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1、 基于朋辈互助的班级学风建设工作案例 摘要：“00”后大学生生活条件优渥，生存压力小，在对待课程学习上存在着诸如学习态度不端正，学习动力不足等问题，最突出的表现就是学习过程中自制力不足，无法长时间坚持学习，部分学生出现了学习成绩下滑，甚至无法毕业的情况。本文通过一个班级具体案例的分析，展现朋辈学业辅导在纠正班级学风、帮助学困生进步等方面的突出效果。关键词：学风建设 朋辈互助 大学生 学困生前言：建设优良学风是大学固本强基的百年工程，也是践行为党育人、为国育才初心使命的重要保证。习近平总书记从党的十八大以来多次强调学风问题，他指出:“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响
2、着学生学习成长”。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)指出：“要调动学生学习的积极性，激发学习潜力，刻苦学习，加强诚信意识，诚信教育，促进良好学风的养成”。案例描述：2020年伊始，因为疫情突发，所有学生在家里上起了网课。宽松的家庭环境和无约束的网络课堂使部分同学的学习状态松散，听课认真程度不够，没有很好的适应网课教学方式，致使班级内很多学生期末考试成绩不理想，绩点偏低，挂科率升高。开学后，班内同学们出现了明显的两极分化，自律的同学变得越来越优秀，相反不自律的同学各种混弄假学，态度懒散，对待学习不认真不上心，没能形成良好的学习习惯，虽然在学期末组织了集体的自习，并安排学生
3、成绩优秀学生进行针对性帮扶，但由于是自愿参加的情况，同学参与度低，热情不高，成效见微，班级挂科率依旧很高。其中，大学物理挂科率达到39.3%，自动控制原理挂科率达到28.6%，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等多学科有同学未参加考试，出现了学习态度不端正的情况，期末班级总挂科率达到16.9%，学业预警同学4名。实施举措1. 老师参与，专业指导定方向。下学期初，辅导员组织班委会成员会议讨论，总结与反思上学期班内学风建设工作的不足之处，在与班主任交流后，成立班级学风建设小组，主要解决目前班级内存在挂科数量较多，学业困难学生问题。小组成员主要为班委和入党积极分子、学生党员等优秀学生。通过班会制定
4、了班级学习公约，对于旷课、不按时交作业等不良学习风气制定了明确的惩罚措施，由辅导员、班主任定期监督。2. 榜样带头，集体行动有动力。所有小组成员严于律己,发挥模范带头作用，组织班级成员集体自习，营造一个了一个良好的学习氛围，号召同学们走出宿舍，走出舒适圈，摆脱慵懒的宿舍氛围，更好的激起同学们的学习兴趣。帮扶小队共7人，其中有6人为入党积极分子，1人为预备党员，2人为班干部。在帮助过程中主要采用解答问题，梳理知识，帮助总结和归纳做题方法等方式，在带动起学习兴趣的同时帮助其培养良好的学习习惯。在这个过程中每位成员都积极主动，尽职尽责的帮助同学，发挥模范带头作用。3. 以赛促学，科技创新提兴趣。科技
5、竞赛类可以促进学生的专业学习兴趣，引导学生专业学习方向。通过组织同学积极参加学科竞赛，以老带新的模式，使沉迷于网络的部分学生将注意力转移到学科竞赛中来，无形中改变了学习态度和学习习惯。班内有大部分学生参加了大学生电子设计大赛、西门子杯智能挑战赛等赛事，并获得不错的成绩，未获奖的学生也在备赛过程中体会到了专心致志、小组合作带来的良好学习体验，提高了学习积极性。4、增强交流，双向互动促情感。在日常工作开展过程中必然会出现同学之间、班干部与同学之间的各种交流问题。在这个过程中，秉承人人平等、互帮互助、共同进步的原则，诚恳、谦和、友好的交流，以加强班级凝聚力，进一步开展工作，加强班风建设，以班风促学风
6、。尤其是在同龄人的谈心谈话过程中，通过身边人的事例举证和感同身受的启发，唤醒学困生心底渴望摆脱“后进生”帽子的强烈愿望，激发学习动力。5、纠正舍风，构建学习型宿舍。现代大学生个性张扬，思想活跃,但是缺乏集体意识和团队精神。很多学生甚至把宿舍变成了学校的网吧，严重影响学风建设。通过优秀学生典型带领，制定宿舍公约，构建学习型宿舍，促使宿舍成员之间形成共同的理想和奋斗目标，营造良好的文化和生活氛围,互相监督，共同进步，良好的人际氛围又反过来促进宿舍成员的身心健康以及个性、品质等健康人格的塑造，形成良性循环。改进效果：通过一个学期坚持不懈的努力，班级整体的上课出勤率得到了极大的提升，“网吧型”宿舍全部
7、消失，班级内有6名学生获得科创比赛的省级以上奖励，班级整体挂科率从16.9%降低为6.7%，同时没有任何一名同学再触发学业预警，班级学风得到了极大的改进，班级内同学之间的交流也更加和谐，班级凝聚力得到极大的提升。总结思考：1. 朋辈群体具有相同背景、年龄相仿的特点，在一起分享信息、观念或行为技能，可以更好的达到一种教育目的。通过朋辈帮扶可以根据学生特点和学风建设现状，整合优势资源，开展实施“朋辈互助”导学帮扶模式，用以培养优良学风。、2. 学生自制力差，学校和老师不可能再提供保姆式的监督式教学，通过朋辈互助的模式，既可以达到监督的目的，也可以起的模范示范的作用，更容易使学生接受学习。3. 多元
8、化的学习模式，灵活机动的提升学习保障。鼓励和支持开展“一帮一”、“一帮二”、“一帮三”等帮扶形式，从而形成了“1+X”的帮扶形式。通过朋辈帮扶，使学生们达到共同成长、共同进步的目标。4. 利用现代网络媒体宣传平台，大力宣传朋辈互助团队在学业帮扶方面的典型案例，通过学生们喜欢的社交方式，推广朋辈互助团队中集体和个人的先进事迹，比如通过举行学风建设经验班委交流会、学习先进事迹报告会、班主任工作经验交流会等形式，强化示范带动作用和学习交流提升，用身边的事教育身边人，使朋辈互助的优良做法得以传承，增强育人实效。参考文献：1. 致辅导员丨发挥朋辈互助效能促进优良学风建设N，何文举，高校辅导员联盟，2020.6.152. 思政教育视角下的高校学风建设路径研究以宁波工程学院为例J， 李文英，湖北函授大学学报，2017(08)3. 疫情期间高校班风学风建设案例分析J，孙广宇、黄晖，西藏教育，2021,(06)郭蒙蒙，1986年1月10日，汉族，山东临沂人，硕士研究生，讲师，学生教育管理，青岛科技大学张郁浩，1995年2月20日，男，汉族，山西忻州人，硕士研究生，助教，教育心理学，青岛科技大学，安柏雅，1995年6月23日，女，汉族，山东青岛人，硕士研究生，助教，教育管理学，青岛科技大学， -全文完-
