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1、犟龟教学设计犟龟教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的犟龟教学设计，希望能够帮助到大家。犟龟教学设计1一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。2、观赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深化思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。三、教学打算学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时（1课时）五、教学过程：（一）激趣导入今日老师要和大家一起走进童话的世
2、界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有今日，我们再来相识一只可爱的小乌龟，它是由德国闻名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的犟龟。（二）介绍作者先学生介绍，然后老师补充。米切尔恩德诞生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说毛毛，并因此胜利为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。（三）既然米切尔恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事肯定很精彩，让我们来大声朗读课文。（留意：朗读时要圈点
3、勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。老师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态）（四）整体感知指名同学接力复述课文。（五）列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们肯定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜爱哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应当是怎样的？（蜘蛛：讪笑、自以为是；壁虎：高傲、无奈：蜗牛：模糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚决不移）（六）这只小乌龟特殊在哪？（众答：犟）对，同学们真聪慧，把这个字的读音“”念对了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的
4、偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。（七）小乌龟的“犟”原委体现在哪呢？这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。1、为什么说小乌龟是个犟龟？（归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持究竟，遇到任何困难和障碍都不变更初衷，勇往直前。）2、小乌龟认准的是一个什么目标呢？文中哪句话最能突出它认准目标坚持究竟？（归纳：“参与这有史以来最喧闹的婚礼”“我的确定是不行变更的”）3、文中一再重复这句话有什么作用？（归纳：突出小乌龟决心之坚决，既定目标不行更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。）4
5、、那么小乌龟是顺当地实现了它的目标么？在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢？相机板书：蜘蛛讪笑，爬得慢蜗牛方向反了壁虎婚礼取消乌鸦狮王去世小乌龟我的确定不行变更（归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。）5、那小乌龟面对这些困难和阻碍胆怯了么？退缩了么？它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢？请结合文章详细语句谈。（归纳：有自信，有战胜困难的志气，有坚韧的毅力，还要能听取正确的看法。）小结：这样看来，光有对目标的坚决执著是不够的，还须要英勇自信，坚韧坚毅，这样才能到达你心中的目的地。6、可老师还有个疑问，假如小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小
6、乌龟此行还有没有意义呢？小乌龟熬炼了意志，增长了见识，交了挚友，证明白“我能”（有创见的看法应赐予确定。）（小结：看来，胜利不在于肯定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是胜利。）（八）师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们确定有不少收获，同时，也可能存在许多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，从前后左右的同学相互探讨，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像休一样大胆地发觉问题，提出问题。（九）大家表现得很不错，提了许多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。（十）最终我们来探讨一下小乌龟的“犟”值得吗？师小结：我们做事
7、也会像犟龟一样，不行能一帆风顺，“不经验风雨，怎能见彩虹，没有人能随随意便胜利。”我们不仅要有坚决的信念，还要有志气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁困难的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。犟龟教学设计2一、教学目标1通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提问、分析、比较。2运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思索。二、教学过程1.边读文章边猜答案：（1）随着时间发生了改变，树上的鸟的数量也发生了改变。究竟是怎么回事呢？（2）是什么让淘淘不顾天气的燥热，始终往前爬
