吗？师：现在请一个宝宝上来和老师一起来做这个嬉戏。老师用纸筒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻说一句话。师：请宝宝把刚才老师对你说的话告知大家。2、幼儿自由结伴玩嬉戏。师：宝宝们，你们想做这个嬉戏吗？师：请你们每人拿一根纸筒，去找一个好挚友，一个对着纸筒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然
3、后再交换，听听你的好挚友说了什么话？师：你听到好挚友说什么了吗？（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探究。1、幼儿再次玩传声筒。师：刚才玩的嬉戏，你觉得快乐吗？用刚才的方法我们再来玩一次。师：你听到好挚友说的话吗？2、激励幼儿找寻缘由。师：为什么刚才传话声音很清晰、很洪亮，而这次传话的声音不清晰呢？（激励幼儿视察两根纸筒的不同之处）师：刚才，小挚友发觉有的纸筒里有纸团，有的纸筒是空心的。那我们拿着两根纸筒再找好挚友做嬉戏，感受一下两根纸筒传出声音的不同。3、总结。师：你们能将你们的发觉告知老师吗？师：小挚友们真能干，原来空心的纸筒传出的声音洪亮、清晰，而有纸团的纸筒传出的声音不清晰，因为纸团
4、堵住了传出来的声音。老师给纸筒取了个名字叫“传声筒”。4、拓展延长。师：小纸筒能变成“传声筒”，但它还有很多奇妙的玩法，你们想去发觉吗？老师把我们的纸筒放在我们的区域中，宝宝们可以到区域中再去找一找其它的玩法。传声筒小班科学教案2活动目标：1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。2、激发幼儿的求知欲望，新奇心。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动名称：科学传声筒活动打算：自制传声筒（实心、空心）每位幼儿各一根。活动过程：一：幼儿依据自己的爱好自由玩空心纸棒（每个
5、幼儿一根）1、引导幼儿视察纸棒。2、幼儿玩纸棒。二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩嬉戏。1、老师有爱好的对幼儿说.2、幼儿两人一组玩“传声筒”3、提问：“小挚友听到你的好挚友说话了吗？”（幼儿纷纷抢着回答） 老师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。三：塞进纸团的传声筒 幼儿都发觉听到的声音也不清楚，这是为什么？四：引导幼儿比较；两根传声筒。五：小结 刚才我们的小挚友真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清晰？原来是里面的纸团堵住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清晰了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清晰了。活动反思：在这
6、节课中，幼儿表现的很好，他们对于传声筒很新奇，在幼儿自由一组玩嬉戏的时候，我听到有的小挚友说“这个东西似乎孙悟空的金龔棒”，还有的说像他们说出了许多的想法，我很兴奋，但是在我告知他们这是什么的时候，他们一下宁静下来，他们很新奇，在我说出这个东西怎么玩的时候，讲解并描述了怎么玩怎样玩，他们又兴奋的玩了起来，总而言之，在一节课下来，孩子们的留意力都很集中地听老师仔细的讲解并描述。传声筒小班科学教案3活动目标1.通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不向亮。2.通过活动，激发幼儿的求知欲、新奇心，喜爱玩科学小嬉戏。3.学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。物质打
7、算：1.空心传声筒人手1个。2.实心传声筒人手1个。3.音乐乐曲。活动过程（一）激发幼儿玩纸棒的爱好1.引导幼儿视察纸棒的外形特征（出示纸棒）师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看看，它是什么样子的？幼A：它是长长的。（引起爱好）幼B：它是圆圆的。2.激励幼儿随意玩纸棒嬉戏（自由嬉戏中探究纸棒，视察幼儿玩纸棒的状态）师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的？幼：很有爱好地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜：有的把它放在地上滚。3.总结幼儿嬉戏的玩法（共同探究）师：你们玩得快乐吗？请几位小挚友来玩给大家看。幼A：放在地上滚。幼B：当望远镜玩。幼C：拿在手里拍。（评析：
8、幼儿的科学教化重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。通过视察纸棒的外形特征，并让幼儿依据自己的意愿和爱好来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参加，又为每个幼儿供应了探究的空间，使幼儿以自己的探究方式产生对纸棒嬉戏的爱好，为下面的活动作了铺垫。）（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏1.启发幼儿玩“传声筒”嬉戏（重点引导传声筒的玩法）师：小挚友很聪慧，会玩很多纸棒的嬉戏，老师这里还有一个嬉戏，你们想学会玩吗？幼：想！（齐声高呼）师：请xx小挚友上来和老师一起来做这个嬉戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？幼x：听到了。师：其他小挚友听到了吗？幼：没有。（齐声
9、说）师：请xx小挚友把刚老师对你说的话告知大家。幼x：老师叫了我的名字xx。2.幼儿自由结伴玩嬉戏师：小挚友，你们想做这个嬉戏吗？幼：想。（齐声说）师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好挚友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好挚友说了什么话？活动时要相互谦让，相互合作（交代习惯和要求）幼：自由结伴起先活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头师：你听到好挚友说什么了吗？幼B：xx说妈妈给他买了新玩具。（评析：起先部分幼儿对纸棒已充溢了爱好，经过老师的示范，而且对着纸棒说些“奇妙”的静静话，幼儿的新奇心倍增，致使幼儿能在老师的引导下，主动探究新的玩法。而且，在活动中自
10、由选择同伴共同嬉戏，培育了幼儿合作学习的意识和实力，使其共享探究的经过和结果。（三）将传声筒換成实心的，引导幼儿再次探究（更换材料，再次探究）1.幼儿再次玩传声筒师：刚才玩的嬉戏，你觉得快乐吗？用刚才的方法我们再来玩一次。幼：有的幼儿在摇头，有的幼儿在大声说：听不清，听不清师：你听到好挚友说的话吗？幼A：听不清晰。幼B：不知道她在说什么2.激励幼儿找寻缘由师：为什么刚才传话声音很清晰、很洪亮，而这次传话的声音不清晰呢？（激励幼儿视察两根纸棒的不同之处）幼A：哎呀，这根里有纸团。幼B：刚那一根是空的。师：刚，小挚友发觉有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好挚友做嬉戏，感受一
11、下两根纸棒传出声音的不同。幼：自由结伴嬉戏，有的幼儿时常把两根纸棒当望远镜看3.总结师：你们能将你们的发觉告知老师吗？幼A：空心的传出的声音清晰幼B：有纸团的传不出声音。幼C：有纸团的传出的声音不清晰。师：小挚友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音洪亮师：小挚友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音洪亮、清晰，而有纸团的纸棒传出的声音不清晰，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”幼：传声筒。（齐声说）（评析：这一部分是本课的重点，在活动中有的幼儿用眼视察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探究中解決问题，尤其再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿较活跃，但他们都体验着发觉的乐趣，激发了他们对科学活动的爱好。）4.拓展延长师：小纸棒能变成“传声筒”，但它还有很多奇妙的玩法，你们想去发觉吗？（播放音乐）幼：自由探究沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页
