《部编版人教版二年级语文下册《23祖先的摇篮》教学设计精品教案小学优秀公开课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版人教版二年级语文下册《23祖先的摇篮》教学设计精品教案小学优秀公开课（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23.23.祖先的摇篮祖先的摇篮课题课题祖先的摇篮祖先的摇篮课型课型新授课设计说明设计说明本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。学前准备学前准备1 .预习课文。（学生）2 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排课时安排2 课时教教学学过过程程第一课时第一课时学习目标学习目标1 .会认 7 个生字；会写 9 个字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。学习重点学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备学前准备1
2、.预习课文。（学生）2 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测一、创设情一、创设情境，境， 导入课导入课题 。题 。 （用时：用时：5 5分钟）分钟）1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。（出示多媒体课件）1 .学生观看课件，了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。2 .学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3.揭示课题,板书课文题目。1.鼓励学生自由朗读1.给加点字注
3、音。祖先()逗()蔷薇()()逮()蝈蝈()回忆()1.自由朗读课文，圈画生课文，自主认读生字。字，借助拼音读准生字字音。2. 组织学生小组合作，交流生字词学习方法。2.小组交流自学生字词二、初读课二、初读课情况。文，识记生字文，识记生字3. 老师检查认字情3.学生开火车读生字。词 。词 。 （用时：用时：况。4.仔细观察生字在田字1010 分钟）分钟）4.指导学生书写。格中的位置，说出怎样才能写教师范写，学生观察、好这些字。描红、临写。5.有感情地朗读课文，边5.组织学生自由读课读边理解课文内容。文，把课文读熟。1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为
4、什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。1.朗读课文并标出小节。2.照样子，写一写。那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。那（） ，是（）的摇篮。那（） ，是（）的摇篮。三、整体感三、整体感知，知， 理清层理清层次 。次 。 （用时：用时：2020 分钟分钟）2 .一边读课文，一遍思考老师提出的问题。3 .有感情地读课文，想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。四、总结，拓四、总结，拓展 。展 。 （用时：用时：5 5分钟）分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。3
5、.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。教学反思教学反思本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。第二课时第二课时学习目标学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会人类生活与自然的密切关系。学习重点学习重点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。学前准备学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节教学环节导案学案达标检测1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.
6、板书课题。4.辨字组词。一、复习巩一、复习巩蓝（）篮（）固，固， 导入课导入课1.学生读生字、新词。逗（）豆（）文 。文 。 （用时：用时：5 52.学生交流课文内容。摘（）滴（）分钟）分钟）掏（）淘（）二、精读课二、精读课文，文， 感悟诗感悟诗情 。情 。 （用时：用时：2525 分钟分钟）1 .学习第 1 节。全班齐读第 1 节，说说祖先的摇篮是什么样子的。课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。2 .小组合作学习第2、3 节。小组内讨论，思考下列问题。（1）婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中1.学生齐读第
7、1 节,想象“祖先的摇篮”的样子，体会“摇篮”的大。2.小组合作讨论学习。（1）派代表回答老师提出的问题。（2）发挥想象，和小组成员交流自己的想法。3.认真听同学读最后一节诗，感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。5.我会填动词。（）野果（）鹊蛋（）小松鼠（）野蔷薇（）红蜻蜓（）绿蝈蝈6.根据课文内容回答问题。（1）从“沙沙，沙沙！”两个拟声词可以看出什么？（2）“那回忆”指的是什么？又是如何生活的？（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、
8、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受？3.学习第 4 节。指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。三、总结课三、总结课堂，堂， 生活感生活感知 。知 。 （用时：用时：1010 分钟分钟）1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。2.说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？1 .通读全诗，揣摩体会诗人的思想感情，深入理解诗意。2 .和同桌讨论交流自己的 想 法 。板书设计板书设计教学反思教学反思新基础教育理论认为：“任何学校的教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。本课以诗歌的形式，把
9、“原始的森林”比作摇篮，多次运用想象，激发学生对原始森林的向往，使孩子们的感情得以升华，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感。祖先的摇篮教学片段祖先的摇篮教学片段品读感悟，体会诗情品读感悟，体会诗情师：师：同学们让我们大声地齐声朗读诗歌第一节。（生大声齐读第一节）师：师：同学们，读了这篇诗歌的第一节，你们知道“祖先的摇篮”是什么了吗？生生 1 1：原始森林是我们祖先的摇篮。师：师：对，诗人这里运用了比喻的手法，把原始森林比作了摇篮。师：师：我们的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下来让我们学习第二、三小节。好，小组内自由朗读第二、三小节。（学生在小组内读第二、三小节）师：师：诗人对祖先在原始森林里
10、的生活进行了哪些想象?生生 2 2：诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞。生生 3 3：诗人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。师：师：同学们回答得很对，从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往，以及对大自然的赞美之情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐，为了保护原始森林。这“祖先的摇篮”，也是我们的“摇篮”，我们应该怎么做呢？生生 4 4：我们应该爱护环境，爱护小动物。师：师：没错，在日常生活中，我们每一个人都要负起责任来，保护原始森林，保护祖先的摇篮，让我们共同努力，让大自然永远美丽吧！赏析：赏析：朗读和感悟是密不可分的。教学本课时要以读为主，引导学生在读中感悟，把自己体会到的感情、文章内涵表达出来。