8、？（3）陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什么不支持淘淘？（4）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该接着前行？（5）你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝说吗？2.请同学画出犟龟的情节流程图3.人物形象分析（1）你是如何看待犟龟这个人物的？你认为他真的很“犟”吗？（2）你如何看待劝淘淘放弃的这些人？5.改写和续写爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。师追问：（1）为什么陶陶会选择回去或接着赶路？故事里面是怎
9、么说的呢？让我们接着来听故事。师：“就这样，陶又走了很多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？（2）假如你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？6.质疑分析（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该接着前行？（2）你是否支持淘淘的确定？（3）看看陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的改变呢？小结：欣赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，熬炼了实力，有了更好的生存的本事。（4）参与庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不
10、到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中漂亮的风景，不上路，就始终过着重复而单调的生活，不上路，就恒久遇不到隆重的庆典。（5）细致视察最终两幅图画，说说图画的特殊之处？A.狮王和王后面前有一份礼物；B.这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。）师：喜爱这个结局吗？为什么？（学生沟通，老师点拨）（6）为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”？她真的脾气固执不听人家的劝说吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能虚心接受别人的正确看法。6.比较归纳对比归纳犟龟与龟兔赛跑中两只龟的相同点和不同点。三、小结与反思从本设计涵盖的教学内容看，呈现的素材、故事等并
11、无太多新意，主要是本设计从“方法”角度进行突破，重视学生批判性思维倾向和批判性技能的培育。如在探究同伴不支持淘淘的缘由时，有意识引导学生质疑教材，谨慎且全面地分析诸因素与淘淘赴宴的关联。注意其全面、客观、求真等批判性思维倾向和质疑、辩证、评估等批判性思维技能的培育。这些素材及故事等内容所呈现的方式更加多元化，老师的教学目标更具备指向性、教学方法更具针对性、评价机制更具科学性。在有针对性地培育学生批判性思维倾向和技能的过程中，“犟龟”一课的教学设计获得新发展，学生对本课有了更加深刻地理解，其批判性思维得到进一步提升。通过“犟龟”教学设计的创新实践，结合探讨者的理论和实践，现总结了几点个人的想法：
12、第一，在教学目标和内容设置时，精准、清楚、合乎逻辑地渗透批判性思维倾向。老师依据语文课程标准瞄准目标方向、选取教学内容、兼顾学生心理确定目标维度，从学生的实际状况动身，设置有层次、有条理、能用清晰精确地语言进行表述、清楚、可行的目标。在设置时，要尤为留意对学生学生批判性思维倾向和批判性思维技能的元认知实力的培育。其次，在教学方法设计中，有机融入以质疑、求证、推理、推断等批判性思维技能。老师在教学过程中运用教学方法时，要留意批判性思维倾向和技能的渗透。重视以自身言语表达呈现自身批判性思维倾向的显性示范活动和引导学生参加及逐步培育其批判性思维技能的隐形教学环节的设置。在教学过程中，传授方法，给学生
13、体验批判性思维魅力、熬炼批判性思维技能、增加批判性思维倾向的空间和时间。第三，在课堂案例实施与反思中，通过教学实录、测试习题分析等途径理性视察课堂教学效果和检测学生学习效果，为进一步完善和提高教学设计供应依据。老师在理性视察课堂教学效果和检测学生学习效果，不仅要参考自身的执教感受和评课老师的建议，更要采纳科学的方式，通过教学实录、教学效果检测试题等途径，通过真实客观的数据，分析学生的学习状况。从学生的视角评判课堂教学效果，从中发觉有待改进之处，进一步修改和完善教学设计。秉持发展观动态地看待教学设计，依据教学对象、教学条件等主客观因素的改变，在教学前因地制宜地作出相应调整。犟龟教学设计3课前沟通
14、：1. 喜爱这段音乐吗?细致听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。2.（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。3.又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁情愿把你最近读的绘本共享给大家？3.感谢大家的共享。接下来，故事课起先喽！一、 设疑导入1. 有请今日的故事主角（手指大屏幕）2.啊，原来是始终小乌龟啊，他在干什么？点评：（你真会视察，你很会读图，你的想象很大胆。等）总结：读绘本就要这样做，仔细视察，大胆想象。3.看，小乌龟带来了什么故事？（出示绘本封面）4.会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。5.想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？ 你认为呢？6.是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去起先一段新的故事旅程。二、 师生共读（一）动身1. 故事起先了，请瞪大眼睛，细致看。（配乐播放前三幅）2. 老师读故事第一页：你找到陶陶了吗？ 你视察真细致！第三页：鸽子夫妇和陶陶确定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，其次个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）总结：鸽子夫妇和陶陶要去参与狮王二十八世的婚礼。3. 看，陶陶打点行装，打算动身了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东
